任务型教学法在高职商务英语口语课堂教学的运用

任务型教学模式完成了“教”与“学”的有机整合,在商务英语口语教学中应用任务型教学法,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。高职商务英语口语课堂教学中运用任务型教学法,能通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高学生商务英语口头应用能力和交际能力。     

职业中学口语教学的方法

加强口语教学是语文教学的重要任务,可受“应试教育”的影响,口语教学往往不被重视。而职高生如果缺乏口语技能训练,口语能力较低,就会在现代经济生活中到处碰壁。因此,培养和提高学生的口语能力,就成了职业中学语文教学的一项刻不容缓的任务。     

任务驱动式教学法在幼师英语口语教学中的应用分析

为了更好地解决幼师英语口语教学中存在的一些问题,将"任务驱动"教学方法与幼师专业特点联系在一起,该文探讨"任务驱动"教学法在幼师英语口语教学中如何培养学生自主探究学习、提高教学效率,实现幼师专业学生口语能力的充分锻炼和快速提高。     

在中职英语口语教学中践行任务型教学简

英语作为一门交际工具,其口语的重要性不言而喻.而目前中职英语口语教学中有忽视口语教学的现象,由于学生英语基础差,教学模式陈旧,缺乏必要的口语训练环境等原因致使英语口语教学无法突破,学生的口语表达能力难于提高,无法适应就业岗位的需要.“任务型教学”是培养中职生英语口语交际能力的一种有效途径.本文通过案例阐释了任务型教学在中职英语口语教学中的应用.     

在计算机教学中"任务"设计之我见

“任务驱动教学法”是计算机教学中一种行之有效的好方法，它有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于调动学生完成学习任务的积极性，对提高教学质量能起到较大的促进作用。任务驱动教学的关键是“任务”设计，“任务”设计得如何直接影响到任务驱动教学的成败。那么，计算机任务驱动教学在“任务”设计及实施过程中要注意什么问题呢？本人在教学中有以下粗浅体会。     

任务教学在高职英语口语教学中的应用

高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力,“任务教学法”是以任务为基础的教学方法,其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。     

浅谈初中生英语口语能力的培养与提高

在初中英语教学过程中,口语往往是学生的弱项,依据所教授学生的特点,作者对初中英语口语的教学现状进行分析,通过倡导任务驱动的方式高学生自主学习的能力,同时指导学生进行英语口语自主学习,从而在英语口语教学中取得事半功倍的教学效果。     

提高农村小学“口语交际”教学水平之我见

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。《语文课程标准》指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。“口语交际”成为语文教学的难点之一。在农村学校,“口语交际”更是常常遭遇尴尬,     

浅论如何提高中职生口语能力

口语能力也称口语交际能力,它是人类社会实现正常交往、相互沟通所必需的一种能力。然而,中职生口语交际能力普遍较差,对学生未来生活和就业产生了诸多不良影响。如何提高中职生口语交际能力,使他们顺利地完成从“自由人”向“社会人”的过渡,成为我们中职语文教学值得探讨和研究的问题。提高学生口语交际能力也成为我们中职语文教学的一项重要任务。     

试谈口语交际教学情境的创设

口语交际是小学教学的重要内容。提高口语交际能力是"口语交际"的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。"口语交际"成为语文教学的难点之一。在教学中,如何根据学生的     

基于任务驱动模式的《单片机原理与应用》课程教学实践

任务驱动是建构主义理论中的一种教学模式。在高职专业课《单片机原理与应用》课程教学中引入任务驱动教学模式。体现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学特征,通过教学实践提高了学生学习的积极性,增强了学生的主体意识,综合应用能力和创造性得到了很好的发展,自我探究能力也在不断提高。     

中学英语口语训练教学法尝试

初中英语教学的基本任务就是要培养学生适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力,口语交际能力是构成良好英语素养不可缺少的重要内容,在语言交际中具有与“读”,“写”同等的地位和作用。因此,要让学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,提高学生的口语表达能力是中学英语教学中的一个重要环节。如何达到这一目的,还有待教师采取一系列行之有效的措施,笔者在教学中做了一些有益的尝试。     

