初中化学分层教学探析

分层教学在教学目标上致力于促进全体学生都得到最大限度的发展。在化学实验分层教学的组织形式上,我采取将知识层次不同的学生划分在同一小组,实行实验目标层次化、实验过程和内容层次化、问题和练习设置层次化的教学方法。在教学效果上谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体学生、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点,对于调动学生的学习积极性、激发学习兴趣,促使学生主动获取知识,保优、促中和补困,大面积提高学习成绩有显著的成效。     

层次化教学在分组实验中的运用

实施层次化教学符合新科程标准,强调以学生为学习的主体,教师为学生学习的引导者。分组实验的层次化教学是因材施教的需要,是开拓学生发展空间的好方法,是提高分组实验教学有效性的好举措,实践证明分组实验教学和实施层次化教学能提高学生实验能力。     

对分层教学的认识与实践

新课程标准的基本理念是"教学要面向全体学生,促进学生各方面素质的全面发展"。在如今国家教育大怀抱的教学模式下,如何使教学全面化、分层化、着重化,让不同性格的学生接受不同的教育得到充分的发展,在教学中实行分层次化教学对落实基础素质教育具有非常重要的意义。分层教学就是根据学生的性格差异,按照高低层次化的顺序将其划分为不同层次的小组,再根据分组情况在班级教学中制定相应的教学目标,同时教学过程层次化、作业布置层次化、效果评价层次化。     

大学物理实验分类培养教学体系的构建

以培养学生实验能力和实验创新能力为核心,将专业类别和实验课程教学体系有机结合,实施专题化、层次化教学模式,构建了大学物理实验分类培养教学体系,实践效果显著,满足了不同层次、不同专业学生对实验能力和创新能力培养的需要.     

通信原理层次化课堂教学研究

学生在毕业之后的去向不同,由此产生的对通信原理课程内容的需求层次也是不同的.针对这一情况,本文提出了通信原理课程的课堂层次化教学,对其做了详尽的阐述.并且分别从教学原则、教学内容层次化、课堂教学层次化、作业及考核层次化四个方面进行了深入探讨.     

高中数学分层教学之思考

<正>分层教学,指的是一种适应学生个别差异的教学策略.即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异,提出不同的要求,采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展.也就是说,教师根据学生实际情况,把全班学生分成不同层次的几组,同时,备课层次化,教学过程层次化,作业布置层次化,辅导层次化,效果评价层次化.通过教学使每个学生都能达到相应的目标,且使优生、中等生、学困生都有"东西"可吃,可消化,并逐渐使低层次的学生向高层次的学生接近,以提高全体学生全面素质的一种教学方法.     

构建多层次创新实践教学平台

为实现培养创新型、应用型人才目标,提出了创新实践教学平台的层次化结构。该层次化结构包括两个含义,一是基础实践—专业实践—科技创新三个层次实践教学平台,二是在同一个实践教学平台内又分为难度不同的实验项目或创新项目。通过该平台逐步提升学生的创新实践能力,体现"做中学,学中做"的思想。     

数学课分层教学初探

一、分层教学的提出 “分层教学”,指一种适应学生个别差异的课堂教学策略。即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异,提出不同的要求,采用不同的教学方法。使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展;也就是说,教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组．再根据这分组情况在班级教学中制订相应的分层次的教学目标。同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。     

浅谈分层次教学在思想品德课中的运用

所谓的分层次教学,就是教师根据学生实际情况,把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。实施分层次教学是非常有必要的。首先,学生存在着差异性。其次,社会对人才需求呈现多样性。再次,我国传统的因材施教和国外的个别教学模式为分层次教学提供可行性。     

实施分层教学 实现减负增效

分层教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标,且使优等生、中等生、后进生都有＂东西＂可吃,可消化,并逐渐使低层次的学生向高层次接近,以提高全体学生的全面素质。     

对大学英语进行分层教学的思考

大学英语作为高职院校学生必学的基础课程之一,旨在提高学生听说读写能力,掌握除汉语以外的第二门语言。分层教学模式在我国各大高校的提出和实践已有一段时间,但是现阶段高职院校《大学英语》分层教学存在许多缺陷,教与学互动不足和教师对学生情况、教学模式的不重视直接导致了课堂效率不佳的结果,为了有效提高大学英语分层教学的效果,我们提出了以教学主体层次化、教学过程层次化、教学目标层次化、考核内容层次化的方案,旨在提高不同层次学生的英语水平,促进高校英语教学创新发展。     

