教学系统开发与设计专业学习阅读指导

教育技术和教学设计专业学习者或实践者，需要了解具有国际水准的专业著作．掌握专业发展的现状，磨练自己的读书或自学方法．本文既是专业阅读的指导书．涉及到教育技术和教学设计领域的主要方面，同时也有助于我们了解国际一流学者的专业教学风格。     

基于WEB的学习支持系统——新型网上教学系统研究

基于 WEB的学习支持系统是一个新的 WEB教学系统的理论模型 ,其核心思想包括两条基本原则 ,该理论模型的目标是促进学习者通过网络进行有效的学习。通过分析网上学习过程和学习活动 ,本文提出支持网上学习过程的 5种学习资源和工具以及 9种教学策略 ,在此基础上给出网上教学系统的WBLSS模型 ,并对模型包含的 5个要素进行了讨论。     

环境工程专业教学系统构建的研究

基于环境工程专业建设的基本原则和人才培养目标,以现代大学理念为指导,提出了环境工程本科专业教学系统的构建模式.包括师资队伍建设和教学内容、实践环节、课堂教学方法的改革等.有利于加强不同学科之间的交叉和融合,有利于教学资源的优化配置,提高专业建设水平,突出教学实践效果,培养适应社会经济与科技发展需要的应用型、创新型人才.     

教育技术学研究方法课程网络学习社区的构建与应用

构建以问题、小组、活动和资源四要素组成的教育技术学研究方法课程的网络学习社区,并借助于数字化网络教学平台,针对各个要素设置若干个功能模块,为学生提供课堂学习资源及项目实践资源,同时为教师与学生提供互动交流空间。该网络学习社区促进学生个体及群体的知识建构,为实现教育技术学研究方法课程的人才培养目标发挥了重要作用。     

环境工程专业教学系统构建的研究

基于环境工程专业建设的基本原则和人才培养目标,以现代大学理念为指导,提出了环境工程本科专业教学系统的构建模式。包括师资队伍建设和教学内容、实践环节、课堂教学方法的改革等。有利于加强不同学科之间的交叉和融合,有利于教学资源的优化配置,提高专业建设水平,突出教学实践效果,培养适应社会经济与科技发展需要的应用型、创新型人才。     

基于自主性学习的网上教学系统的研究与设计

教学模式改革是高校教学改革的重要内容之一。本文对基于自主性学习的教学模式进行探讨，并给出了一种基于自主性学习的网上教学系统的设计方案。     

摭论教育技术学专业学生自主学习能力的培养

本文通过对哈佛大学学生自主学习能力的培养进行分析,提出教育技术学专业培养学生自主学习能力的策略,以期对教育技术学专业教学质量的提高提供有益的启示.     

双专业的设立与师专物理教学系统的整体优化

阐述了设立双专业能促使物理教学系统的整体优化和培养具有科学素质的多科性 的师范生的问题．     

双专业的设立与理由专物理教学系统的整体优化

阐述了设立双专业能促使物理教学系统的整体优化和培养具有科学素质的多科性的师范生的问题。     

对教育技术学专业双语课程教学的几点认识

教育技术学专业的双语课程教学对于本专业的健康发展具有重要的作用,但在实践中还存在着认识上的争论和不同的实践方式、方法。根据双语教学系统中外语的地位和作用的不同,可以将专业双语教学划分为"英译汉"、"汉译英"与"创造式"双语教学等几种形式。发展教育技术学专业的双语教学,需要端正对专业双语教学的认识,进行科学定位,构建专业双语课程教学及保障体系,才能使其获得健康发展。     

美国专业认证体制与教育技术学专业认证

本文介绍了美国专业认证制度;根据AECT"教育技术学在线数据库"中提供的信息选择了最重要的三个教育技术学专业认证组织:NCATE、AECTI、STE,分别介绍了其认证概况、认证标准和程序;最后分析了美国教育技术学专业认证的特点。     

现代远程开放教育教学系统功能的实现与自主学习质量的提高

加强现代远程开放教育的教学管理是提高教学质量的基础，优化现代远程开放教育的教学传播是提高教学质量的关键，完善现代远程开放教育的学习支持服务是提高教学质量的保障；在现代远程开放教育中，充分发挥网上现代远程开放教育的教学系统功能，对发挥信息技术在现代远程开放教育中的教学优势、优化教学资源与教学过程、提高现代远程开放教育的教学质量起到的重要作用。     

高师小学教育专业“科学课程与教学论”教学系统的构建

高师小学教育专业“科学课程与教学论”课程教学系统由课程性质、课程教学目标、课程教学过程、课程教学评价与反思等四个主体要素构成,其课程教学过程是一个由课程教师、学生、课程教学内容、课程教学资源、课程教学策略与技术五要素相互作用的复杂操作系统。在课程实施中,应全面考察与分析这些要素的要义。     

智能教学系统支持英语学习的案例研究

在阐述智能教学系统及其组成架构的基础上,结合PIMS移动智能教学系统支持英语学习的个案,介绍了PIMS系统框架及其在教学中的应用,认为案例具有重视学生初始学习能力的评估、动态生成适应性学习内容、动态调整学习策略、关注智能教学系统的教学应用及其效果等优点,同时提出PIMS智能教学系统进一步研究的建议。     

教育技术学专业的继往与开来--南京大学专业创建的理念与实践探索

如何在国内外教育技术学发展的历史长河和当前高等教育改革发展的大背景中,思考和谋划中国教育技术学专业改革发展的战略和策略?本文结合南京大学教育技术学(数字媒体与知识工程)专业创办的理论与实践经验,对此进行了较为深入地探索,提出了许多当前教育技术学学科建设乃至基础理论深化发展中具有普遍意义的重大实践、理论和政策问题,希望能引起关注和争鸣。     

高职外语学习与教学评估系统的分析与设计

本文介绍了基于Internet的Browser／server结构的分布式外语在线学习与评估系统，并结合高等职业教育的特点对该系统的功能和设计进行了全面分析，阐述了该系统的实施效果和存在的问题。     

信息技术环境下教育技术学专业实验室建设探讨

教育技术学是一门理论与实践并重的学科,实验室是实践教学实施的条件,不管是教育技术的学科性质还是专业培养目标都要求重视实验室建设。从为什么要建设、要建设什么以及在信息技术环境下如何建设等方面就教育技术学专业实验室的建设问题进行了探讨,提出了基于信息技术环境的新型实验室建设模式。     

运用人本主义学习理论进行教育技术学专业实验教学改革的探索

本文通过时人本主义学习理论的深入研究和理解,针对教育技术学专业实验教学的现状和存在的问题,结合实验教学方法的改革与实践,阐述了将这一理论运用到实验教学中,以培养和提高学生的独立性、创造性和实验能力,从而真正发挥实验教学在专业本科教学活动中的作用.     

一种基于e-学习的电子教学系统模型的建立与实施

定义和描述了一个电子教学系统模型(electronic-education system，简称EES模型)。针对不同e-学习环境，该模型可帮助计划和实施某一特定的学习场景。通过分层方法，每一场景分成一系列有序层。然后使用EES模型逐层设计其课程和每一层对象，使得一个灵活的策略e—学习环境更加容易设计与维护。     

论教育技术学专业实验室的运行与管理

对高校教育技术学专业实验室的运行和管理进行了探讨，认为要将教育技术学专业实验室建成较高水平的教学、科研机构就必须在建立合理的人才流动机制，提高实验人员业务素质，加强学术交流、改革教学方法，加强与企业的交流与合作，加大宣传力度等方面努力。