自然生成——让课堂生机勃勃——一道例题的教学片断与感悟

在高三复习课上,复习“函数的零点”,笔者选择一道例题让学生展开探究,课堂气氛非常活跃,生机勃勃．现将它整理成文,以抛砖引玉．     

浅谈高三数学复习课中例题的选择原则——以一堂高三复习课中三个教学片断为例

高三数学复习是高中数学教学的一个重要环节,例题教学是高三数学复习最主要的教学手段之一,由于高三数学复习时间紧、任务重、知识容量大,因此,精选例题是提高数学教学质量的一个重要环节．本文以一堂高三复习课中的三个教学片断为例,来谈谈复习课中例题选择的几个原则．     

把握学生心理 增添课堂色彩——函数与方程教学片断的反思

<正>兴趣是最好的老师,激发同学们对学习数学的兴趣,能有效地提高教学效率,增强教学效果.而要激起学生学习数学的兴趣,我们可以从把握学生的心理入手.笔者根据苏教版必修1的3.4.1节《函数与方程》第一课时的几个教学片段,谈谈把握学生心理,激发学习兴趣的体会.一、创设问题情境,利用学生好奇心吸引     

浅谈高三数学复习课中例题的选择原则——以一堂高三复习课中三个教学片断为例

高三数学复习是高中数学教学的一个重要环节,例题教学是高三数学复习最主要的教学手段之一,是学生形成解决实际问题技能、技巧的重要途径,对巩固学生数学基础、培养学生数学思维能力,发展学生智力与创造才能具有重要意义．由于高三数学复习时间紧、任务重、知识容量大,因此,精选例题是提高数学教学质量的一个重要环节．     

如何充分发挥数学例题的教学功能

为更好地提高课堂上例题教学的有效性,使教师教有所得、学生学有所获,教师要把课堂教学抓实抓细,例题的讲解不要满足于把题目的问题解决、就题论题,还要采取一些方法进行延伸,对例题进行化妆或变式引申,使学生既见到了树木,又能见森林,事半     

充分挖掘例题潜能提高课堂复习效率——一节初三数学复习课的教学反思

在初中数学教学中,初三复习尤其重要.一方面,要避免题海战术;另一方面,对复习课中例题要优中选优,一个例题就能把众多知识点联系起来,起到牵一发而动全身之功效.本文以《圆中的折叠问题》的教学片段为例,具体阐述了如何充分挖掘例题资源,切实提高课堂复习效率.     

唯有生中资源来——一则教学片断的分析与感悟

1背景随着课改的深入,越来越多的教育工作者意识到教学中"预设"与"生成"的重要性.教师通过教学预设,以活动交流的方式,引导师生、生生之间的交流合作,引发知识的"再创造"过程,实现知识的动态生成,完善学生知识网络的建构,激发学生的思维,积极发挥学生学习的主动性.处理好"预设"和"生成"     

邂逅生成 切莫轻易“滑过” 一道课本习题的教学实录与反思

前不久,笔者应邀给本校新聘青年教师作了一次"示范"教学.由于是校内交流,校方强调"原生态",不要求刻意求新.根据时间安排,授课的内容应是学生学习了三角函数的定义以及解直角三角形后的一节复习课.根据教学需要,笔者安排上一节习题课,解答配套练习中学生遇到的一些问题,其意图是在这节习题课中交给学生学好这一章的思维拐     

珍视学生的独特感受,让生成的课堂活力四射——新课改下的语文课堂教学感悟

新课程教学改革要求我们把课堂的主动权还给学生,让课堂成为学生展示的舞台。如今我们的语文课堂教学是让学生根据导学案进行自主学习与思考,然后展示、交流。刚开始课堂气氛很活跃,似乎学生们都动起来了,各方面能力都有所提高。后来发现其实并非如此,课堂表面热闹的光环下学生只不过是在机械地"执行"导学案,教师在课前预设时忽视了课堂上学生个性的发展!因而使课堂教学的各个环节变得机械、沉闷、缺乏生机。我认为课改下的课堂需要珍视学生的独特感受,留给学生自由发挥的空间,这样的课堂才精彩纷呈,这样的课堂才会活力四射!     

