素质教育新解

几种通行的“素质教育”观点1.“活动说”。认为“素质教育”是一种旨在促进人的素质全面发展,提高人的素质发展水平和质量的教育活动。把教育活动过程与教育目的混为一谈,用教育目的取代了教育过程。2.“方法说”。认为素质教育是一种与应试教育、专业教育、技能教     

从社会生活实践看素质教育模式

培养受教育者具有全面素质是教育的根本目的,素质教育与全面发展教育不仅在性质上相同,而且在具体内容上也是一致的.之所以把“素质教育”而非“全面发展教育”作为当前教育改革的名称,一是素质教育作为一个新概念适合于新建构,更具有针对性,即要针对“应试教育”的弊端,建构适应当前社会发展的新的教育模式;二是素质教育更能体现改革的特点,如果用“全面发展教育”来命名这一轮改革,使人会觉得这是一项常规性的工作,使社会对改革的注意度下降.素质教育尽管是一个“新名词”,但本质上就是全国发展教育,或者说,它是全面发展教育的“现在时”.因此,只要是全面发展教育模式就应该是素质教育模式.     

加强职校学生素质教育的必要性

素质教育是指以提高人的素质为目的的教育。是针对“应试教育”提出的,而职业教育属非义务教育,为何加强素质教育呢?1)素质教育是职业教育发展的内在要求;2)素质教育是一种全面发展的教育,是贯彻教育方针最有利的教育模式;3)素质教育是一种通识教育,不完全等同于基础教育;4)教育面临着经济体制转轨和经济增长方式转型的挑战故,职业教育必须加强素质教育。     

浅谈电大教学中的素质教育

一、什么是素质教育关于素质教育 ,有各种不同理解 ,普遍认为 ,素质是先天遗传和后天培养的人的身心特点的综合的内在的整体的体现 ,是人的发展的基础和基本条件。这里强调的一是“内在的”和“整体的” ,一是发展的“基础”和“基本条件” ,而不仅是发展的一般要素。通俗地说 ,素质教育也就是要使学生懂得如何做人、如何做事和如何思维 ,这三方面又是紧密联系在一起的。中小学教育加强素质教育是针对“应试教育”提出的 ;大学素质教育是针对片面的、过窄的和过分功利的专业教育提出的 ,但它不是排斥专业教育 ,而是说专业的发展应该建立在全…     

关于高职院校艺术教育的思考

加强艺术教育是全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育的重要途径。艺术教育对于培养人的健全个性,促进人的全面发展具有重要意义。艺术教育的实质和精神内涵是人的精神文明教育,或者说,是“修养”的教育,是“灵魂”的教育,是“做人”的教育。作为人才培养基地的高职院校,加强艺术教育是其教学过程中必不可少的一个重要环节,而高职院校艺术教育的突破口就是大力加强校园文化建设。     

人的全面发展与素质教育

如果说马克思主义创始人把人类关于人的全面发展的考察从空想变成科学,那么,从那时以来,人们所面临的课题是把关于人的全面的科学理论变成实现人的全面发展的实践,并在实践的基础上进一步丰富和发展这个理论.素质教育作为“一种深刻的教育哲学理念,一种进步的教育价值取向”,经过近十年的呼吁与探讨,“素质教育已成为指导我国基础教育的一种教育思想”.随着素质教育的广泛深入和发展,它已成为实现人的全面发展的重要途径,素质教育体现了当代社会制度下教育价值的追求,而它的实现定位于人们的全面发展.     

浅谈成人素质教育

成人素质教育是为了适应社会长远发展的需要，注重开发成人受教育的潜能，促进成人学生能力全面发展的教育。成人素质教育的推行是当前知识经济时代的要求；知识经济时代需要“通才”，“通才”是具有创新能力和创造能力的；学校要提高教师自身的素质，加强学生对基础知识和基本理论的学习，改进教育方法，更新教学手段，注重和加强情商的培养，从而推进成人素质教育。     

美术教育在素质教育中的地位和作用

长期以来,我国的学校教育一直是应试教育,因此,国家教委提出,要由“应试教育”向“素质教育”转轨,要重视和加强学校的艺术教育,并把美育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之一.素质教育包含的主要内容可以理解为思想道德素质教育,科学文化素质教育,身体心理素质教育和劳动技能素质教育等方面.艺术教育尤其是美术教育,在素质教育中占有着重要的地位,这是因为美术教育与其它艺术教育一样,具有认识、教育、审美三大功能.美术是视觉的艺术、空间的艺术;是通过色彩、形象以及各类造型来反映人们的思想、感情和社会生活.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“对美的感知和理解,是审美教育的核心,是审美的要点.”所以,美术教育对人的素质教育所起的作用和影响,必须通过感受美、理解美本身才能建立起来.     

一片生机勃勃的素质教育园地——上海闵行区素质教育区域性整体推进的报告之三

教育是面对人的。然而,几千年来,笼罩在教育上狭隘的功利性,掩盖了人的价值,忽略了人自身的发展和完善。面对人的教育却没有真正面对人。“真正面对人”,是素质教育的出发点和归宿。 在闵行区素质教育整体推进的实践中,渗透着闵行人对“人的发展”的理解,对“人的价值”的珍重,蕴含着闵行人所追求的素质教育的高境界。     

高校文科高等数学课程教学探索

加强高校文科学生的数学素质教育,是当前高校教育中的一个重要课题。数学教育的根本目的是培育人、发展人、完善人,对于高校文科生来说,数学教育重在数学素质教育。因此应从教师“教”法入手,探索如何改变弱势从而提高文科高等数学的教学成效的模式。     

试谈“素质教育”的实质

针对目前存在的一些关于“素质教育”的模糊认识,本文从四个方面对“素质教育”的实质进行了探讨,即“素质教育”是面向全体学生的教育;是各方面全面发展的教育;是弘扬学生主动性的教育;是承认学生差异性的教育.概言之,是全面发展的教育.     

