普通话水平测试“说话”考核探讨

普通话水平测试 (简称普测 )中的应试人对“说话”考核有自己的认识和对策。我们应该深化“说话”考核的标准 ,使测试的信度和效度更完善 ,达到推普的真正目的     

普通话水平测试中的“说话”问题

说话”是普通话水平测试的重要组成部分,目的是考查应试人的普通话口语能力。虽然“说话”的测试标准力求全面考查应试人的整体普通话口语水平,但在实际操作规程中,并没有真正达到预期的目的,其中暴露出不少值得探讨和亟待解决的问题。对现有的测试内容、测试标准、测试方式等都应作适当改变,才能使“说话”测试发挥应有的作用。     

对PST中"命题说话"测试项评分系统改革的构想

普通话水平测试中的“命题说话”考察被测试者在自然状态下运用普通话的规范和熟练程度，最能够反映一个人的普通话真实水平，因而在普通话水平测试中分值最高，对应试人普通话水平等级的评定影响最大。但由于评分体系本身存在的一些问题，该测试项的测评争议很大，损害了测试的公正性、严肃性和权威性。论文根据实际测试中发现的问题，就“命题说话”评分体系的改革，提出一些个人的建议。     

普通话水平测试中“说话”测试的理论意义及现状分析

普通话水平测试中“说话”测试的理论意义在于,语言学、思维科学、信息学、心理学是“说话”的理论依托.“说话”测试的特点是主观性与客观性的统一.通过对普通话水平测试中应试人(学生)和测试员(教师)的实际状况进行分析,探讨目前“说话”测试的现状.     

浅议“说话”应试准备

“说话”项目是普通话水平测试中的重点 ,本文对普通话水平测试“说话”项目所表现出来的一些问题作了简要的分析 ,并就如何做好“说话”项目的应试准备提出一些的建议。     

"说话"及其非字音失误成因与对策

普通话水平测试（PSC）中的“说话”考查应试人在没有文字材料依托的情况下说普通话的能力,普通话水平测试中,由于环境、认知、心理、应试技巧等方面的原因考生常出现非字音失误现象,可以采取明确学习目的、改善语言环境、改进教学方法,修订测试手段等对策加以解决。     

普通话水平测试“上声”的把握

普通话水平测试是对应试人普通话的规范程度、熟练程度的测试。＂上声＂是应试人在学习普通话和参加普通话水平测试时产生问题较多的一种语音现象。本文重点论述准确应用上声的具体情况,上声变调的具体规范以及在朗读和命题说话中的规范,以加强应试人在普通话水平测试时声调的规范程度,提高测试成绩。     

普通话水平测试“说话”项的常见偏误与对策

在普通话水平测试中(以四项考试为准),"说话"项所占比重最大,占40%,是衡量应试人普通话水平的核心指标。"说话"项的要求是:应试人没有文字凭借,运用普通话进行单向的口语交流。在实际测试中,应试人常常会用背稿来应对说话,出现偏误。应对的策略是:准确把握说话的特征,加强辅导和培训,修订说话项的评分标准。     

从普通话水平测试看“说话”的准备

对普通话水平测试中应试人在“说话”一项中存在的问题及原因作分析,并提出解决这些问题的方法。     

普通话水平测试中“说话题”的应对策略

文章在剖析普通话水平测试中“说话题”的测试目的、要求、重点和难点的基础上,结合测试实践并联系本地实际对影响应试人“说话”效果的客观因素和主观因素进行具体分析,有针对性地提出了有效提高普通话测试中“说话题”测试成绩的一些应对策略。     

论普通话水平测试之"说话"题

该文针对普通话水平测试"说话"题的特点进行了分析,并结合实际对影响应试人"说话"题测试的地域、城乡差别、应试人性格、学习时间长短、专业理论知识指导因素进行分析,提出了提高普通话水平的四点做法.     

广西普通话水平测试新评分细则指导下的高校普通话"说话"教学漫谈

2009年，广西因推进计算机辅助普通话测试工作．语委办颁布了新的广西普通话水平测试评分细则。新的细则细化了“说话”测试的扣分项．这无疑会使测试更加公平客观，但同时也对应试人提出了更高的要求。本文以河池学院为例，探求在短期普通话培训课中如何辅助学生，以尽可能提高普通话测试成绩的教学方法。     

浅论普通话水平测试中“说话项”的应对

作为普通话水平测试重要组成部分的＂说话＂,旨在测查应试人在无文字依托的情况下说普通话的水平。本文就应试人在＂说话＂中出现的常见问题进行了归纳,并提出了相应的解决方法。     

浅谈普通话水平测试说话项的应对

普通话水平测试(简称PSC)中,第五项测试内容是不少于三分钟的命题说话。它依据科学的评价体系,基本能检测出应试人真实的普通话说话水平。应试人通常感到本项测试较难以应对,实际测试时失分率高,所以,如何应对该项测试,提高得分,值得探讨。应该说了解说话测试项的基本要求,克服说话测试项容易出现的问题是应对测试的基本保障,而这一探讨,在普通话水平测试实践理论建设上,具有一定的学术价值。     

普通话水平测试中非语言因素对“机测”与“人测”的影响

随着普通话水平测试对现代化技术需求的不断增加,计算机辅助普通话水平测试（以下称为机测）系统应运而生,目前已有多个省（市、区）运用计算机辅助普通话水平测试工作。所谓机测,是指应试人采用上机模式进行测试,第一题“读单音节字词”、第二题“读多音节词语”和第三题“朗读短文”由计算机辅助普通话水平测试系统自动评分,第四题“命题说话”由普通话培训测试中心或测试站调配测试员通过网络在线评分。     

简论提高普通话水平测试中命题说话题的得分率

国家普通话水平测试全程为口试,没有笔试,主要考查应试人的普通话能力。普通话水平测试共设四道题,总分100分。第一题,读单音节字词,10分;第二题,读多音节词语,20分,第三题,朗读短文,30分;第四题,命题说话,40分。命题说话题主要测查应试人在没有文字凭借的情况下,说普通话时的语音标准程度,说成句成段话语时的自然流畅度,所使用的词汇、语法是否规范,能否围绕主题组织语言。应试人的普通话表达能力强不强,普通话口语表达是否规范标准,最终是通过“说话”的形式表现出来的。     

关于普通话水平测试中的"说话"应试技巧

“说话”在普通话水平测试中主要考查应试者在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和所能达到的规范程度。此项对应试者的等级判定有着举足轻重的作用，应试者要取得好成绩，一是要加强说话前的训练准备；二是要注意说话的应试技巧。     

普通话水平测试给普通话教学工作带来的思考

普通话水平测试从字、词、朗读、说话四个方面考查应试人的普通话水平.笔者根据本方言区的语音特点.结合自身普通话教学和测试的体会,探讨如何提高学生发音、正音、朗读和说话的能力.     

普通话水平测试中机测“说话”项的应考方略

文章通过对目前计算机辅助普通话水平测试“说话”项的评分标准进行解读．分析机测“说话”项的本质特征并探讨相应的应试技巧,以期为考生提供一些帮助。     

普通话水平测试“说话”项“非语音”问题的应对技巧

普通话水平测试中的“命题说话”直接关系到测试员对应试者的普通话等级的判断,应试者往往重视语音的训练而忽视语音之外表达方面的要求,在“说话”项测试中存在一系列的问题：表达不自然、不规范、不流畅、内容不适度等,解决这些问题是提高应试者应试能力和技巧的关键。