怎样自制自然教具学具

一、自制教具、学具要注意科学性《小学自然教学大纲》在教学要求部分中讲道：对学生要进行相信科学、破除迷信等科学自然观教育，培养学生实事求是，认真细致，追求新知的科学态度。教具、学具是知识的载体，因此我们在自制教具、学具中必须持有严谨的科学态度，每一步的设计都应有充分的科学根据。每一件的制作都要一丝一苟，精益求精，尽可能地减少误差。好的教具、学具既能运用到教学上，又是工艺品，在使用中还可对学生进行一种美的熏陶。在讲固体的热膨胀时，我们师生设计了如下的装置：设计此装置的原理是这样的：将铝针用细线吊起来…     

中学物理自制教具学具初探

正确认识自制教具学具问题,是每一位物理教师应该探索的重要课题.笔者联系教学实际.结合自制教具学具的一些经验,就有关教具和学具制作的相关理论问题做一些初步的探讨.     

自制教具学具 开发利用资源

在现代教育设备和教辅具越来越丰富、科技化程度越来越高的今天，为什么还要特别重视自制教具、学具的开发与利用昵?这是因为自制的教具学具是教师教育观念的物化，是教学经验的表达，更加贴近教学实际，更能满足不同学生的个别需求，在教学过程中能发挥比其他教育资源更为有效的作用。     

关注科学课自制教具 学具的科学性

科学课的“实验探究型课堂”离不开教具和学具,否则就会“巧妇难为无米之炊”。目前教材处于实验阶段,上课用的实验教具单纯依靠教具箱配备是远远不够的。而教具、学具的开发可以扮演“充盈实验用具”、“拓宽课堂探究途径”等角色,因此,教师的自主开发显得很重要。教具、学具是知识的载体,承载着探究的科学内涵。一旦忽视了这一点,即使很简单的教具、学具,也很容易发生科学性错误。     

自制教具学具，提高初中化学实验教学效率

众所周知,因受到诸多因素影响,初中化学实验教学过程中,由于实验设备不足以及实验技术落后等因素,导致演示实验成了化学教学中最为薄弱的一个环节。然而,通过利用废品制作教具学具的方式可以弥补其中所存在的缺陷。在本文中,笔者认为需要加强对化学实验的研究,并从身边的废品入手,制作实用的教具学具,提高化学教学的有效性。     

自制教具学具在初中几何课堂中的应用

几何是一门较抽象的学科,它将生活中的具体实物抽象为图形,因此在初中数学课堂教学过程中,借助教具、学具,将图形还原到生活,为学生创设直观形象的学习情境,将复杂抽象的数学概念和定理通过教具、学具使学生内化为自己的知识技能,从而提高几何课堂教学效率,提高学生的数学学习能力。     

自制教具学具在幼儿数学活动中的应用

在幼儿数学活动中,教具和学具是数学的抽象性与实在性沟通的桥梁.教师在教学中,要善于指导幼儿通过摆弄教具学具进行数学探索从而获得经验、知识,发展数学的感知与思维能力.     

自制教具学具在小学数学教学中的应用

小学生的思维体系并不健全,对知识的认知和学习具有一定的局限性。数学是一门和学生日常生活息息相关的学科,它对学生未来的发展起着很大的作用。教师如何利用教具开展数学教学活动也决定着学生对知识的掌握程度由此可见,正确教学方法的重要性。基于此,本文章从教师充分应用自制教具学具来突破数学知识的重难点引导学生自主学习培养学生的科学素养这三个方面谈论了自制教具学具在小学数学教学当中的重要性。     

自制一具多用的教具

我自制的一种教具可以演示初中物理现行教材中的“磁场对通电线圈作用”、“直流电动机工作原理”、“电磁感应”和“交流发电机工作原理”。现将制作过程介绍如下:     

自制教具--趣味学地理

七年级地理知识比较抽象,逻辑性强,学生缺乏空间概念。如何促使学生由具体模型过渡到抽象概念,再由抽象知识到印证客观实践,这就要求教师在教学过程中,必须精心设计教学方法,引导学生不断思考、不断发现、不断提问、不断解决,促进学生形成科学的思维过程。     

