培养学生质疑问难能力

质疑问难能力是指善于发现问题,善于提出问题的能力.如果学生善于发现问题和提出问题,使这些问题经过教师的启发和学生讨论,得到解决,不仅能使提出问题的学生解决了疑难,也会促进全班学生更加深刻理解所学知识.所以培养学生质疑问难能力是很重要的.     

学生质疑问难能力的培养

在初始阶段，当学生还未养成质疑习惯或者由．于所学知识较难而无法下手时，老师可以先精心设计好问题，引导学生效仿老师提问。提问的内容要由浅人深，由易到难，可以从一个概念、一条性质、一个公式或者一道计算题人手。经过长期训练，学生在教师的引导下就能从“无疑”到“有疑”，     

学生质疑问难能力的培养

学生学习数学知识，有一个质疑、辨疑、解疑的思维过程。因此，结合数学学科的特点，培养学生质疑问难的能力，对发展学生的思维，提高数学课堂教学效率尤为重要。     

培养学生质疑问难能力管见

每一个人与生俱来都有探究的渴望和获得新体验的需要,求知往往是从问题开始的,问题是产生学习动力的根源.没有问题就难以诱发和激起求知欲,感觉不到问题,就不会去主动深入思考.发现问题、提出问题、分析问题和解决问题是新课程所要求的.     

重视培养学生质疑问难的能力

学贵有疑,实施素质教育要重视培养质疑问难的能力。这是因为：1．有利于处理好教与学的关系。素质教育的一个重要的方面就是发扬学生的主体地位、自主意识,教师的“教”应为学生的“学”服务。授课前先让学生读书自学,     

注意培养学生质疑问难的能力

教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中,学生没有足够的个体学习自由,没有潜心领会语言文字的时间,被老师的问题所牵引,被动地围绕老师团团转。素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神,自主意识。阅读教学要“以学生为主,以自学为主,以读书为主”。授课前先让学生读书自学,提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求．结合学生的实际需要来组织教学,教学的主观性和盲目性就能减少,     

重视培养学生质疑问难的能力

著名科学家杨振宁曾作过这样的对比:中国留学生在美学习时,学习成绩往往比美国的学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家的少得多。何以造成这样的差距?杨振宁认为主要是因为美国学生思维活跃,善于提出问题;中国教育只注意解答问题,     

如何培养学生质疑问难的能力

质疑是语文学习的重要能力,对发展学生的思维品质有着重要作用。在构建问题导学的课堂模式时,质疑问难是教师必须直面的,阅读教学如何培养学生质疑问难的能力?本文从营造质疑环境,激发质疑兴趣;渗透质疑方法,培养质疑能力;科学评价质疑过程,促进质疑能力发展三个方面进行阐述。     

注意培养学生质疑问难的能力

现代思维科学认为，问题是思维的起点，是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”质疑中蕴含着创新的萌芽，质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程。因此，培养学生的质疑问难能力，应该成为培养学生创新精神的一个重要方面。下面谈谈我的一些做法：一、消除心理障碍，使学生敢问受传统教育观念的影响，教师在教学中偏重于知识技能的传授，学生被动地接受知识，课堂上多采用教师问学生答的教育模式，压抑了学生的积极性，使思维处于惰…     

培养学生质疑问难能力策略研究

小学阶段是培养学生质疑问难能力的基础和关键。培养学生质疑问难能力是素质教育的需要，有助于学生良好个性的形成。培养学生质疑问难能力，要研究学生学习心理、学习环境和自身的知识和能力，同时也要教给学生质疑问难的方法。     

谈语文教学中对学生质疑问难能力的培养

培养学生独立质疑问难能力有利于学生主体作用的发挥和创造性思维的培养,也有利于教师教学方法的选择。那么,如何培养学生质疑问难的能力呢？一、创设情境,激发学生产生疑问要让学生学会提问,需要很长一段时间的培养和训练过程,教师应在平时的课堂教学中认真抓。其中做好激发学生提出问题这一步是非常重要的,它往往取决于教师教学情境的设置。如教学《惊弓之鸟》一文时,教师在揭题后,可用导语结合投影片演示的方法,让学生感知更赢只拉弓弦不用箭就射下一只大雁的情景,进而引导学生确立疑点,激发学生提问的积极性。此外,还可以用…     

有步骤地培养学生质疑问难的能力

善于质疑问难、具有创新思维是学力的一个重要组成部分。学生能质疑问难并不是轻而易举之事,这需要进行科学训练。在训练的过程中学生的思维逐渐流畅、灵活、独特起来,同时,这个过程也是学生创造性思维能力的培养与提高过程。     

要重视培养学生质疑问难的能力

爱因斯坦说:"系统地提出一个问题比解决一个问题更重要。"解决问题仅仅是学习技能的事,但是提出新的问题、新的可能性,从新的角度去认识老问题,就需要创造性的想象力。可见学生是否具有问题意识,能否提出问题是非常重要的,它是学生素质的一个重要组成部分,更是学生应该获得的终身学习的基础和能力的一个重要方面。学贵思疑,实施素质教育要重视培养质疑问难的能力。     

对学生质疑问难能力的培养策略

<正>新一轮基础教育课程改革开展十余年来,它为传统语文教学注入了鲜活的生命力。随着语文教学改革不断走向深入,我们欣喜地看到,语文教育出现了前所未有的繁荣景象。然而,也有不尽人意的地方,如有的教师为体现课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,发挥学生的主体作用,刻意追求课堂的热闹,于是,动不动就让学生提出疑问,动不动就让学生四人小组坐在一起讨论,而丝毫不考虑学生提出的问题是否有质疑的必要,丝毫不问学生讨论的情况如何。因此讨论只是流于形式,没有真正     

阅读教学如何培养学生质疑问难的能力

<正>"学起于思,思源于疑",任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。"小疑则小悟,大疑则大悟"。经常质疑,可以激活思维。发现问题提出来,则是将思考的内部语言     

怎样培养低年级学生质疑问难的能力

有的老师上课时十分重视提问,一节课的大部分时间,学生都在回答老师的提问中度过。也有部分老师在课的末尾安排了质疑问难的教学环节,但很少有学生能提出问题。这种教法违背了教学“双主”原则,严重影响了学生学习的能动性、主动性、创造性的发挥,是不符合素质教育的要求的。那么,在低年级语文教学中,应当如何培养学生质疑问难的能力呢?     

阅读教学中如何培养学生的质疑问难能力

教师的职责到底是什么？是教给学生知识,还是教给学生做人的道理．抑或是其他？本文从课前、课堂和课后三个方面阐释了如何培养学生们质凝问难的能力。     

在课堂教学中培养学生质疑问难的能力

学生阅读能力的发展体现在创造性阅读上。这里所说的创造性阅读,就是在掌握课文内容的基础上能谈出自己独特的体会或见解。为了培养学生的阅读能力,在教学具体课文时除了深入启发外,还应当培养学生敢想、敢说的精神和习惯。即使他们的问题提得幼稚甚至错误,也要循循善...     

怎样培养学生质疑问难

解决老师提出的问题、别人提出的问题固然重要,但是能够发现新的问题,提出好的问题更加重要,因为这是对创新型人才的基本要求。从营造氛围、勇于质疑;现场演示、激发质疑;教给方法、学会质疑等方面入手阐述怎样培养学生质疑问难。