班主任,我该如何爱你

班主任被赋予了"教书育人"的重要使命,但当下在教师群体中却出现"不愿当班主任、不会当班主任、不敢当班主任"现象。要解决这一问题,需要加强班主任岗位的专业建设,赋予班主任工作应有的职业情怀、职业智慧与职业勇气。     

寻找班主任的幸福源泉

班主任这一职业特点,让很多人近之畏之,甚至有很多同仁会很自然地跟繁琐、痛苦、厌倦、吃力不讨好等词语联系在一起。他们觉得班主任这一职业让他们痛苦不堪,迷失了寻找幸福的方向。然而,只要静心分析,调整态度,将班主任这一职业当成事业来看待,享受自己的工作,赢得属于自己的尊严和学生的敬爱并拥有一个美满的家庭,那么你一定是这个世界上最幸福的班主任,因为你找到了属于班主任的幸福源泉。     

班主任工作经验总结

不同于其他教育,职业教育的班主任工作具有社会性、复杂性等特点。如何在职业类学校中开展班主任工作,是最近几年广大教育工作者广为关注的问题。笔者结合教学经验对职业类学校的班主任工作进行了总结和分析。     

边境县职业学校班主任工作模式探究

以崇左市大新县职业技术学校实验班为例,针对边境县职业学校学生的现实问题和具体特点,在班主任工作中开展实施"四个程序"(目标、实施、检查、总结),从而构建边境县职业学校班主任工作模式。     

高职班主任工作“三步曲”

针对高职教育以就业为导向的办学指导思想，高职班主任工作应当有别于其他层次的班主任工作，具备自身的特点。本文结合高职学生从入学到毕业各阶段的特点，将班主任工作分为解决心理难点、培养职业能力和做好就业准备这三个步骤探讨高职班主任工作的三个侧重点。     

浅谈年轻教师做好职业学校班主任的几点要求

正在职业学校里的班主任比其他学校的班主任显得尤为重要,他们在教学中起着举足轻重的作用,这是职业学生的特点决定的。有的老师经常找学生谈话,但是也起不到作用,原因可能就是对学生的个性了解不够所致。从整体性的心理来讲,进入职业学校的学生与进入高中的学生相比,学习成绩较差,坏习惯较多,并且入学时心理特点也不一。这样给班主任工作带来很大的压力和困难,尤其对于年轻的班主任     

中等职业学校班主任的班级管理

中职生有不同于普高生的一些特点,这要求中职学校班主任的工作是全方位的。班主任必须加强师德修养,尽力做到尊重理解学生,完善班级管理,营造班级管理氛围。同时,班主任要对学生启蒙职业意识,培养职业道德,培养职业生涯规划的能力。     

康复专业班主任思想教育工作创新浅析

本文通过高职高专班主任思想教育工作的特点浅析康复专业学生思想行为方面存在的问题．从职业态度、团队精神、学习态度和心理教育四个方面有针对性地进行班主任思想教育工作创新。     

如何做好职业学校的班主任工作

国家目前对于职业学校的教学工作以及教学管理都十分重视,教学计划和教学目标的设置都需要根据学生的身心发展规律和特点以及实际的教学情况。班主任作为班级工作的组织者、管理者和引领者,其对于班级的科学健康发展具有重要的意义。尤其是对于职业学校学生和班级的管理,班主任的作用不可忽视。职业学生大多数具有身心发展不成熟、冲动感性等特点,对于学习习惯的养成和学习技巧的掌握也没有清晰科学的理解。这就需要班主任的引导和帮助。在实际的教学工作中,如何做好职业学校的班主任工作是广大教育工作者需要不断摸索和重视的。     

新时代乡村初中班主任职业能力提升策略探讨

班主任作为学生学习成长道路上的陪伴者,其在学生的学习成长过程中扮演着较重要的角色,因而班主任自身的职业能力与专业素养也非常重要。结合班主任的日常工作需求,学校管理层人员也需要从长远角度出发,加强对班主任综合素养、职业能力发展问题的关注,引导班主任转变自身的教育教学观念。如此班主任也能从新时代背景角度出发,加强对学生学习成长问题的关注,不断提升自身的职业能力和综合素养,为学生的学习发展创造更好的环境。本文就乡村初中班主任职业能力提升的意义以及策略进行了深入的研究。     

