略谈高中地理新课改中的几个转变

高中地理新课程改革已经开始了,我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对我们来说是一次严峻的挑战,也是一次新革命。     

新一轮高中地理课程改革的价值取向

谋求构建具有多样化、选择性的高中课程体系,注重课程内容的基础性、时代性和应用性,从而为每个高中生的终身发展奠定基础,是新一轮高中课程改革的基本目的。高中地理课程改革也以此作为基本价值取向。除此以外,新一轮高中地理课程改革还对如下几方面给予了重点关注。一、坚持地理科学素养与人文精神的统一新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本,要求高中阶段的教育为今天和未来世界培养活跃而又负责任的公民而承担更大的责任与义务,要求教师注重科学素养与人文精神两者的融合。坚持科学素质与人文精神的统一,就是在地理课程价值取向上,不…     

把握新课改理念，搞好高中地理教学

高中地理新课程改革已经实施几年了,这期间地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身实践,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准．重塑新课程理念。把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对我们来说是一次严峻的挑战,也是一次新革命。笔者结合教学实践,谈几点肤浅的认识。     

高中地理新课程改革初探

高中地理新课程改革正在积极实施和发展着,这期间需要地理教师与时俱进,紧跟课程改革的步伐,积极参与各种培训和研讨活动,真正领会新课程改革的精神和内涵,创新地理课堂教学模式,在尝试和实践中提升自己的综合素质。可以说,新课程改革对教师来说既是机遇,也是一次新革命。     

高中地理模块教学——从认识到实践

在新一轮基础教育课程改革中,高中地理新课程与以往的高中地理课程有很大不同,地理模块教学与以前的教学有何不同?应如何实施?如何从认识走向实践?是广大地理教师十分关注的问题。一、认识地理模块,学会运用地理模块进行教学新课程地理科目设置的知识结构与以往高中地     

高中地理新课程所需要并追求的课程文化

课程文化是在课程形成、实施及评价的过程中形成的一种课程观念和课程活动形态。随着课程改革的不断深入,课程文化作为课程改革的深层因素和重要目标。逐渐成为教育研究领域的一个热门话题。对高中地理课程文化的研究,对丰富高中地理新课程理论,实现高中地理课程的文化价值,促进高中地理课程改革,引导高中地理教学实践活动等都具有重要的理论价值和实践意义。     

尝试构建地理高效课堂

高中地理新课程改革在我校实施好几年了,这期间我们地理组教师以务实的态度积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。我们在教学实践中,做了许多尝试,取得了一些令人满意的效果,现在总结下来,与各位老师共同探讨。     

浅谈新课程改革背景下的高中地理教学

一、教师要转变角色、重新定位 新课标的实施对广大的地理教师提出了新的要求。为适应这些要求，地理教师的角色要重新定位。     

新理念高中地理课程资源整合的研究

随着教育水平不断提高,中学新课程改革也在深入进行中.课程资源作为重要组成部分已引起教师的广泛关注.本文正式基于对高中地理课程资源的整合问题进行深入研究,为教师在开发与利用课程资源时提供借鉴,从而更好协调学生身心的健康发展.     

高中地理教学体会

正高中地理新课程改革在我们试验区实施三年了,这期间我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对     

例谈高中地理新课程教学的视角与空间

教材编写是一个动态完善的过程,地理教师是教材二次开发的主体。只有广大教师的主动参与,教材才能持续焕发强大的生命力。地理教科书编写以《普通高中地理课程标准》（以下简称课标）为依据,体现了地理课程改革的理念,是最具普适性、最重要的课程资源。     

试论如何在高中地理课程教学中提高学生的主动性

正新课程改革现在正如火如荼地在全国推行,新课程改革重视素质教育,倡导学生勤于动手,积极参与,主动探究。由此可见,学生对学习的主动性是新课程改革学习方式的重要特点,所以,在实际的高中地理课程教学中,我们要为学生创设积极参与地理课程学习的良好环境,引导学生学习高中地理课程知识的积极主动性,激发学生对学习地理课程知识的兴趣与积极性,充分地挖掘每一个高中生内在的潜能,由"要学生学习"变为"学生主动要学习",让学生成为高中地理课堂的主     

高中地理新课程实施应处理好的几个关系

高中地理新课程的实施对高中地理教师既是机遇又是挑战.因为新课程赋予了课堂教学新的内涵,让课堂焕发生命活力是新课程理想教学的核心理念.     

