论文学意境欣赏与教学

文学意境欣赏教学是在教师主持下的双边活动。教师具备文学素养,提高审美能力,掌握文学意境欣赏技巧,是顺利开展文学欣赏教学的前提。文章结合语文课本中的范文,分析意境创作和欣赏的一般规律,从品情景交融、品虚实相生和品无穷韵味三个角度,探索意境欣赏教学的有效途径。     

论文学意境欣赏与教学

文学意境欣赏教学是在教师主持下的双边活动。教师具备文学素养,提高审美能力,掌握文学意境欣赏技巧,是顺利开展文学欣赏教学的前提。文章结合语文课本中的范文,分析意境创作和欣赏的一般规律,从品情景交融、品虚实相生和品无穷韵味三个角度,探索意境欣赏教学的有效途径。     

散文教学中如何渗透审美教育

散文作为教材中文质兼美的范文,很能唤起学生的审美体验和审美情感,因此,散文教学中,教师除了引导学生分析作者善于抓住景物特点,有层次地描写景物的写作方法,理解作者通过景物描写来表情达意的写作技巧外,     

浅议初中语文散文教学

散文作为教材中文质兼美的范文,很能唤起学生的审美体验和审美情感,因此,散文教学中,教师除了引导学生分析作者善于抓住景物特点,有层次地描写景物的写作方法,理解作者通过景物描写来表情达意的写作技巧外,还可以借助各种媒体作为审美情感的触发点,引导学生进入审美感受和体验,获得审美经验.教师应该充分利用散文中的美学因素,和学生共同挖掘教学内容本身的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质的全面和谐发展,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力.     

用优美的语言构建诗意课堂——《饮酒》教学例谈

<正>怎样把古诗词课堂变成学生享受诗意的乐园?这需要教师用丰富多彩、流畅优美、鲜活动听的语言引导学生品味诗词的情感美,呈现诗词的意境美,挖掘诗词的哲理美。一、引导学生品味诗词的情感美教师的语言有感情,教学才会有生命力,才能带领学生进入情景交融的境界。在《饮酒》教学中,为表现陶渊明淡泊安逸的情怀,我这样引导学生———师:随风摇曳的菊花、空旷幽静的南山、衣袂飘     

散文教学中如何渗透审美教育

散文作为教材中文质兼美的范文,很能唤起学生的审美体验和审美情感,因此,散文教学中,教师除了引导学生分析作者善于抓住景物特点,有层次地描写景物的写作方法,理解作者通过景物描写来表情达意的写作技巧外。还可以借助各种媒体作为审美情感的触发点,引导学生进入审美感受和体验,获得审美经验。教师应该充分利用散文中的美学因素,     

在语文教育中培养学生的审美能力

培养审美能力是语文教育的主要内容.从范文阅读中可以激发学生关的情趣,树立美的意识,增强美的感受;在课文分析中,教师通过对文章的语言美、形象美、意境美的挖掘和分析,一方面唤起学生情感,调动学生想象,一方面又加以理性的指点、引导,提高学生的审美鉴赏力;在说写训练中,只有充分发挥学生学习的主动性和积极性,才能使课堂成为感受美、理解美的场所,使学生成为评价美、鉴赏美的主体.语文教学从形象教学、情景教学进而达到形象感染,情景交融,最终使学生的情感得到陶冶,心灵得到净化,精神得到升华,并用美的尺度评价和指导自己的生活,促进学生塑造完美的人格,这正是语文教学实施审美教育的最终目的.     

学一点中考记叙文构思小技巧

[简案目标] 教学理念:范文引路 课型设计:构思指导课 教学内容:(山西省)中考作文复习构思指导 具体目标:中考记叙文的形态美 活动方式:引导学生研读范文,提炼表达技巧或规律 [研讨过程] 1.引导学生研读范文《钓鱼的启示》 研讨话题:说说这篇范文带给自己的构思启迪.学生静读、思考、发言. 教师点示:这篇范文给我们的构...     

品析鉴赏诗词，提高语文素养

古诗词具有意境美、画面美、节奏美等特点。在古诗词教学中,教师要发挥关键作用,引导学生沉入古诗词,理解诗词的丰富意蕴。在课堂上,教师可从鉴赏角度、呈现样式、情境体验、对比阅读等方面进行引导,使学生顺利进入古诗词的核心,对其主旨、情感、意象等展开深入研读,形成学科认知,获得审美能力和语文素养的发展。     

在文本独特处随文练笔

阅读教学中,教师在引导学生解读文本时,常常惊叹于范文的经典。那虚实相间的留白艺术,那美妙言辞的独特表达,那惟妙惟肖的精美插图,那欲说还休的标点符号……这些无不使人感慨于作者谋篇的匠心独具、表达的神来之笔。教师如何根据文本不同的特点,在课堂上留出短短儿分钟时间,给学生用作合理想象、激扬思维、填补空白、迁移写话,进行有效的随文练笔呢？     