素质教育新解

几种通行的“素质教育”观点 1．“活动说”。认为“素质教育”是一种旨在促进人的素质全面发展，提高人的素质发展水平和质量的教育活动。把教育活动过程与教育目的混为一谈，用教育目的取代了教育     

“主动发展”——课堂教学的永恒主题

推行素质教育是时代的必然.柳斌指出:“素质教育的第三要义是让学生主动发展.只有让学生主动发展,人才规格才会有多样性.”这一观点昭示了教育对人的回归,从“人本位”意义上确立了教育的价值观、人才观、质量观.在深远的理论背景上,“主动发展”是马克思关于人对本质力量全面占有学说的实践与实现.对于课堂教学而言,“主动发展”是基本要求也是最高境界;具体表现为教学过程中学生自觉的参与性、自主的选择性、自由的进取性,从而通达终极目标——发展个性和创造性.     

高校德育工作改革刍议

德育主要是指学生的思想道德素质,思想道德素质是大学生整体素质的灵魂。我们开展素质教育,实施素质教育,使学生不仅有渊博的知识,而且要在人格、身心等方面得到协调发展。这既对目前的教学体系、教学内容、教学方式有了新的要求,又对学生工作提出了新的要求。一、更新德育观念1.从单一的“政治教育”、“思想教育”向综合素质教育转变高校德育要改变传统的唯政治化倾向,从单一的“政治教育”、“思想教育”转变为综合素质教育,只有这样才能使德育得到切实的加强。综合素质教育与全面发展教育的方针是一脉相承的,是全面发展教育在新的历史时…     

素质教育要求下的“两课”教师素质谈

素质教育是按照社会和人的发展的需要 ,遵循教育教学规律 ,面向全体学生 ,以提高学生素质为核心的教育。高校的“两课”教育是素质教育的重要组成部分 ,而“两课”教师素质的高低直接影响到“两课”教育的质量 ,从而直接关系到素质教育能否真正落实。近年来党和国家高度重视思想政治教育 ,强调高校应不断巩固和加强“两课”这一主渠道主阵地 ,推进“两课”改革 ,保证办学方向 ,努力培养适应四化建设的高素质的优秀人才 ,为此 ,笔者认为作为“两课”教师 ,应当在具备什么和如何具备素质上进行深入的思考。一、“两课”教师素质结构谈1 .政治…     

浅谈新课程理念下德育工作的几个结合

学校的德育工作是素质教育的重要内容,只有重视和加强德育教育,才能培养出品学兼优的合格毕业生。起始年级进行的基础教育课程改革是进一步推进素质教育,落实以学生发展为本的教育思想的重大变革。新课程所推行的教育理念是全新的、科学的,是“为了每一个学生都能得到充分的发展”、“为了学生的终身学习和发展打基础”的教育。立足于“人的发展”的新课程给学校的德育教育提供了机遇,但同时又提出了新的要求。     

高中数学构建“学会学习”教学模式的探索与实践

实施素质教育不可忽视实施素质教育模式,实施素质教育模式不可忽视构建“学会学习”教学模式.未来世界是人才竞争的世界,衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习.“会学习”是未来社会人类必需具备的头等本领,是人类生存、生活、创造所必须具备的基本素质.人的教育首先是“学会学习”教育,它是素质教育的最基本教育、也是素质教育的核心教育.“学会学习”教育的目的,在于解决生存、创造、生活的能力问题,在社会工作和生活中不断提高自身适应社会的能力,改造自然的能力;“学会学习”是时代发展的要求,也是现代社会的迫切需要.高中数学的思想…     

实施素质教育的思考

实施基础教育从“应试教育”向素质教育的转轨,要求教育者应具备进行素质教育的能力和不断提高自身素质,同时,要切实做好以下几方面工作。 1.转变观念,确立素质教育的培养目标素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育,因此转变思想应着重两方面:以德育人是大根本,因材施教乃总法则。转变观念,首先要牢牢确立学生发展的观念,紧紧抓住“面向全体”、“全面发展”、“生动、活泼、主动发展”三大“要义”,把教育教学的各个环节全部移到人的发展上来,让每一个受教育者各方面的潜能和智慧都得到最大限度的开发和培养,让每一个人的个性特点都得到充分的发展。第二,要牢牢确立学生主体观念。     

充分发挥中小学教师在实施素质教育中的主导作用

一、抓好中小学教师教育思想的转变（一）“应试教育”与素质教育的根本区别是：第一,“应试教育”的指导思想是挑选人,而素质教育的指导思想是发展人。第二,“应试教育”重书本知识,以考试分数评定质量高低,而素质教育重能力培养,强调使学生全面发展,全面提高质量。第三,“应试教育”忽视学生主体作用,它是在选择适合教育的学生,而素质教育强调学生的主体作用,它是在创造适合学生发展的教育。第四,“应试教育”注重人的共性,忽视人的个性发展,而素质教育兼顾共性和个性,更注意促进人的个性发展。第五,“应试教育”为适应升…     

论面向21世纪军事工程人才的人文素质教育

人文素质教育是素质教育的一个重要内容.自从1995年国家教委高教司提出,要把加强大学生文化素质教育,作为面向21世纪高等教育改革的重要举措之后,全国高校都在从抓人文素质教育入手,积极探索教育思想、教育观念和人才培养模式的改革,全面推进素质教育的发展.1998年4月10日教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出:“我们所进行的加强文化素质教育工作,重点指人文素质教育.”作为军事工程技术院校,我们应当抓住这个契机,适应素质教育的大趋势,探讨面向21世纪军事工程人才培养的人文素质教育问题.