“操作系统原理”层次化实验教学环境的构建

Linux/Unix操作系统是"操作系统原理"课程中最常用的实验教学平台。介绍在以Windows计算机网络实验平台基础上,搭建Linux/Unix操作系统实验教学平台的几种方法,通过虚拟平台、局域网服务器以及校园网服务器,提供支持网络教学的远程实验平台,方便学生上机实验。同时,安排层次化实验教学内容和实验教学环节,从而构建操作系统层次化实验教学环境,旨在强化学生的动手能力、培养学生的创新意识,提高教学效果。     

数学课堂分层教学的实践与体会

分层教学是一种适应学生个别差异的课堂教学策略。即在共同的教育目标下，根据学生个体的差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能都能得到充分发展。也就是说，分层教学需要教师根据实际情况，把全班学生分成不同层次的小组，再根据分组情况，制定相应的分层次教学目标，做到教学过程层次化，作业布置层次化，效果评价层次化。通过分层教学，使每个层次的学生都能达到相应的目标，且使优生、中等生、后进生都有“东西”可吃，可“消化”，并逐渐使低层次的学生向高层次接近，以提高全体学生的综合素质。     

论高校武术的层次化教学

层次化教学为更好的开展武术教学带来了新的教学理论与教学手段。层次化教学符合"建构主义"与"有效教学"的教学理念,在高校武术教学中有利于突出学生间的个体差异,有利于学生的自主探究。论文阐述了层次化教学在高校武术教学中应用的意义,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面论述了高校武术层次化教学的对策。     

浅谈语文多元阅读

多元阅读就是在阅读教学中允许学生根据自身思维体验选用适合他们思维特征的方式解决问题.多元阅读能引导和培养学生良好的思维品质和语言感知能力。表现在教学活动中,就是教学设计的层次化,教学方法的灵活化,问题分析的多角度化教学设计的层次化,是指教师应根据教材和学生实际做出相应的教学设计。学生的基础、个性和生活经历是不同的,教学设计的内容和难度应呈梯级安排,让基础差的学生不至于因难度太大而失去兴趣     

MOOC教学与DSP技术及应用实验教学的层次化融合探索

研究MOOC的发展特点,分析DSP技术及应用实验教学的现状及问题,探索在教学内容、教学方法和教学考核的实验教学过程中如何层次化融入MOOC教学资源,实现传统实验教学和MOOC教学优势的互补,构建一种基于MOOC资源的DSP技术及应用实验的层次化教学模式,更好地激发学生的自主学习态度,增强学生的学习自信心,切实提高学生的工程实践技能.     

基于层次化教学的软件专业教学模式研究

本文从当前高等专科院校教学现状及学生学习存在的问题入手,总结多年一线教学经验,提出"层次化"教学模式。根据学习态度、学习能力和知识掌握程度对高职学生进行层次划分,以任务驱动为教学主线,制定层次化教学计划、教学课件,并在理论课堂和实验课堂中深入实施,有效弥补了传统一体化教学、研究型个性化教学等教学模式的不足。该教学模式经过三年多的运行,效果明显,具有一定的推广价值。     

初中数学分层教学的探索与思考

数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学,同一班级学生能力参差不齐,分层教学是一种行之有效的教学方法.1、分层建组是关键.学生按好中差分为A、B、C三类,每组中A、B、C都有给学生提供互帮互学机会.2、改进教学是核心.教学目标层次化;教学过程层次化;问题设置层次化;作业布置层次化.3、分层考评是辅助.4、分层辅导不可少.5、抓住两头带中间.     

浅谈层次化对小学数学教学的影响

当前,以教师为主导,以学生为主体的教学理念已被教育行家所认可。但层次化教学还有待于我们共同商榷。我国所提出的层次化教学告诉我们,对学生必须因材施教。在此,笔者就以小学数学为例谈谈层次化教学在小学数学教学中的影响。     

分层次教学模式在初中数学中的运用

分层次教学是素质教育对教师的必然要求,它要求教师重视学生的个体差异,要以人为本.教师要有针对性地做好学生分层次的综合评定,在具体的教学中教师要教学目标层次化,例题教学层次化,作业适时分层,课后辅导层次化,并及时做到反馈.重视学生非智力因素的开发,建立科学的评估标准,为学生综合能力的提高奠定良好的基础.