通法真的失效了吗？——一道“模考”题的解法辨析与思考

1问题提出 问题1已知函数f（x）={（2x-x^2）e^x,x≤0,g（x）=f（x）＋2k.若函数g（x）恰有两个不同的零点,则实数k的取值范围为＿＿。     

让语文教学涌动生命的灵性 享受课堂生成的精彩

叶澜教授说:"课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"所以说:"预设"与"生成"构成了新课改中的一对基本矛盾。预设给生成留空间,生成在预设中突围,以生为本,突破预设。在新课程改革深入发展的今天,许多教     

高三复习课微单元设计与教学思考——以“利用导数研究函数的零点问题”为例

利用导数研究函数的零点问题是高考中的高频考点,也是难点.重点考查学生的数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算的核心素养,同时考查学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力.基于此,文章进行了该问题的复习课微单元设计教学思考.     

理解教材，创造性使用教材——“函数的零点”例题的教学

教材是学生掌握知识和学习方法的主要依据,教师要加深对教材的理解和把握,创造性地使用教材。每一本教材上都配备了相当数量的例题,教师在教学中一定要弄清每一道例题设置的目的,能否准确领会例题设置的教学功能对实施有效教学起着重要作用。钻研理解教材是每一位教师教学必备的“前奏曲”,是提高课堂质量的“催化剂”。     

动态生成,演绎精彩——『乘法运算律』练习课的教学片断与思考

课堂上动态生成的资源是学生探索、思考的产物,它的出现和利用能使课堂精彩纷呈.但怎样才能利用课堂上灵动生成的资源,把练习课也上得精彩起来呢?我在执教“乘法分配律”之后,专门安排了一节“乘法运算律”的练习课,下面结合本节课的三个教学片断,谈谈自己在练习课上如何促进和利用生成,从而彰显练习课的精彩.     

让课堂生成别样的精彩——课堂生成性问题教学与反思

新课改理念下的课堂是师与生、生与生交流互动的过程,在这过程中定会产生许多＂生成性＂问题,对这些问题的处理,能折射出教师的教学理念,同时也影响着学生的认知水平及能力的发展。笔者认为教师在课堂中要善于与学生交流对话,引发生成;同时要敢于摆脱教案的预设,调整思路,促进生成;并且能勇于暴露学生中的错误,适时调整课堂节奏,拓展生成……     

怎样让学生解题时学会思考——一一道例题教学的反思

数学教师上课都要讲例题、习题，一是为了巩固基础知识、基本技能和基本方法；二是为了培养学生的思维品质、思维能力，让学生解题时学会思考．     

一道例题的有效变式——函数图象与坐标轴交点问题的教学案例

课堂例题一般是具有一定代表性的典型问题,对例题进行变式练习,能有效地引导学生探究并理解知识点的实质,并能将所学知识进行延伸拓展．下面呈现一道例题的有效变式练习,供教学参考．     

从两个教学片段谈课堂中“度”的把握

教学是一项异常复杂的工作,只有在研究了多种因素之后,才能选择最有效的教学策略.所以要想教得更好,必须要进行研究.而"同课异构"作为我校数学教研活动的一种重要形式,已成为我们研究教学的一个载体.活动中呈现的教学理念及问题,也成为我们研究与争论的焦点.其中一次教研活动所讨论的"如何把握好课堂教学     

返璞归真:从具体到抽象——对一则教学片断的解构

高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质.然而数学的概念、模型、结论以至证明过程都是脱离物质形式的.因此,在学懂数学的过程中,除了经常用到逻辑思维以外,重要的还有从具体现象到数学的一般抽象以及     

让数学课堂high起来——基于例题对课堂学习氛围的调节

一、课堂布趣,让学生的情绪high起来1.数学游戏——快乐"数学好玩",把数学游戏运用到数学课堂,让学生的游戏情绪有效地激发学习兴趣,告别数学课的"无聊",让数学课堂high起来。在学习"函数图像"这节课上,我选择了一个以数学游戏为载体的例题。活动一(多媒体展示):很久以前,乌龟与兔子之间发生