高校思想政治理论课专题教学的若干关系探析

高校思想政治理论课专题教学以问题为导向,以教材为依据,以说理为手段,以认同为目标,是提高思政课课堂教学质量的重要方式.进一步提升思政课专题教学质量必须解决好六种关系,即科学研究和专题教学的关系、专题教学方法和专题教学内容的关系、专题教学评价和专题教学过程的关系、教师和专题教学的关系、专题教学管理保障机制和专题教学实效性...     

高校思想政治理论课专题教学的研究

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义立场、观点、方法教育的主渠道和主阵地,提高思想政治理论课针对性和实效性的关键,就是教学方法的改革和创新。实施专题教学,是高校思想政治理论课教育教学目标的需要,是增强高校思想政治理论课针对性、实效性和感染力的需要。专题教学可以解决高校思想政治理论课教育教学过程中的诸多矛盾,可以促进教师的专业能力、学生的创新能力发展。专题教学可从课堂教学专题化、实践教学专题化、教学团队专题化等三方面入手,建构立体式的专题教学体系。     

谈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论专题教学的体会

专题教学是高校思想政治理论课发展的方向。在把握学生思想脉搏、吃透教材的基础上,才能有效开展专题教学,专题的设计、教师的配备成为专题教学实施的基础,同时实践教学应该成为专题教学的有机组成部分。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思     

中国现代文学课程“专题式”教学方案初探

"专题式"教学是文科进行教学改革的整合设计思路之一。中国现代文学课程开展"专题式"教学有利于学科知识的系统化整合、科研成果的及时转化,是学科发展与教学方法改革的必然要求,可为学生毕业论文撰写开拓思路空间。现代文学的"专题式"教学可采用名家名作"专题式"教学、思潮流派"专题式"教学、重要文学现象、文体研究专题教学、"跨学科"专题教学等内容整合设计方案。在授课方式上宜综合运用讲授法、讨论法及自学指导法。     

思想政治理论课专题式教学探讨

专题式教学是当前政治理论课程教学中被广泛应用的重要方法,教研室是专题式教学的组织者与实施者。本文探讨以教研室管理为视角,科学地确定专题式教学的专题划分以及教学分工,处理好专题式教学的教学进度、教学研究、教学考核等相关问题,切实提升思想政治理论课程的教学效果,寻求进一步改革思想政治教育的路径和方法。     

高中语文选修课专题式教学的实施分析

高中语文选修课程的有效实施,是推进新课程必须要解决的重要问题。专题式教学为此找到了一条有效途径。采用专题式教学有助于体现选修课在必修基础上的拓展与提高;有助于满足不同学生的学习兴趣、爱好和不同需求,保证学生有个性、有差异的发展;有助于教师对教学资源的整合与开发。专题式教学中的专题可以来自教材,来自教师,甚至来自学生。专题式教学的形式多种多样,可以是专题讲座、专题研讨、专题总结、专题报告、专题交流、专题展示。专题式教学不仅可以解决高中语文选修课程的实施问题,而且把高中语文教学提升到一个新的层次。     

高校思想政治理论课专题教学存在的问题与对策

专题教学改革是高校思想政治理论课教学改革的热点,目前,思想政治理论课程专题教学在专题设计、专题教学组织与管理、专题教学手段和专题教学考评等诸多方面存在问题,高校教学管理者要针对这些问题,加强教学研究,并提出相应的对策,以推进高校思想政治理论课教学改革.     

大学生法治素养提升与高校思政课专题教学体系的路径选择

大学生法治素养提升需要加大高校思政课法治教育专题教学力度。思政课专题教学体系的实施,应当注重在专题教学师资人员选定、专题教学组织、专题教学管理、专题教学实施、专题教学评价等环节全过程融入新思想、新理论。     

历史专题指导性自学初论

历史专题教学是把历史知识以时间为序、按其不同属性划分为若干专题组织教学的一种形式 ,它是高中历史教学的一个重要环节。历史专题教学的基本特点是 :专题教学的内容 ,部分依据教材 (分散在教材各章节中 ) ,部分又无法依据教材 (教材中没有现成的专题教学内容 )。专题教...     