班主任工作——职业事业专业De集合体

在高中阶段,有一部分教师不愿意做班主任工作或班主任工作做得不尽如人意,究其原因,除了班主任工作较累、事务庞杂外,还有教师认识上的偏颇,以为班主任工作是教师的“副业”,班主任工作不能成就教师事业等原因。在这里,我们结合高中学段的实际情况,阐释班主任工作是职业事业专业的集合体这一理念。一、班主任的职业事业专业的阐释班主任是一个岗位,是一个职业。什么是职业?职业是招牌,是人生的标签,是人活着的通行证,是养家糊口的工具。职业就要追求利益,追求最高的工资待遇。但是,把班主任工作仅当着职业来做是远不够的,还必须把它当成事业…     

如何做好职业学校的班主任工作

正面对职业教育自身的特点以及社会的认知程度和生源的质量等原因,如何做好职业学校的班主任工作,那就是班主任不仅要具备良好的职业素质和文化素质,更重要的是     

班主任工作经验谈

人民教师这一职业是非常光荣而艰巨的,尤其是职业技术学校班主任工作,面临的是一些特殊教育群体,这就要求班主任不仅担负着教学工作,更担负着教育学生们的重担。回顾班主任的工作生涯,想说的真是太多。     

导向型培养创新型成长——高校班主任对学生职业能力的培养

高等教育的社会化,对高校学生的职业能力培养提出新的要求。围绕工科专业学生的施教特点,总结新模式下高校班主任的工作特点,为新形势下高校班主任工作提供一些借鉴作用。     

技校班主任职业压力与心理健康调查研究

在当前的教育背景下,无论是学生还是教师,心理健康问题同样重要。技校班主任职业压力巨大,心理问题频发。但其心理健康问题却一直被忽略。基于此,调查了某技师学院77名在职班主任,深入了解他们的心理健康现状及产生职业压力的原因,为缓解技校班主任职业压力,维护心理健康提出建议和意见。     

务实高效地开展职中班主任工作

职业中学和普教的最根本的区别就在于职业教育的职业性,这一特性决定了职业中学的班主任工作必须带有职业的性质。这一职业性,就要求班主任不只抓学生的专业课学习,良好习惯的养成,基本的道德品质的形成,还要围绕学生未来工作的需要,促使学生形成良好的全面职业素质（包括如何与人相处,怎样处理工作当中的常规问题,应以什么样的态度工作,等等）。     

职业学校班主任生存状态调查与分析

对5所职业学校148名班主任的问卷调查表明,班主任在班级日常管理中存在工作时间长、强度大,付出多、回报少,心理压力大等问题.建议职业学校实行班主任职级制,修订班主任薪酬制度.变革学校管理方式,完善激励机制等措施,提高班主任工作积极性.     

职业院校班主任的职业指导角色分析

职业指导的工作任务是教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念,形成良好的职业道德,提升职业素养与职业生涯规划能力,指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向,顺利实现就业或创业。职业院校班主任作为学生的直接管理者,有着对进行学生职业指导工作的诸多有利条件。研究班主任参与职业指导工作,是加强职业院校学生职业指导的一个重要课题,它对职业院校的职业指导工作有着重要的意义。     

小学班主任职业认同感现状调查与对策研究

小学班主任是小学班级管理工作中的主要负责人,不仅承担着帮助学生解决生活与学习问题、引导学生融入集体和校园生活的职责,也肩负着一定的学科教学任务,在小学教育中的地位不可替代。班主任职业认同感指的是班主任教师在日常工作与生活之中对职业的认可度和对自身工作的正确认识,在小学班主任工作实践中,班主任职业认同感深刻影响着班主任教师的工作质量与生活质量,需要引起广大教育管理者的关注。     

再谈职业学校班主任工作

职业学校的学生特点决定了职业学校的班主任工作的艰巨性,那么如何做好职业学校班主任工作呢？本文从四个方面进行了探讨与分析。