职业学校计算机应用基础课教学结构探讨

通过这几年的教学,我认为在计算机应用基础这门课程的教学过程中,应在明确教学目标的基础上,选择适合教学的合理的课型结构上,实施综合性的教学方案和教学评价手段,注重学生知识与能力的培养.     

浅析职业院校计算机应用基础课教学

本文通过对职业院校计算机应用基础课当前现状的分析,结合笔者多年来的从教经验,提出了分组分层式和任务驱动式教学方法。     

学生基础差异对计算机应用基础课教学的影响

从学生的特点出发,分析了高职教学实践中学生计算机应用基础存在的差异性,着重讨论了基础差异在教学中直接或间接引发的多方面矛盾和问题,探讨了解决或缓解这些问题所应采取的应对策略。     

计算机应用基础课教学方法探析

一、中职学校学生状况分析中职学校的学生相当一部分来自农村,接触计算机较少,甚至有的从来没有接触过计算机。如何将这门课上好,使中职生有效地掌握计算机的基本知识和应用技能,以适应社会对计算机应用人才的需要,是摆在从事计算机基础教学人员面前的一个重要课题。二、理论教学(一)注重加强学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师,注重加强对学生学习计算机兴趣的培养是一个非常重要的过程,它贯穿于计算机教学的每一个细节之中。首先根据每个专业的特点,介绍一些计算机在该     

职校计算机应用基础课教学的几点体会

计算机应用基础课已经成为职校学生必修的一门课程,由于职校学生个体差异较大,学习基础也相对薄弱,这些给该课教学工作的开展带来了一定的难度.本文对如何进行职业技术学校计算机应用基础课的教学进行了一些探讨.     

论职业学校计算机应用基础课的课堂教学

对于中等职业学校的学生来说,计算机应用基础这门课程是学生进入计算机领域的一个入口。它可以使学生适应信息化社会要求,使学生在毕业后具备较强的实践能力、     

提高《计算机基础课》教学质量的研究

计算机课是学校普遍开设的课程，课程的基本特点是实践性强、应用性强、自学性强、创新性强，是培养学生综合素质的重要基础课程。     

计算机应用基础课教学浅探——兼谈学生上机能力的培养

计算机应用基础课程是一门实践性和操作性很强的课程,注重学生动手能力的培养是计算机教学的突出特色之一。     

提高计算机应用专业学生专业素质的几个教学环节

专业教学的基本目标是切实有效地提高各专业学生的专业素质。所谓专业素质,是指学生运用本专业的知识分析解决实际问题的能力以及从中体现出来的创新精神。对于计算机应用专业的学生而言,这种能力主要表现在适应计算机处理的逻辑思维能力、编程实现调试操作等实践能力以及...     

“任务驱动”教学法在计算机应用基础课中的探索与实践

计算机应用基础课是一门知识性与技能性相结合的工具课程，在计算机应用基础课中强调研究性学习、自主性学习和协作性学习，强调实施“任务驱动”教学法，目的是不仅要教会学生学习计算机基础知识，而且要让学生亲自操作与实践并学会利用计算机解决现实生活中的实际问题。     

谈职业学校计算机应用基础课教学

传统的《计算机应用基础》课程强调的教学方法是讲练结合,忽视学生自主性学习能力的培养,抑制学生的主动性和积极性,忽视学生课堂学习的主体地位。《计算机应用基础》是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持,因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。同时该课程的教学还应该体现能力本位的思想,目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于侧重学生能力的培养。在教学实践中应从以下几方面来加强学生自主性学习的培养。     

高职院校计算机应用基础课教学问题及解决策略

随着计算机的普及和应用的日益广泛,高职院校在计算机教学尤其是应用基础课的教学方面仍然存在着一些同当前社会发展不相适应的问题。本文对当前在计算机教学中尤其是应用基础课的教学中出现的一些问题进行了详细的分析,然后针对这些问题进行相关探讨,以期有所改进,进而使高职院校的计算机应用基础教学更加适应社会发展,促进学生就业。     

电子技术基础课创新教学刍议

长期以来,电子技术基础课教学内容保持着与数学、物理等理科一样的传统学科体系,教师基本上采用“粉笔 黑板”的填鸭式教学方法。这种空洞的理论灌输式教学,忽视了对学生的智力开发和兴趣的培养,忽视了学生的主体作用,忽视了教学的实践环节,磨灭了学生的求知欲望,压抑了他们的创新意识和创新能力。新一轮的职业教育课程改革倡导教学内容重点培养学生创新能力和学会学习的能力,教学策略注重开放性、个性化,教学手段重在实现现代化,教学过程重在培养学生的动手能力。因此,电子技术基础课创新教学势在必行。     

计算机应用基础课教学研究

高等学校非计算机专业的计算机应用能力培养分三个阶段进行,三个阶段层层递进,逐步提高和深入.在教学过程中,存在学生学习积极性不高、应用能力差等问题,其原因是多方面的.笔者认为,在教学过程中,教师应不断再学习再实践、不断更新知识,选择适当的教学方法,充实教学内容,激发学生兴趣,严格学生成绩考核制度;在教学管理方面,建立教师激励机制,改进教学条件,均有利于促进学生自主学习能力、应用能力和创新能力的培养,提高教学效果.     

成人学生法律基础课的教学实践与探讨

在成人学生中开设法律基础课,是成人学生成才发展的必然要求。通过法律基础课的教学,全面提高学生的综合素质,达到教育目的,是法学教育工作者的共同愿望。如何针对成人教育学生的思想实际、文化基础、学习特点改进成人法律基础课的教学思想、教学内容、教学方式方法、教学管理等课题值得我们进行总结和交流,以便共同提高教学水平和教学效果。     

和青年教师谈公共基础课的教学

在各类考试指挥棒的作用下,使高校面广、量大的"公共基础课"通常被称之为"副课".在"教育潜规则"的作用下,"副课"教师在课堂上常常遭遇"认真讲、无人听"的尴尬.笔者认为,教师必须超越传统教学模式,实现课堂教学理念的创新,做到"副课","富说":确立"正说"的授课理念、坚持"实说"的授课原则、掌握"新说"的授课技巧、贯彻"少说"的授课意识、强调"趣说"的授课艺术,才能使"副课"获得"真经"的"正果".     

计算机应用专业硬件实习创新教学

通过计算机应用专业本科硬件实习课程的创新教学试点，探讨硬件实习创新教学的内容、特点以及创新教学的环坡、条件和作用，并展望创新教学的前景和挑战。     

浅议法律基础课中的案例教学

案例教学在高校法律基础课教学中,对于提高大学生的综合法律素质和高校法制教育的水平,对于调动学生的学习积极性和改进课堂教学方法都具有重要意义;案例教学应遵循为教学目标服务,发挥学生的主动性等原则;本文最后提出了案例教学的理想模式。     

《计算机应用基础》公共课教学与实施素质教育

目前,高校非计算机专业的《计算机应用基础》课教学中存在着一定的应试教育倾向.要按着素质教育的精神对这门课程的教学进行改革,应从以下四个方面着手:一、更新教育观念;二、改革教学内容;三、改进教学方法;四、完善考试制度.