化学实验课教学与素质教育

中学素质教育是以培养学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。实施素质教育的主渠道是学科教学,不同学科都有其知识体系和特点,素质教育应结合各科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验课教学是实施素质教育的有效形式。从化学实验课教学的功能看,它是帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握化学     

语文作业布置技巧浅谈

语文是实践性很强的基础工具学科，要落实教学大纲规定的各项教学目标．必须通过历练。历练是掌握知识的重要环节，更是形成技能、培养习惯、发展智力的重要手段。如果从素质教育的角度看，历练也是提高学生各方面的语文素质的必由之径。     

多种措施并举,提高学生对高中化学的兴趣

教学是教师指导学生主动掌握知识、技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系。在这一结构体系中,教学方法是其关键环节之一。教师正确选择和不断改革教学方法,不论是对个别学生的指导还是对班级授课,都是教学过程中的关键。随着高中新课程改革的深入,学校教育要改变传统的应试教育的教育观,以素质教育为目标,改革课堂教学模式,培养学生综合素质能力。     

如何把语言知识转化为语言技能

基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。素质教育的推进和新课程标准的实施都是旨在培养学生掌握知识、技能的综合能力,注重英语基础知识和听、说、读、写技能以及英语综合语言运用能力的培养,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、     

数学习题与思维品质的培养

《小学数学教学大纲》指出：“练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的手段。”因此，习题教学对于深化基础知识、掌握解题技巧．形成智能结构具有十分重婴的作用。那么．如何去挖掘习题教学的潜力．发挥习题教学的功能．优化学生的思维结构．培养学生的思维品质．将是摆在各位教师面前的首要问题。     

生物教学中落实素质教育的几点做法

实施素质教育 ,培养创造型人才是当前学校教育的方向和任务。各科教学的着眼点都应放在如何提高学生的素质上。素质的提高 ,创造能力的形成受众多因素影响 ,因此落实素质教育时应考虑对学生进行多方位的培养。要冲破那种“就知识而知识”“就技能而技能”的“就事论事”的层面 ,把基础知识和基本技能的传授不再看成是最终目的 ,而看成是一个过程。在此过程中 ,既使学生的智力水平得到提高 ,又要强化学生的思想意识、兴趣、方法、能力等“非智力因素”的培养。以充实激活学生各种潜能的“催化剂” ,对学生总体素质的提高起到顺向作用。笔者结…     

浅析创新中学化学实验探究课

化学是一门以实验为基础的学科,要丰富学生的知识.离不开化学实验化学实验教学是学生学习化学不可缺少的手段.通过化学实验能激发学生的学习兴趣,帮助学生通过实验探究形成化学概念,理解化学基础理论,掌握化学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,帮助学生发展思维能力和训练实验技能,从而达到全面提高学生的科学素养的目的.它对学生全面掌握基础知识,推进素质教育,培养创新型人才具有不可替代的作用.     

浅议“情导乐悟”教学模式在音乐课堂上的应用

当前正在大力开展以创新精神为核心的素质教育,音乐作为一门富有情感的学科,应在课堂教学结构上进行创新,改变传统的强调掌握音乐知识和技能,不重视学生心理因素、个人需要和兴趣,即音乐学科中非知识性结构——情感结构的课堂教学模式.在教学实践中,我遵循音乐课的规律和学生认识能力等发展特点,注重情感,着眼素质,总结出一种适合于音乐课堂的教学模式——"情导乐悟"教学模式.它让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习,汲取知识,发展智力,培养能力,陶冶情操,全面打好素质教育的基础.     

浅析地理素质教育中的能力培养

所谓地理素质教育,是指凭借地理教材,通过教学活动,以提高学生人文素质和科学素质为目的的教学过程。地理素质教育注重知识的学习,但更强调地理能力的培养,强调发展学生的智力和个性。一般认为,地理能力就是应用地理知识、地理技能和地理智能去分析解决各种问题的本领,是     

如何提高学生对高中化学的学习兴趣

教学是教师指导学生主动掌握知识、技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系。在这一结构体系中,教学方法则是其关键环节之一。教师正确地选择和不断地改革教学方法,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。随着高中新课程改革的深入,学校教育要改变传统应试教育的教育观,以素质教育为目标,改革课堂教学模式,培养学生的综合素质能力。     

通过实验教学培养学生能力

一、掌握“双基”、发展智力和培养能力是化学教学的两大功能初、高中化学教学大纲都反复强调，化学教学的目的在于使学生掌握学科的知识结构，发展学生的智力和培养学生的能力，这是教学的两大功能。没有牢固的基础知识，能力就无从谈起；只有知识而没有能力，不能解决实际问题也不行。所以化学教学要特别强调知识、技能、智力、能力的有机结合。学生学习过程大体是感知——理解—巩固——应用。感知是一切心理活动的基础。没有感知，就不可能认识客观世界，也不可能对事物发生情感和采取意志行动来改造世界。所以感知是一切知识的来源。由…     