初中第五册第六单元教学核心

本单元的教学核心点是:从分析诗歌情景交融的意境入手,培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。 这一教学核心点在各首诗中是各具特色的。 一、即景生情,景壮情豪;写景、抒情、议论有机结合。这是《沁园春·雪》中情景交融的主要特点。 古人咏雪,多着眼于雪景本身的描摹刻画,借以抒羁旅之苦,叹离别之忧。毛泽东则以无产阶级革命的博大胸怀,从大处着眼,挥毫洒墨,为我们描绘出意境恢宏,气势磅礴的     

《雨霖铃》教学设计

[教学目标]1.品味词作的语言,把握词中意象,领会词人的思想感情。2.培养学生感悟和品赏婉约词的能力。3.背诵全词。[教学重点]品味柳词的语言和意境之美,理解“情景交融、虚实结合”的写法。     

巧用多媒体让语文课“活”起来

正语文教学需要教师努力创设生动活泼的学习环境,深入了解学生的学习情形,从学生的角度来考虑问题、设计问题,引导学生积极主动参与到语文学习中,感受文字之美,体味意境之美,进而达到学以致用、学用结合的和谐境界。而巧用多媒体,就会使课堂始终处于灵动状态,拓宽教育视野,长久吸引学生的注意力,让课堂充满生机与活力。     

描绘景物写作指导四法

中职语文教学中关于描绘景物描写的写作训练,是一项非常重要的内容。描写景物首先要确定描写的顺序:空间顺序法、时间顺序法、天气顺序法;写景物要抓住景物的特征,特征就是事物的典型特点,抓住特征、描写特征、表现特征,是描写景物的核心要素,是文章成功的关键;描写景物要借助一定的文学手法,象征手法、想象与联想、对比衬托、虚实结合等,还要借助修辞手法;描写景物要融入情感,王国维先生说,一切景语皆情语,我们写文章,务必是为了表情达意的,因此文章必然会融情与景,情景交融。如此四法,可以引导学生掌握写景状物的基本方法。     

新时代思政课教学话语美感的特征与塑造

话语是思政课教学的主要媒介和工具,提升教学话语美感是增强思政课铸魂育人实效的重要途径。教学话语美感是教师在言说中调动学生情感和意识,使学生对话语方式和内容产生精神上的满足和愉悦,具有创造性、规律性、愉悦性等特征。思政课教师可以从话语内容、话语表达、话语形态、话语语境四个方面塑造“话语美感”,使教学话语富有力量之美、情感之美、丰富之美、虚实结合之美。     

浅谈作文教学的主体导向

所谓立体 ,应指“点线面”综合而成的一个有机整体。由此可知 ,“作文教学的立体导向”指的是 :作文教学中 ,教师以提高学生的综合素质为目标 ,尽可能采取一切教学手段 ,从不同角度 ,多渠道全方位地启发、诱导学生 ,使之在参与活动中兴趣、爱好得以激发 ,思维、想象得以训练 ,最终成为习作的成功者。那么 ,如何实现作文教学的立体导向呢 ?笔者就此谈谈肤浅的体会。一、基础性导向———课内指导课堂是实施素质教育的主渠道 ,小学作文教学也不例外。以课堂为基地 ,对作文基本功进行扎实训练 ,仍然是作文教学不可缺少的教学内容。纵观传统的作…     

描绘景物写作指导四法

中职语文教学中关于描绘景物描写的写作训练,是一项非常重要的内容.描写景物首先要确定描写的顺序:空间顺序法、时间顺序法、天气顺序法;写景物要抓住景物的特征,特征就是事物的典型特点,抓住特征、描写特征、表现特征,是描写景物的核心要素,是文章成功的关键;描写景物要借助一定的文学手法,象征手法、想象与联想、对比衬托、虚实结合等,还要借助修辞手法;描写景物要融入情感,王国维先生说,一切景语皆情语,我们写文章,务必是为了表情达意的,因此文章必然会融情与景,情景交融.如此四法,可以引导学生掌握写景状物的基本方法.     

领悟 模仿 创造——“读写一体”幽默语言写作教例

教学设想我国传统语文教学的经验之一是读写一体，在读范文中学写作，将范文当做写作的样例，让学生仿照样例进行写作迁移训练。语文教材中有不少文质兼美的范文，在思想立意、材料安排、语言表达等方面都可作为读写一体训练的选择点。     

情感教学在初中语文教学中的有效实施

情感教学对培养学生的健康人格和审美能力有着十分重要的意义。情感教育能使学生的思想感情渗透于文本所描绘的客观景物中,形成情景交融的统一审美境界,它不仅能提升学生的思维能力,还能通过改善学习方式,让学生主动参与课堂互动,提升学生们的自我认知,使学生在养成良好行为习惯的同时,促进学生语文核心素养的生成与发展。     

人景互化,佳苑天成——《红楼梦》与爱伦·坡作品景物美

曹雪芹和爱伦.坡两位作家皆从美学角度描述景物,他们强调天然和谐为造园的基本原则。景物之自然美显示世外桃源的社会美。景物美与人物美融为一体,具有虚实相生的深邃意境。