对高中地理新课程改革的初步认识

我省从2010年秋季起实行了高中课程改革,尽管对所有高中起始年级的教师进行了关于课改的远程教育培训,但在实际教学实践中,有些教师依然存在一定的认识误区,没有准确把握好新课程改革的实质。这既不利于课程改革的实施,也不利于教师自身的专业成长。可以说,教师对地理新课程的认识是课程改革成功与否的关键因素之一。随着课改的不断深入,教师对地理新课程改革应该有更高更完善的认识。因此,如何形成对高中地理新课程的正确认识,并在今后的教学实践中有效实施,是当前我省地理教师共同面临的一个亟需解决的问题。     

作为一名教师该如何搞好课程改革？

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径则是课堂教学，而课堂教学是要靠教师来进行。因此，今后的教学改革将是课改的重头戏。也就是说，作为一名学科教师，搞好课程改革的重点是搞好教学改革。     

浅谈高中地理实践活动课程的设想

地理活动性课程与地理课外活动有本质差别．不能混为一谈。从课程形态上看，活动课程是学科课程的一个独立组成部分．是以国家法规形式列入学科课程的；而课外活动，尽管有目的、有计划、有组织地在学生中开展各种教育活动．并在培养特长生等许多方面发挥了积极作用．但它只是学科课程的延伸和补充．没有指令性的教学大纲和指导书。从教育目标来看．活动性课程是面向全体高中学生的必修课．是以培养和发展学生个性为主要目标的：而课外活动是以少数特长学生和学科兴趣小组为对象，旨在发展学生特长的课余活动。从活动性质看．活动性课程中的课余活动是一种学生自主的探究性活动：而课外活动则是系统的技能训练。故开设地理活动性课程是非常必要的．也是十分可行的．它与开展地理课外活动是不矛盾的。活动性课程实施途径如下：     

以活动元为基础的高中地理课堂教学模式探讨

新课程改革的核心任务是实现学生学习方式的转变,促进学生的全面发展。高中地理新课程的基本理念之一是重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,而传统教学和社会竞争导致师生承受重压,如何快速有效的开展符合地理新课程要求的教学活动是每一个地理教育工作者面临的重要课题。以活动元教学理念为基础,对构建活动元高中地理课堂教学模式进行论述,可以促进地理教育工作者对教学设计的思考。     

对高中地理教材改革的几点看法

高中地理新教材使用至今已有四年时间,它对于培养公民的地理素养方面起了重要作用,明显地表现出如下几个特点:1、强化地理基本理论的传授高中地理上册为自然地理部分,是对初中地理该部分内容的概括与理论化。强调自然环境是人类活动的场所,而且提供了生存与发展的物质基础——自然资源。而自然环境是由相互交错、重迭的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的复杂系统,不仅与宇宙环境有密切联系,还与地球内部环境有不可分割的关联。因此该册从理论上详尽介绍地球环境四圈层的各个特点与相互间的内在联系及变化规律,理论虽深,但适用于高中学生。2、阐明人类生存的基本方式高中地理下册为人文地理部分,是对初中地理概括性介绍     

树立全新编辑意识迎接课程改革挑战

随着我国基础教育界新一轮课程教材改革的启动，教辅图书也面临着激烈的竞争。在这一竞争中取得社会效益和经济效益，教辅图书编辑应树立创新意识、开设意识、研究意识和竞争意识。     

合理运用比较法 增强高中地理课堂的趣味性

随着新课程改革的深入推进,高中地理教学的重要性越来越突出,受到学校以及教师的重视。作为一门实用性较强的学科,在冲刺高考的背景下,教学工作者更多地重视理论教学,却忽视了培养学生的综合素质,使高中生的实践水平始终难以提升。加强高中地理教学对改善高中各学科教学现状具有先导作用,实践证明,教师合理运用地理比较法能够切实优化地理教学效果,进一步增强高中地理课堂的趣味性,激发学生学习地理的兴趣和动力。