潍外教育:从个体出发的新教育(一)

截止2015年1月5日,潍外教育集团实施全国教育品牌建设已有135天。在这135个日日夜夜里,潍外教育集团全体干部师生始终坚信、坚持从个体出发的新教育,产生了一个又一个的教育奇迹。135天以来,潍外人始终坚信、坚持从个体出发的新课程建设,第一次有了个体课程、甲乙课程、班级课程、年级课程、学校课程;有了策划课、乐育课、高快演讲课、高快记忆课、高快思维课、高快备考课。潍外所开设的各种课程,包括个体课程(即自主课程、无师课程),已高达600门以上,成为中国基础教育开设课程最多的学校!135天以来,潍外人始终坚信、坚持从个体出发的新课堂建设,第一次有了导案、自主歌、三标引领、三方三定、三激三坚等与课堂休戚相关的操作要素,让每一个孩子有了更多的自信、更多的笑容、更多的坚韧,课堂已经成为了孩子们快乐成长的天堂。135天以来,潍外人始终坚信、坚持从个体出发的新文化建设,第一次有了己文化、对子文化、小组文化、班级文化、年级文化、学校     

新闻观察:从个体出发的新教育——潍外教育集团全国品牌学校建设135天新闻观察

山东潍外教育集团自9月份开展新教育改革,实施"三标高快"课堂,至今已近4个多月。在这四个多月中,潍外发生了翻天覆地的变化,在教育界产生了极大的影响,吸引了很多学校前来学习,还应全国各地学校的邀请去送课、讲学,传播课改经验。在10月底应邀参加全国名校联盟首届论坛,来自山东省、安徽省、浙江省、上海市及江苏省的50位校长齐聚一堂,讨论通过了《"全国名校联盟"章程》,并确定了《"全国名校联盟"宣言》。程校长和孟教授分别被选举为     

素质教育从课程出发

初中学校如何通过内涵发展,实现教育质量的提升,这一直是大家关注的重要话题。潍坊广文中学是一所百年老校。在课程改革过程中,学校基于学生的需求调查,以课程建设、教学改革为突破口,建设了生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程三位一体的课程体系,促进了学生素质的全面发展。本期,我们走进广文,与广大读者分享他们的探索和经验,希望带给读者启发。     

从个体出发,开启新教育航程

正教育,自古以来都是自上而下施行的。这种自上而下的铁律统领着教育的四大板块:文化、课程、课堂、管理。"从个体出发的新教育"颠覆了这一铁律,开启了"自下而上"的新教育航程:他们是——自下而上的文化,自下而上的课程,自下而上的课堂,自下而上的管理。     

素质教育是初中教育的新目标

上海市从1980年提出加强初中教育的口号以来，经过整整八年的艰苦努力，全市初中阶段的教育质量明显提高。昔日的“差校”不少已经变成了明学校，环境美化，设备更新，纪律严明，教学水平年年提高。据统计，在1986年前，上海170多所初级中学的毕业生考试在合格线以下，但到1987年，减少到40余所，到今年，只有4所学校的初三毕业考试成绩在合格线以下。这两年，全市初中毕业生的95％以上（不含郊区）能够升入高中、中专、职校或技校。这些成绩是广大初中教师和干部职工共同努力的结果，我们谨向他们表示敬意。[第一段]     

搭建课程立交桥,激发成长心动力——潍外“从个体出发的新课程”解读

时间标注足迹,数字镌刻成长。2001年,潍坊外国语学校成功创建并招收1300名学生,潍坊大地新增一支优质教育生力军;2011年,迎来十年校庆的潍坊外国语学校学生规模达到3600名,成为齐鲁知名学校;2012年,潍坊外国语学校顺时应势成立教育集团,成功迈入新十年"名校集团化"发展轨道;2014年,集团成为拥有三所成员校、7000名学生的省内外教育品牌。抓住课程关键,构建全新体系。学校在发展过程中始终     

关于教育科研管理的思考

开展教育科研，促进教育质量提高已成为自上而下的共识，尤其是在推进素质教育与新课程改革的过程中，教育科研不仅成为学校管理者热衷的活动，而且成为广大教育实践工作者(教师)积极参与的活动；教育科研不仅为教育科研专门机构所重视，同时也为各级教育行政部门所倡导，教育科研活动呈现出一派繁忙景     