中学物理教学法实验课改革初探--开展自制教具学具技能训练

介绍了在中学物理教学法实验课中开展自制教具与学具技能训练的作法。指出这一作法可以有效调动学生的学习积极性、主动性，加强学生实践能力和创新意识培养，也顺应了目前中学物理教学改革和实施素质教育对高师学生职业技能的现实要求。     

谈常规教具学具的妙用

介绍了运用常规教具、学具做物理演示实验的教学经验，可供参考。     

低年级数学教具学具的选用

数学具有高度的抽象性,而低年级儿童的思维特点却是具体形象思维占优势,抽象、概括的能力比较差。因此,教师必须借助于教具学具把抽象的数学知识具体、生动地呈现在儿童面前,使他们容易理解和掌握。皮亚杰曾说过:“智慧自动作发端,活动是连结主、客体的桥梁。”意即儿童学习数学最初是通过亲自动手操作来完成的。因此,可以这样说,教具学具     

巧用教具学具 增加课堂活力

小学数学教材要求教师在教学中让学生多观察和亲自动手,即运用教具和学具的作用,加强直观操作。创设教学情景,科学探究,可以弥补数学的抽象性。使数学更容易被认识理解,能较好地激发学生的学习兴趣,培养学生良好的探究性学习习惯。因此,可以这样说。教具学具是儿童理解和掌握数学知识的物质前提和必要条件。     

论小学生教具学具的使用

小学的六年学习时光是孩子成长极其重要的阶段。但据目前的统计发现,45%的小学生不知道自己为什么要学习,30%的小学生认为是在为父母学习,78%的小学生认为学习是枯燥无趣的。这应当引起我们的关注,     

制作教具学具激发学习兴趣

初二物理是学生刚接触的一门课,培养学生的物理学习兴趣尤为重要。我们除了在课堂上用激励、表扬、竞争等形式培养学生兴趣外,还通过教师做教具、学生做学具、撰写小论文等形式,激发学生的物理兴趣。一、教师制作教具对于初中物理第一册第十一章第一节验证大气压存在的...     

邯郸：自制学教具成绩显著

近日,邯郸市举办了优秀自制教具评选及展览活动。本次教具展参展作品,都是在该市中小学各学科、幼儿园教学中使用的,由教师、学生或师生共同创造设计制作,凡是结合基础教育新课程改革,在综合功能、探究实践功能、创新功能等方面有所改革和创新的自制教具,均可参加评选。     

遵循蒙氏学具设计原则优化自制学具

中山市教育局为每所中心幼儿园配备了蒙氏教具,并结合蒙氏教育开展了全市幼儿园区域教学研讨观摩活动。我园对吸纳蒙台梭利教育理念,优化幼儿园自制学具进行了相关研究。蒙台梭利教育法中,学具是“有准备的环境”的核心要素,丰富而系统的学具是蒙台梭利教育的一个重要部分。具体而言,蒙台梭利学具主要有五大特点：具有错误控制的特性;明确的秩序性和逻辑性;感觉的孤立性;尺寸大小的适宜性;直接和间接的目的性。     

机械原理创新教具学具进课堂

结合机械原理理论学习和工程实际联系紧密的特点,以培养学生学习兴趣和综合设计能力为主线,在机械原理教学中教师自创教具,学生自制学具,再将教具、学具与视频、动画等多媒体素材在课堂融合,用最直观的方式让学生参与互动,极大地调动了学生学习的积极性和主观能动性,活跃了课堂气氛,提高了学习效率。     

玩具学具教具——信息技术与学前教育

一、将数字化环境作为儿童活动的玩具、学具和教具来探索信息技术教育问题 利用数字化技术为幼儿创设宽松、愉悦的学习环境,使他们能够在多种多样的游戏和其它活动中,轻松愉快地养成良好的生活、学习习惯,学到与他们年龄相符合的知识与技能,逐步形成良好的社会生活道德品质,为今后的学习、成长与发展奠定良好的基础.