优化“中国近现代史纲要”教学组专题教学的几点体会

教学组专题教学是“中国近现代史纲要”教学实践中广为使用的一种教学模式。优化专题设置、合理控制教学组的规模、完善教学内容和教学方式是优化教学组专题教学的主要途径。     

高校“形势与政策”课理论教学专题化的探索与实践——以淮阴工学院为例

"形势与政策"课理论教学采用专题教学法要考虑三个因素:教学内容要点化、教学内容多而课时少的矛盾和教学任务重而合格教师人数少的矛盾。"形势与政策"课专题教学要精心选择和提炼教学专题,建立重点备课人制度,实行任课教师先行培训制度。针对"形势与政策"课专题教学存在的问题,提高认识是完善"形势与政策"课专题教学的前提,建立一支结构优、素质高的教师队伍是完善"形势与政策"课专题教学的关键。     

专题教学法在高校专业选修课程中的应用研究——以“人力资源管理”课程为例

专题教学是指通过确定教学重点、难点、疑点来设置教学体系,以提高教学实效为导向而开展的专题研究与教学活动。基于高校专业选修课程的性质和特点,运用专题教学法是一种有益的实践。专题教学法应以问题为导向设计专题,设计专题需要符合专、精、深、活、新、实等原则,教学实施中要求教师讲授与学生讨论相结合,并对其进行效果考核与评价。     

例说新课程背景下的专题复习教学

专题是新课程内容的组织形式,体现了历史学科课程改革的核心理念,蕴含着特定的教育目标和教学价值。以专题为单位的教学与复习,既可以在巩固课时教学成果的基础上进一步提升专题整体的教育价值,又可以打通专题知识内部和外部的联系,促使学生巩固所学知识、增进历史认识。专题复习是在专题教学基础上的学习活动,     

语文专题教学的本质

语文专题教学不仅是聚篇为类,更应该是一种课堂组织形式。语文教师必须厘清语文专题教学和单元教学、单篇教学的区别,从而探得语文专题教学的本质。     

思想政治理论课专题教学的思考

理想信念教育是大学生在其世界观、人生观和价值观形成的关键阶段接受的十分重要的教育内容。专题式教学由于具有主题鲜明、重点突出、教学针对性强的优势,被广泛运用于教学实践中,对大学生的理想信念教育采用专题式教学以提升学习效果具有深刻意义。本文从"大学生理想信念"专题式教学环节、专题式教学的设计、专题式教学的评价三个层面着手,理论联系实际,结合问卷调查的方法论证了"大学生理想信念"专题式教学的可行性和有效性。     

聚零为“整” 资源“合”并——浅谈高中物理专题教学

开展物理专题教学在高中,尤其是在高三复习阶段很有必要。本文首先说明了开展专题教学的必要性,阐述了专题教学的优势所在,分析了在物理专题教学之中应该如何渗透"整合"思想,并给出了一些专题教学的策略。     

例谈任务群视域中的专题教学策略

专题教学与单元教学有联系又有区别.专题教学是在新课标背景下出现的教学现象,从教学的历时性而言,它有开发和实施两个阶段.每个阶段有不同的路径与策略,教学专题的开发要基于课标、本于教材,专题教学的实施要善于分解、便于操作.     

高校思政理论课专题化教学改革的内在逻辑与制度设计

专题化教学改革是创新创优高校思政课教学的重要举措。实施高校思政课专题化教学改革,一要构建大学生的信仰体系,明确人才培养德育目标,设计课程教学目标;二要依据知识目标,坚持理论与历史、教与学相统一,设计课程教学专题;三要围绕教学专题,坚持理论与实践、历史与现实、时间与空间相结合,选择专题教学内容;四要根据教学内容,综合案例、研讨、辩论、演讲等表现形式,选择专题教学方法;五要遵循改革逻辑,构建专题教学协作机制和评价机制。     

专题教学法在《国际贸易概论》课程中的应用

专题教学法是国际贸易教学中一种新的尝试,将课程的主要内容分成若干专题,按专题进行教学。在专题教学法中,教师的角色是指导者和教学管理者,促进学生对问题情境的讨论,培养学生独立思考、学习的能力,激发其学习积极性。     

专题式写作教学初探

专题式写作教学是以写作中的某种方法或某个问题为核心专题,以细化分解的步骤环节为分支专题,以示例分析为教学支架,对专题内容进行系统深入探究训练的写作教学方法,它注重专题导向、教案编写和教学实施的练习,新颖、高效、成体系,深受学生喜爱。