理解教育：从后进生教育到新型师生关系的建立

仅仅三年的时间，平乐中学就通过“理解教育”从一所薄弱学校跻身上海市先进学校行列。并在全国产生影响，从表面上看，是其针对后进性的“理解教育”走出了一条加强初中建设的特色之路；但从实质上看，平乐“理解教育”所带来的新型师生关系才是学校“腾飞”的真正动力。[编按]     

“新教育”的新征程(上)

新教育一路走来,如今已迈过第十个年头。十年来,新教育从一个人的构想,变成万千人的梦想;从一所学校,发展到38个实验区的1500多所学校,成为大半个中国的民间教育改革运动;所倡导的过一种幸福完整的教育生活的理念,已成为许多学校的价值追求;所开发的晨诵、午读、暮省的儿童课程,已成为许多孩子的生活方式     

民主教育的特征(二)

民主教育是重视法治的教育。民主教育不是治国，因此，在这里说“法治”似乎有点儿牵强附会，甚至可能有人会觉得风马牛不相及。然而，尽管“法治”是一种治理国家的方式，但其精神实质无非是依靠体现公共意志的规则（法律）来实施管理，而且所有人都必须遵守统一的规则。正是在这一精神实质上，民主教育与法治精神得以沟通——民主精神同时也就是法治精神。     

新形势下教育科研的新策略

新形势对学校教育科研提出新的要求，如何使学校课题研究与当前的课程改革有机结合，如何使学校的教育科研管理工作从粗放型走向集约型，如何建设一支充满活力、富于进取的科研队伍，如何体现学校教育科研的主体地位等问题，是学校教育科研中亟待解决的问题。我校在教育科研实践中进行了一些探索，实施新的策略，收到良好的效果。     

从中考招生透视农村初中教育的发展

中考是高中阶段学校选拔人才的重要手段，也是检验初中学校教育质量和办学效益的重要标志。从近年中考招生的走势来看，一方面，普通高中学校招生人数呈逐年扩大趋势，普通高中教育逐渐走向普通化、大众化；而另一方面，在重点高中录取中，农村初中学生上重点高中的人数大幅下降，这非常不利于农村初中教育的发展。不利于九年叉务教育的普及，值得引起关注和思考。     

从学校心理健康教育的全局出发促进性健康教育

<正>当前我国青少年受到的性健康教育相当匮乏和不完整,是不可否认的事实。而如何从青少年身心整体发展的视野认识性健康教育的内涵,以及如何采取多层次多渠道的教育策略以提升学生的性健康水平,则有待进一步探讨。无论从个体和社会层面看,性都是极其复杂的现象,既包括生理、心理和行为的内容,也涉及人际关系、     

开设科学课对学校管理的新要求

科学课给传统的教育观带来了极大的冲击，问题的根本在于这项改革完全动摇了传统的教育观念。教育部科学课程标准研制组在解释科学课程的性质和价值时说：过去不少人把科学仅仅理解为一种能得到逻辑论证与实验验证的知识体系，把科学教育仅仅理解为知识的传授，把科学素养仅仅理解为具有一定的科学知识，[编者按]     

提高农村小学教育质量的实践

教育质量的提高是永恒的主题，提高教育质量重在加强学校管理，、目前，向管理要质量、要效益，已成为教育领域的共识，要全面提高农村小学的教育质量，改革学校管理势在必行。     

从教育本体的角度审视学校文化的形成与发展

学校文化作为学校管理理论和管理方法，越来越受到学校管理界、学术界的重视。学校文化建设已成为现代教育制度下学校发展的一个重要课题。从教育本体的角度审视学校文化的形成和发展过程无疑具有重要的理论意义和实践价值，这会使我们在深刻认识学校文化管理价值的同时回归到学校文化现象本体。     

学校需要什么样的教育装备(二)

笔记本篇笔记本电脑在计算机市场的发展中始终引人注目。由于笔记本在教育装备中颇具特殊性,在教育行业中笔记本电脑也自然更是人们非常关注的。而因为教育行业采购的独特性,推出适合教育行业的笔记本电脑也是商家考虑的大事,于是不少IT经销商也开始在经营中大打“教育牌”,甚至声称许多产品线就是为教育行业专门打造的。     

从校外教育市场能反观学校教育质量的高低吗?

学校教育质量如何?我们应通过客观科学的评价来判断,而不是用“校外教育市场”这一现象来简单推断。