中学物理教学中学生科学素质的培养

在教学中只有注重基础知识基本技能、注重情感态度和价值观,让学生掌握科学方法,提高合作意识,才能提高解题能力,激发创新意识,从而提高学生的创新能力。物理学是对学生智力和科学素质要求很高的学科。许多学生在学习这一学科时有困难,学习中出现了一学就“会”,一放就忘,一用就错。究其原因是：概念不清,方法不会,思路不通。解题是深化知识、发展智力、培养创新精神的重要途径。通过解题,提高解题能力,激发学生的创新意识,培养学生勇于创新的科学素质。     

让数学课堂焕发生命的活力

正课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,,形成态度和相应的品质,课堂教学的有效性成为了教学的生命。数学新课标指出:"让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识与能力,增强学好数学的愿望和信心。"因此,在教学过程中,我们要引导学生学     

复习教学中学生思维能力的培养

能力由智力、知识和技能三个基本因素构成 ,缺一不可。在诸多能力中 ,思维能力是核心。如何培养学生思维能力 ,训练学生的思维素质 ,成为素质教育前提下 ,进行教学的当务之急。一、强化基础知识 ,形成基本技能在复习中 ,学生的许多问题归根结底是基础知识不够扎实 ,如果不注意夯实基础而搞“题海” ,只能是拔苗助长无益于复习。多年来 ,对每个知识点的复习 ,我们都采用了与学生讨论、归纳的方法 ,将知识条理化、系统化 ,使学生形成完整的知识体系。例如 :在复习物质的量计算时 ,引导学生按“物质的量的定义→ 1ｍｏｌ的规定→阿伏加德罗常数…     

数学教学与智力因素的培养

小学数学教育教学任重而道远,既要使学生掌握数学基础知识和基本技能,又要通过数学知识教学,培养学生的思维能力和思维品质,还要注意非智力因素的培养。 　　一、数学教学与知识、技能的培养 　　数学教学首先应让学生掌握教学的基础知识。学生要形成技能,要发展能力,要形成良好的思维品质和思想品德,都离不开知识这一基础性内容。 　　掌握教学基础知识,一般包括理解、巩固和应用三个互相关联又相对独立的环节。对数学基础知识的理解,就是要把抽象的内容和它们所概括的事物形象,通过思维加工,在头脑中结合起来。知识的巩固指对…     

找准全面启动素质教育的切入点

一、在教研教改中提高学生的文化科学素质。课堂教学是实施素质教育的主战场,提高课堂教学质量是落实素质教育培养目标的主渠道。学科课程承担着多方面素质培养的任务,根据国家颁布的课程方案,我们坚定“不研究学科教学,不充分发挥课堂教学的作用,就是舍本逐末”这一观念,开全开齐学科课程。在培养学生现代素质过程中,旗帜鲜明地以提高科学文化素质为核心,把开发学生智力、培养学生能力、掌握技能技巧作为素质教育的主攻点,立足改革、高效,在教法学法上下功夫。通过改革教法,研究学法,使学生较轻松地掌握学习技能,提高文化科学素质。坚持以…     

变继承学习为创新学习

变继承学习为创新学习，首先就要确立学生的主体地位。继承学习注重基础知识的理解和记忆，忽视掌握知识、技能的过程，看似走的是掌握知识、技能的捷径，但从培养创新人才的角度看，学生的个性及创新思维难以发展。创新学习不满足于掌握基础知识，更着眼于发展智力和创新潜能。创新学习注重掌握知识、技能的过程，在这个过程中由学生自己动脑、动口、动手主动参与，从而使其特长得以发挥，个性得以张扬，成为学习的主人。这是每个学生发展自己才能和创造潜能的前提。 要实现变继承学习为创新学习，首先应遵循创新学习的规律。笔者认为，只…     

浅谈高中化学教学方式的综合应用

我们都知道高中化学是一门让学生正确认识物质及物质的变化规律的学科,它与别的学科的区别是它具有不同的知识体系和特点.高中化学的教育不仅仅要注重学生对化学知识的理解和掌握,还需要注重对学生的实验技能,思维方式等诸多方面进行培养,以达到能够让学生在综合素质上全面发展的教学目的.本文主要针对高中化学教学方式的综合应用进行探讨.     

发掘教材内蕴 落实素质教育

语文教材是客观世界的反映,是作者内心积淀物化了的集成块。在这一集成块中,有着十分丰富的素质教育内容。备课钻研教材的重要任务之一,就是要准确挖掘蕴含在语言文字中的素质教育内容,找准实施素质教育的训练点和渗透点,在语言训练的同时落实素质教育。一、准确发掘蕴含在语盲文字中的素质教育内容。(一)从语文学科特点和教学目标出发,发现和掌握教材中的语文素质教育内容。语文素质包括语文知识素质、语文技能素质和语文智能素质。语文知识素质即拼音、字、词、句、段、篇、语、修、逻、文和标点符号等语文基础知识。语文     

数学第六讲 发展智力,培养能力是提高学生数学素养的重要方面

学科教学实施素质教育必须明确学科素质教育的目标,小学数学教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯彻在各年级教学的始终。”这正体现了小学数学素质教育的目标、重点和基本途径,说具体点,就是小学数学教学要面向全体学生,充分发挥学生的主体作用,注重开发学