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陈圣 《北京教育(高教版)》2007,(5):25-26
我校是1998年由中等师范学校转办高中的学校。2003年以来，由于学校不断扩招，师资和生源水平都不尽如人意。2004年，受程鸿勋教授阶梯成功学习法的启示，我们在改变师生的工作、学习、思想、行为方式上进行了思考与实践，着力为建设高水平的师资队伍搭建桥梁，带领教师沿着成功的阶梯不断攀升，促进了学校和教师的发展。 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2007,(8)
阶梯学习法的创始人是程鸿勋,他毕业于首都师范大学物理系,在教学一线和教育科研部门工作了37年,多次荣获教育工作园丁奖、教育改革成就奖、优秀指导教师等多项荣誉。阶梯学习法是讲究科学程序的方法;是充分发挥人的主动性、生成性的方法;是充分运用强化人的体验,促进人的发展的方法;是注重人的行为成效的方法。 相似文献
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教师教育首先是全人的教育,是全面发展的教育,其次是专业教育和职业教育。教师教育是双专业的教育。《高中技术课程》的关键是"提升学生的信息素养"。结合《高中技术课程》教学需要,深入探讨教师教育方法,设计了可以同时面向教师与非教师教育的四年本科技术教育方案,并在此基础上进一步设计了面向《高中技术课程》教学的教育硕士培养方案。 相似文献
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张羽 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4)
主题教育课中,教师的角色正在从主题 班会上的"旁观者",从思想政治课上的"传 授者"、"独奏者"转变到了"协作者"、"伴奏 者"和"参与者"。教育过程也由单向控制向 双向或多向交流转变,多向交流以教师带动 下的学生的"说"为主要方式。"说"能最大 程度地发挥学生的潜能,极大地调动学生参 与教育的积极性,提高学生的参与率。这个过 程就是充分调动和展示"说"的魅力的教育过 程。 相似文献
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程鸿勋,中学高级教师,多才多艺,擅长音乐、艺术摄影和美术,曾在中学里教书３０多年,以接乱班为乐。现为北京市东城区教育科学研究所常务副所长,东城区教育局德育研究室主任。１９７９年首创了“阶梯式学习法”。问：沉重的学习负担导致了一些孩子不爱学习。造成这种现象的原因一方面是教师和家长的压力,另一个是孩子们没有掌握科学的学习方法。请问应该有一个什么样的学习方法？答：现在学生不会学、不爱学是普遍存在的问题,许多家长和学生处于烦恼之中。这不仅影响了教育质量,而且会造成恶性循环,影响学生们创造性的发挥。让孩子… 相似文献
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北京市五十四中物理教师程鸿勋在教学改革中,根据学生程度参差不齐的具体状况,积极进行改革实验。为了使在同一个教学班中不同程度的学生各有自己的奔头,他把学生学习中的各个环节、知识结构、心理、能力及品德等具体分成若干层次,就好象在不同程度的学生面前,都展现出可望可及的成长台阶,因而叫做“阶梯式”教学法。比如上课——这个学习中最关键的一环,分为五级,一级为“口袋式”上课,上课时学生只是简单地跟着教师听,被动地记笔记;二级为懂记上课,要求学 相似文献
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教师在学生中能否树立威信,在教育教学管理过程中具有重要意义,但如何在学生中树立"教师威信",还有些中学教师以传统的观念来看待师生关系。而当代的中学教育,学生心目中"有威信的教师"的观念已经发生了很大的改变。中学教师只有顺应时代教育发展的要求,在教育教学中转变传统的"教师威信"观念,遵循中学生心身发展规律,充分了解学生、关爱学生,才能在学生面前树立真正的威信。 相似文献
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今天的道德与法治教学在教学思路上应尽量体现以学生为本,充分发挥学生的主体地位,改变"教师是唯一教学主导,学生为被动教育受体"的传统教学方法,引导每一名学生成为虚拟的教育主体,变"教师主导"为"学生驱动、教师引导"的开放式教学模式,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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新版教科书解决的问题是"教师教什么?学生学什么?教师怎样教?学生怎样学?"这一中学物理教学的核心问题.也就是说新教科书不仅要改变教师的教育观念,还要改变教师的教学方式.而教师教育观念的改变和教学方式的转变,最终都要落实到学生学习方式的转变上. 相似文献
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对民办高校内源发展问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李淳燕 《黄河科技大学学报》2003,5(2):10-17
《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布和实施,对我国教育事业具有理程碑意义。在后《促进法》时期,民办高校应走内源发展之路,实施学生主体、教师主导、市场主宰"三位一体"教育战略;办学自主、教学自治、学术自由"三位一体"教学战略;政治家、教育家、企业家"三位一体"管理战略。 相似文献
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课堂是培养学生的创新素质、创新人格的主要阵地,为了更好地在教学中培养学生的创新能力,必须改变既有的教学策略。一、转变教师自身的思维方式在飞速发展的现代社会中,为了开发和培养高素质的创新人才,教师必须不断地更新教育理念,调整知识结构,优化思维方式,改变教学方法。培养学生的创新精神的途径是是多元化的,课堂教学是对学生实施创新教育的主要途径,教师可以通过转变"教"的方式和学生"学"的方式,实现培养学生创 相似文献
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正"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。新课程改革,不仅赋予教学许多新的理念和要求,而且使教师教学行为的有效性面临新的挑战与考验。新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学;好教师一定是教程简 相似文献
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张志华 《中国教育技术装备》2012,(26):25-26
随着科技的发展,信息技术在改变着人们的学习、生活方式。随着课堂教学改革的深入,生本教育在改变着信息技术教学,在课堂中引导教师坚持以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的原则进行课堂教学。郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说道:教师的导,应当把精力放在设计"先 相似文献
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尊重学生在教育教学中的主体地位,在教育教学中关注学生生命成长的提法由来已久。可是在教育实践中,教师总是盯着知识的现状仍然没有多大改变。原因何在?许多人将其归结为目前无法改变的选拔性考试。但是,教师只盯着知识从而将自身"教书育人"的使命缩小为"教书"的原因就只有这一个吗?肯定不是。至少有一点,教师们熟悉和习惯了知识 相似文献