任务教学法在高中英语口语教学中的应用

高中英语口语教学以讲授为中心的教学法已经不能满足时代对学生口语交际能力的需求。任务教学法以真实性任务为中心推动学生的自主学习,提高学生英语的综合运用能力。在分析任务教学法内涵和基本特征的基础上,探究其在高中英语口语教学中运用的有效策略。     

基于项目驱动的《外贸英语口语》理论与实践教学研究

项目驱动式教学法转变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,有助于充分调动学生的学习积极性,提高学生的应用能力和综合素质。本文通过在《外贸英语口语》理论与实践教学中引入项目驱动式教学法,研究了《外贸英语口语》课程项目设计的基本原则、项目设计的方案、项目的任务分解、项目实施及项目的最终评价等内容,旨在提高课堂教学质量,提高学生运用英语开展商务会话和外贸业务谈判的能力。     

试谈口语交际教学情境的创设

口语交际是小学教学的重要内容。提高口语交际能力是"口语交际"的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。"口语交际"成为语文教学的难点之一。在教学中,如何根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境,使口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行,激发学生口语交际的动机?     

新课程标准下信息技术课教学方法探究

信息技术课程教学有多种教学方法,其中最常用的“任务驱动法”最为广大教学工作者熟悉,所谓“任务驱动法”,不能只是简单地从字面上理解它的意思,也不是“我在教学中设计了任务”就是使用了“任务驱动”教学法;理解“任务”是基于课程而非“例题”的任务,“驱动”更需要深入地“驱动”学生的意识、能力等深层发展,而非简单地强迫模仿,这样才能设计出对学生实际能力的培养有所帮助的任务,也才能贯彻这种教学方法的精髓。     

计算机软件项目教学改革的实践与探索——基于“任务驱动”的小组协作教学模式

在高职计算机软件项目教学中,采用“任务驱动”的小组协作方式是解决其教学实践问题的有效方法之一,而且能培养学生的自主学习能力、创新能力、探究性学习能力、团队协作精神,以及在提高学生的学习自信心方面具有重要的作用。本文初步探讨了基于“任务驱动”小组协作在软件项目教学改革中的有效应用。     

浅谈大学英语“以学生为导向”的口语教学

高校扩招使得大中专院校生源质量下降,单就英语水平而言,大部分学生基础差,导致学习没有积极性。传统的大学口语教学方法以教师“说”为主,学生单纯地“重复”,这使得英语课堂沉闷、枯燥,久而久之,学生连“重复”都不愿意了。而在“以学生为导向”的口语教学中,老师可以根据学生的英语水平设计不同难度的、有层次性的任务,有助于提高学生自主学习的能力。本文介绍了以学生为导向口语教学法的含义,特点和优点。结合大学英语口语教学的实际,介绍了“以学生为导向”的口语教学在课堂中的具体应用。     

英语口语教学的尴尬与任务驱动式教学法

目前,大学英语口语教学现状尴尬,这与实现<大学英语课程教学要求>中培养学生有效使用英语进行口头交流的目的相去甚远.不同于传统口语课堂的3P教学法,任务驱动式教学法从任务设计、任务准备、任务呈现和交流讨论的教学流程中赋予口语教学以任务载体,让口语训练在完成任务为目的的明确学习之中进行,最终实现学生口语水平的提高.     

口语交际教学的“五性”

新课程下的语文口语交际教学对学生的倾听、交流、应对等能力的综合发展有了新的要求。它同识字教学、阅读教学、作文教学一样,是语文教学重要的一部分。如何提高学生的口语交际能力,促进学生有效地进行口语交际呢？多年的教学实践证明,灵活运用口语交际教学中的“五性”,能有效提高学生的口语交际能力。