童年

<正>1849年我14岁的时候,我们家还在密西西比河畔的汉尼堡,住在我父亲五年前刚盖的木房子里。家里有几个人住新屋,剩下的还住后面连着的老房子。那年秋天,我姐姐主办了一次晚会,邀请村里所有到结婚年龄的男女青年参加。我还太小,不够参加这种社交活动的年龄。     

童年

1849年我14岁的时候,我们家还在密西西比河畔的汉尼堡,住在我父亲五年前刚盖的木房子里。家里有几个人住新屋,剩下的还住在后面连着的老房子里。那年秋天,我姐姐主办了     

童年

1849年我14岁的时候，我们家还在密西西比河畔的汉尼堡，住在我父亲五年前刚盖的木房子里。家里有几个人住新屋，剩下的还住后面连着的老房子。     

童年

1849年我14岁的时候．我们家还在密西西比河畔的汉尼堡，住在我父亲五年前刚盖的木房子里。家里有几个入住新屋，剩下的还住后面连着的老房子。     

童年（节选）

昏暗窄小的房子里,我的父亲摊手摊脚地躺在地板上。 他穿着一身白衣裳,光着脚,手指无力地打着弯儿。     

一个童年还是多个童年——基于新童年社会学视角

传统的童年研究将儿童视为“未成熟”“发展中”的需要被社会化的个体,进而得到了天真的儿童、天然本性的儿童、自然生长的儿童以及无意识的儿童等诸多有关“儿童是谁”这一问题的答案,人们的儿童观念及其教育实践无疑都受到传统童年研究的影响。随着社会的不断进步和发展,传统的童年研究的不足和弊端逐渐显现。20世纪80年代,新童年社会学在批判和继承传统童年研究的基础上,形成了在认识论和研究范式上的突破和创新,为儿童研究、儿童教育实践提供了新的借鉴和启示。     

难忘童年那次乘火车

说起我第一次乘火车,是在小学三年级的时候,那年我刚刚8岁。父母反复地嘱咐我,"看好包,别给小偷偷走。""别吃陌生人的东西。""现在坏人多"……在火车上,我紧张地不停看表,希望可以快点到达目的地。快到12点钟的时候,我实在饿了,就站到椅子上想要够行李架上的背包。坐在我身旁的一个男青年站了起来,一伸手就帮我把背包拿了下来,我手足无措地说了声"谢谢"。刚落座,对面的一个中年人又给我递来了一杯水,说:"喝吧,     

大草原上的小房子

编辑推荐罗拉和爸爸、妈妈、姐姐、妹妹乘坐有篷马车到西部去。他们渡过了密西西比河和密苏里河,到辽阔的大草原安家。大草原上,野狼成群,疫病滋生,气候干燥。充满各种惊险。家里人感到孤独和危险。爸爸妈妈同心协力克服了各种困难,盖起了房子,挖了一口井。     

童年体验的追忆与童年的本质及其消逝

童年对儿童的成长具有重要的意义.作为一种客观的时间经历,童年是不可能消逝的,童年的消逝在本质上是童年体验的消逝.对童年体验的追忆表明,童心、童真和童趣是童年体验的基础,童年在本质上是一种以童心、童真和童趣为基础的童年体验.保卫儿童的童年就意味着保卫儿童的童心、童真和童趣.     

他开启了我的童年阅读

我的家乡是一个偏僻的小山村,我的童年就在那里度过。小学时,我遇见了一位平凡但与众不同的老师,他开启了我的童年阅读。我们学校很小,五个年级五个教学班,就在村办公室的一间大房子里。房子只有一扇门,是古式的对开木门。一天早上,我来到学校,发现教室左右门框上用粉笔写着两句话——良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。一看就知道是老师的笔迹。当时一读,我就喜欢上了,并背了下来,至于意思,则似懂非懂。那时的我们,除了课本,再没有其他书籍,这样的语句我还是第一次见到,以为是老师自己创作的呢,对老师又多了一分崇拜。从这以后,每周一都能见到新的语句,如＂良药苦口利于病,忠言逆耳利于行＂,又如＂书到用时方恨少,事非经过不知难＂,再如＂贫居闹市无人问,富在深山有远亲＂……老师从来没有要求我们去读记这些句子,只是坚持每周换新。就这样,时间一周复一周地过,老师一句复一句地写,我也一句复一句地背。     

复数的童年——童年概念的多维审视

“复数的童年”是对童年概念本身多重意义的探寻,更是尊重童年文化多样性的体现。复数视野中的童年具有截然不同的形象：“非主流”的童年代表了与西方话语体系相异的童年,“不平等”的童年彰显了不同阶级中的童年,“没有儿童”的童年体现出成人操控下的童年,“消逝”的童年再现了电子时代中的童年。童年并非流水线上整齐划一的产品,利用多维的视角对当下的童年文化进行审思不仅有助于构建相对完善的童年概念,还有利于开拓丰富多元的童年文化,充分凸显童年议题在现代社会的重要价值,从而进一步提升童年在社会中的位置。     

打造“童年手环” 烙印童年记忆

目前,小学的学生活动普遍呈现出为活动而活动、为应付而活动的现象,在丰富多彩的学生活动背后,我们真正要的是什么?我想,所有的活动都应该指向学生的成长,让我们的校园生活为孩子的童年留下美好回忆。因此,为孩子打造一款"童年手环",烙印童年记忆就显得尤为重要。     

童年

诗人说,童年是梦境。不错,我们走过了金色的童年后,再掀开斑驳的记忆,那一桩桩、一件件令人魂牵梦萦的往事依然历历在目。你也会由衷地觉得,童年,的确是人生最美的梦境。童年的事就像一场电影,它经常在我的脑海里不断重放,     

童年

长大,曾是我儿时最迫切的愿望,因为它代表自由。 看着姐姐骑单车上学,她自由地控制着方向,好像一切都由自己主宰,只留下一个潇洒的背影,我是多么想和姐姐一样啊!我向父母说：“我要骑单车。”“等你长大吧。”这似乎是最好的回答。于是我第一次向心中的神灯呼喊着：我要长大,长大,快长大!     

童年的小巷

正~~     

儿童的童年和成人的童年

成人拥有自己的童年经验,但这经验并不能直接促成成人对儿童此在经验的理解,教育者要积极参与到儿童此在的童年体验当中,同时要认识到不可能从生命建构上反客为主,成为儿童童年的所有者这一现实。在这一认识和思考的基础上,我们会发现成人的童年与儿童的童年存在着不同的对话方式——零对话、成人主导的对话、相互理解的对话,而不同的对话方式带来的教育生态和成长结果是不一样的。     

童年

6月20日 晴 为了一堆花花绿绿的手工小星星会欢欣雀跃,为了一张丢失的画片会难过许久。分不清是童话中的童年,还是童年中的童话。——题记傍晚,沐浴着夕阳的余晖,我坐在窗前翻着儿时的照片,那些零星片段,让我开心许久……简单的快乐我从外面兴冲冲地跑进厨房,不管额头滴下的豆大汗珠,张开汗津津的小手,指着一堆五颜六色的星星,开心地对妈妈说：＂原来星星有这么多颜色、好漂亮啊!＂正切菜的妈妈被突然出现的我吓了一跳,缓神后,拍拍我的头说：＂你去一边玩吧,妈妈还要做饭,好不好？＂我极不情愿地嘟了嘟嘴巴,