优化“三化”管理 巩固“普实”成果

婺源县全县人口 3 4万 ,有各级各类学校 2 2 7所 ,在校学生人数 5万多人 ,专职教师 3 4 0 0多人。现有普通中学 2 8所 ,农职业中学 2所 ,在校学生 1万 5千多人。教师进修学校 1所 ,完小 1 96所 ,在校学生 3万 5千多人。“七五”期间 ,我县从 1 984年开始至 1 993年通过省地评估验收 ,整整花了十年时间基本完成了“实验教学普及县”的艰巨工程 ,总投资九百多万元 (不包括重点中学实验大楼 )。通过验收以后 ,我县又紧紧围绕着“建、配、管、用、研、评”的六字要求与“规范化、制度化、科学化”三化标准的有机统一 ,进行了认真探索和尝试、为…     

为什么称济南为“泉城”

小珍：朱老师,学飞了《泉城》这一课,我知道济南是我国著名的“泉城”,以“七十二泉”闻名于世,为什么济南的泉水这样多呢？请您告诉我好吗？     

微型化学实验与“有效教学”的构建

“有效教学”是指老师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。笔者认为在化学教学活动中全面开展微型化学实验是化学实验“有效教学”的重要途径之一。结合化学学科的特点，积极创造条件，开展微型化学实验，让学生人人有动手的机会，增加学生实验的“参与度”，以实验为载体培养学生发现问题、     

“巧练”胜过“多练”

在数学课堂教学中,为了向40分钟要质量、要效率,教师们往往都很注意“精讲多练”。这里“精讲”值得提倡,但“多练”最好改为“巧练”。诚然,适当的“多练”是好的,但是,如果一味追求“多练”,企图以量取胜,认为“多练”才能熟,熟则能生巧,就有点违反学生的心理特点。而“巧练”则是在精讲的基础上练在重点,练在关键,以质取胜,这样能达到事半功     

“很多”与“很少”不对称现象探析

“很多”与“很少”的不对称主要表现为修饰名词、动词时的差异。我们发现“多、不少、很多”（简称“多”系列）与“少、不多、很少”（简称“少”系列）、“数词＋名量词”、“数词＋动量词”也表现出这种．不对称。本文运用标记理论,在“多”系列、“少”系列和“数词＋名量词”、“数词＋动量词”这两类表数量的单位与名词、动词之间建立起关联标记模式。这一关联标记模式解释了“很多”与“很少”的不对称现象。     

“学校体育”对“全民健身”的意义

“学校体育”对“全民健身”的意义张庆建（重庆邮电学院重庆６３００６５）１问题的提出全民健身计划的提出，终于为健身活动开辟了一条全新的大道。从体育价值观上看，则是由注重动作表现形式向注重身体内在实质方面转移的变化。我们有了这种在思想层面的认识，便能较准...     

透过索绪尔“语言”和“言语”划分思想看高校外语教学模式

本文从瑞士著名语言学家索绪尔“语言”和“言语”概念划分出发,解析“语言教学”及“言语教学”这两种模式,并通过论述现阶段高校外语教学中语音、词汇、语法三大板块的教学过程,揭示外语教学,尤其是小语种教学中存在的问题和不足。同时,本文作者也对改善高校外语教学现状提出了自己的见解和看法。     

“多封众建”—明太祖的治藏方略

明清时期,是中国封建社会的衰落期。明朝建立以后,明太祖朱元璋为了在全国恢复封建秩序,缓和社会矛盾,在总结历代王朝兴衰的经验教训的基础上,采取一系列措施加强君主专制制度,从而使明朝的封建专制统治得到了空前的强化。而对西藏,明太祖则采取了“多封众建”,即对藏僧进行分封“国师”等形式,取得了较好的实效,促进了西藏的稳定与祖国的统一。     

谈歌唱中“吸”与“呼”的辩证关系

谈歌唱中“吸”与“呼”的辩证关系樊民宁音乐界许多大师、歌唱家和声乐教师在研究如何歌唱时，总是把呼吸放在首要位置上，并且都有过精辟地论述，一致公认：“谁学会了呼吸，谁就学会了唱歌。”这绝不是一句戏言。而是他们长期苦心钻研的体会。一些著名的专家把卡鲁索歌...     

