值得商榷的两条注释

《劝学》篇中注释(1)“[能水]指游水。能,动词。”这条注释值得商榷。“能水”怎么可以释为“游水”,而且还作了补充说明“能,动词”。这一补充就引导读者作这样的理解:“能”等于“游”。这是读者凭借整个注释的语言信息作出的唯一理解。“能”怎么等同于“游”?“能”是“能够”、     

“找”出来的作文

看图写话是低中年级的常见作文形式。在一次送教下乡活动中,一位教师这样教学看图写话-- 师：同学们,你们能在教室里找到词语吗？比如老师找到了“门”“窗子”,你们能找到吗？ 生：我能找到“窗帘”“桌子”“凳子”。生：“老师”“电脑”。生：我能找到“作业本”“文具盒”。生：我能找到“举手”“发言”师：我能找到“勇敢”“自信”。生：我能找到“专心”。     

幼儿园区域游戏活动的“留白”

在幼儿园区域游戏活动中适度“留白”,给幼儿留下更多的空间,往往能让游戏活动更精彩。区域“留白”,能为幼儿留出选择的空间;材料“留白”,能为幼儿留出想象的空间;规则“留白”,能给幼儿留出创造的空间;指导“留白”,能为幼儿留出探索的空间;分享“留白”,能给幼儿留出表达的空间。     

文言能願动词的互训

文言中的能愿动词有的可以互训,兹列举如次。 (一) “能”训为“敢”。①贾谊《论积贮疏》:远方之能疑者,并举而争起矣。按:疑通拟,“能疑者”即“能拟者”,敢于僭位的人。     

所谓“酒文化”的批判

酒这玩艺儿,能加饭,能健食,能载情,能乱性,能使人大彻大悟,也能使人稀里糊涂。李白“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒”说的是酒,曹操“对酒当歌,人生几何”说的是酒,王维“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”说的也是酒,毛泽东“把酒酹滔滔,心潮逐浪高”说的还是酒。同样为酒,能造成放浪形骸,慷慨悲歌,幽肠百结,意气洋洋。     

思想品德课考查的探讨

《全日制小学思想品德课教学大纲》中指出:思想品德课要进行考查。考查的内容包括知识、能力(分析和解决问题的能力)和行为表现几个方面。“知”是“能”和“行”的基础,“能”是“知”的发展和“行”的前提,“行”是“知”和“能”     

教育的悖论

“上帝能创造一块连自己也举不起的石头吗?” 这是狡猾的无神论者对基督徒的一个经典性的刁难,其目的是借以反驳“上帝万能”的结论。你回答“能”与“不能”都会上当:你说“能”,那么就意味着世界上还有一块石头是上帝举不起的,而连一块石头都举不起,那还能算是“万能”?你说“不能”,那么,就等于说“上帝不是万能的”——因为连一块石头都造不出,谈何“万能”?     

新陈代谢过程图解的不足与改进

人教版初中（生物）第二册第八章“新陈代谢”图IV－63“‘新陈代谢过程图解”存在不足,应加以改进。l不足之一“能显”这一对象的变化在“图解”中体现不够明显。改进：在“食物”、“营养物质”上加实线框,下方另用虚线框标明“贮能”;将“建造细胞”、“贮存备用”后括号内的“贮能”移至下方并改用虚线框标明,上面仍用实线框月以上四者物质和贮能实际上是不可分的,故再用实线框将两者框在一起。另外,“能把”、“热能”、“生理活动的动力”也改用虚线框。然后另用虚线箭头将以上六者连起来表示“能拉”的变化,用虚线框和箭头是…     

有趣的填空

复习非金属元素化合物的知识时,组织学生进行“有”与“无”对比,“能”与“不能”对比和“十个之最”的对比联想,能提高学生复习的兴趣。     

沈从文的时间意识

沈从文的时间意识与死亡意识相生相成,构成沈从文“生命哲学”的重要而又特殊的组成部分。他认为时间的魔力巨大,能消融生命,能治疗痛苦,还能造就创作;他的时间意识停留在“过去”,具有“过去式”、“静态化”与“突变性”的特点。     

“能不忆江南”的“能”字试释

“能”的常用义是当“能够”(动词)讲,但它在诗词中的意义跟它的常用义是不相同的。例如白居易《忆江南》这首词中有: “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”这里的“能”字课本中没有注释,不少人都将这个“能”字理解为“能够”之意,这实际上是错误的。这是因为“能”字在这里     

神奇的植物

一直以来,人们都认为植物是没有情感的,更别说智慧了。然而,随着科学家对植物的深入研究,他们惊奇地发现,许多植物为了生存,不仅能“看”,能“睡”,而且还能“吃”。     

把握小学高年级写人习作的几个“度”

一、明确写人习作的“度”写人习作要明确“能写”“简单”“记实”之要义。“能写”,其中“能”就是：能够,会。“能写”就是能够写,会写。从写人的角度看,那到底怎样才算是“能够写”、“会写”呢？应当说,只要学生在写作时能够做到用以表现人物性格品质的事例,内容具体,情感真实,     

学会倾听 善于交流——语文课堂的冷思考

《语文课程标准》中在“学会倾听”这一目标中提出了不同的要求。“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,听故事能复述大意和故事情节。”“听人说话能把握主要内容,并能简要转述。”“听他人说话认真耐心,能抓住要点,     

论素质教育的时代背景

素质教育处于“知识经济”时代 ,它必须是能培养学生创新精神与国际意识的教育 ;素质教育处在“重生存生活方式”的时代 ,它必须是能培养学生学会生存的“完人教育” ;素质教育处于“多元化”时代 ,它必须是能培养学生个性的教育     

国产表的中国梦——大时代里的三大件

中国梦并不是最近才有的。或者说,我们太过含蓄,没有将其作为一种口号喊出来,而是默默以此为信仰与执念。什么是中国梦？其实,它没有那么复杂,可以看作是“我能”、“我们能”、“人人能”的代称词。而“能”最为可贵,代表着一个人、一个民族的处世态度与做事决心。     

新课标下的语文主体观教学

作为一个古老的象形文字,“教”原是“子”的边上站着一个手执教鞭的人的形象。“师”在中国传统文化中的含义是“凡能率众能牧民者,谓之师”,《学记》中这样说：“能为师然后能为长,能为长然后能为君。”这些充斥着浓厚的专制主义的味道。因此,传统教学观念把“教学”看成了教师纯粹的“教”,教师在课堂上就是一个表演者,学生是“观众”、“看客”。评价一节公开课、示范课或观摩课的标准,也是看老师口语表达怎么样、知识构建是否合理、     

风和太阳的故事

作为一名班主任,我一直在思考如何能将教育隐形,如何能让批评无声,如何能让教育水到渠成,达到“润物细无声”的至高境界。条条大路通罗马,每个班主任都有属于自己的一套“法宝”,而我的“法宝”就是“巧用故事、化解风波”。     

好的开头是成功的一半

“兴趣”和“注意”是取得良好学习成绩的重要心理因素.教师如果能充分利用好每堂课的前几分钟,精心设计开讲导入语,便能激发起学生的“兴趣”,使其“注意”尽早指向预期目标.     

良好的心理环境是学好化学的关键

新的教育教学理念,更注重学生学习过程中的主体性、自主性.作为教师,如果能创设出一种和谐的课堂氛围,就能让学生“苦于学“变成“乐中学“.……