论“校风”

一:校风——学校的灵魂 有人说,“名人多出名校,名校造就名人”。此话颇有几分道理。马克思毕业于波恩大学和柏林大学,毛泽东出自长沙第一师范,周恩来中学时代就读于天津南开学校。现今的我党和国家领导人及著名的科学家几乎都与国内外的名牌学校有缘。蜚声中外的黄埔军校,就为国共两党造就了许多卓越的军事人才。 名校为什么能出名人?除了它的办学条件好、生源优秀,配备有懂行的校长和一批名师     

课堂教学生活化应实施“三重三实”策略

回归学生的生活世界既是当下课改倡导的一种理想境界,也是学生实际发展的必然趋势,课堂教学的生活化走向盖源于此。我认为,小学社会教学只有切实把握“三重三实”策略,亦即重经验唤醒,再现学生生活实景,重探究引领,激活学教实态;重氛围营造和情境创设,关注学生发展实情,才有可能实现真正意义上的课堂教学的生活化。一、重经验唤醒,再现学生生活实景《品德与社会课程标准》明确指出:“儿童的生活是课程的基础”,“现实生活对学生品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。所以,我们的课堂教学就应该尽可能多地贴近学生的生活世界,在近乎自然的状态下,唤醒学生色彩斑斓的生活经历,实现学生生活的“实景再现”。这种自然再现,其实也是课堂教     

论李长之的“传记式批评”

现代批评史上的著名学者李长之,张扬“感情的批判主义”,采取“传记式”批评方法。本文认为,李长之的这种“传记式批评”,一方面应合了其张扬感情、要求“立人”的目的,另一方面又对我国的传记理论研究提供了数篇颇有见地的文本,值得后人作进一步研究。     

论庄子与惠施哲学思想之差异--以“濠梁之辩”为中心之考察

庄子和惠施分别是先秦道家和名家的著名代表人物。在《庄子》中记载了两人的许多辩论和对话,最著名的辩论就是“濠粱之辩”。通过“濠粱之辩”可以看出庄子与惠施哲学思想之差异。具体来讲有三点：“天地一体”与“天地一指”：世界观之差异;“乐”与“知”：认知方式之差异;“逍遥”与“泛爱”：人生哲学之差异。     

“精讲”与“巧练”

职工高中数学课周期短、内容多,学员不可能像全日制学生那样演习“堆积如山”的习题,课堂教学应坚持“精讲”和“巧练”,在45分钟内解决问题。“精讲”就是用科学性、艺术性的语言,讲清每一个概念、定义、公式和法则,把课讲得通俗易懂、形     

关于作家“语言痛苦症”的心理分析

在文学创作中,不少作家常常感到一种“语言的痛苦”,审美感受与表达之间的非同步性是造成这种痛苦的重要原因。事实上文学在创作中只有通过情感定势的确立,才能真正地下笔有神,尽可能地排除这种痛苦。     

“good”和“well”各有所“好”

小朋友们,“go od”和“we ll”是两个表示“好”的英语常用词。它们的“好”分别体现在哪里呢?一起来看看哦!一、good是形容词,它的“好”多体现在对名词的修饰。如:1.Tom is a good boy.汤姆是个好孩子。2.She speaks good French.她的法语说得很好。3.Can you take a good picture?你拍照拍得好吗?     

从市场经济看“金工实习”课程的建设

论述“金工实习”课程的地位与作用，指出加强该课程建设与提高教学质量的关键是做到课堂理论教学与实习现场实践教学的有机结合，尽可能将理论知识传授的课堂搬到实习现场去。     

“雪中芭蕉”命意辨

在中国文艺发展史上,王维画的《袁安卧雪图》是有影响的作品之一。这幅画问世以后,即引起评论家的注意,有贬有褒,争论不休。但争论的焦点并不是整个作品的好坏,而是集中在对其中所画的“雪中芭蕉”应如何看待的问题上。诋之者谓其“不知寒暑”,辩之者称其“不拘四时”,誉之者美其为“得心应手”、“造理入神”,是“艺苑奇构”。争论热烈而持久,从对一幅具体作品的品评演进为对一种艺术表现手法的探索。“雪中芭蕉”因此成为讨论南宗画和神韵说的著名例证。历代关于“雪蕉”的争论的意见,可以归纳为两类:一是通过对雪中有无芭蕉的考证,推断这幅画的得失;二是对雪中芭蕉寓意的辨析。分别略述如次: 据沈括《梦溪笔谈》卷十七引唐张彦远《画评》谓:王维画物,多不问四时,如画花,往往以桃杏、     

传承“旧山”文化，培育时代新人

<正>江苏省常熟市报慈小学坐落于风景优美的虞山脚下,该校自1941年建校以来,以晚清著名藏书楼“旧山楼”为文化象征,从传统文化中汲取精华,确立“守望教育”的文化主题,提炼“守心望道”的学校精神,提出“守护心中的半亩园”的办学理念。何谓“记住旧山”？该校校长沈艳萍告诉记者：“记住旧山,     

了不起的“中学生”

叶圣陶爷爷是著名的作家、教育家。他写了许多童话、小说,出版了很多书。也许你要说了,叶圣陶爷爷真有学问。可是你知道吗,叶圣陶爷爷并没有上过大学,他只是一名“中学生”。