高校班级管理策略探析

以＂幸福＂和＂快乐＂为视点,阐述了为师之道和治班之道。重点介绍了怎样让学生在班级生活中幸福快乐：让学生和谐地生活、幸福地成长、愉快地学习;论述了班级管理策略：集体为重,学习为先。从而将学生塑造成真正的有用之才,使他们成为具有高尚的品德、健康的心理、丰富的情感、深邃的内涵、精湛的职业技能的人。     

高山之巅的幸福学堂

一位58岁的普通乡村教师,坚守海拔高达1200米的高山学堂37个春秋;一所学校,12名学生,其中有9名留守儿童,3个年级一个"家";老师因学生快乐而幸福,学生因老师幸福而快乐,幸福和快乐撑起了这所高山之巅的十二人学堂。一、坚守高山学堂37载,因学生快乐而幸福9月12日,我前往竹山县宝丰镇马场教学点采访,上山的路并不轻松,仿佛"车行山峰上,人在画中游"。到了公路     

做一名会用“心”的班主任

要带好一个班级,班主任必须用"心",用爱心、耐心、童心、包容心呵护、引导学生,营造和谐、快乐的育人氛围,让每个学生都真正成为阳光下最幸福快乐的学生。     

同题作文擂台赛：快乐

快乐是一种幸福的感觉,我们每一个人都在享受着快乐的情感体验,只不过我们每个人对快乐的体味并不相同,对快乐的传达和抒写也大相径庭。本期＂同题作文＂题目以＂快乐＂为题,听听两位小作者是怎样倾诉他们心中的快乐的。     

在追逐教育幸福中成长

积极心理学认为,在所有目标中,幸福是至高无上的。虽然以前并不知道这一理论,幸运的是,从教伊始,我便把＂追逐教育的幸福,创造教育的幸福,享受教育的幸福＂作为目标,自己追求工作的快乐和职业的幸福,也追求让学生收获学习的快乐和成长的幸福。正是在这样的不懈追求中,实现着我作为一位教师的专业成长。     

打造快乐校园 师生快乐成长

学校文化是学校发展的核心竞争力,是学校发展的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉。快乐是人因需求得到了满足,于生理、心理上表现出的一种反应。当快乐与学校文化相遇,就形成了以以人为本、尊重生命、关注学生的快乐学习和终生幸福为基点的＂快乐教育＂学校文化理念。＂办快乐教育,使学生是最幸福的＂,这就是我们迁安第二实验小学的＂快乐教育＂的目标,也是家长们、孩子们的心愿。     

让孩子们在幸福的语文课堂中学习

教育家苏霍姆林斯基说过：＂教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。＂在小学语文教学实践的过程中,我深刻认识到,幸福是一种心态和体验,幸福是没有标准的,当一位学生把学习当做快乐去享受的时候,学习是幸福的;当一位老师尽情挥洒教育智慧的时候,老师也是幸福的;拥有这样的一位老师和这样的一群快乐学习的学生,课堂就是幸福的。在幸福语文课堂的构建上,我做了如下尝试。     

平凡的快乐——谈班主任工作

做一个幸福睿智的班主任,在平凡中感受快乐。把教育当成一项事业,用心来经营;把班级当成自己的家,让孩子们感受亲人般的温暖;把学生当成自己的孩子,让每一个人都能快乐成长。     

积极营造氛围打造快乐语文校园

21世纪,是追求幸福的世纪;21世纪的教育,是追求幸福的教育.用幸福的教育价值观来完善教育,给老师一份幸福的生活,给学生一个幸福的人生,把学校建设成为幸福的乐园是我们的理想与追求. 陶行知先生说：＂生活是有生命的东西,它随着时代的变化而变化,随着社会的发展而发展.生活即教育就是要不断适应新的生活,接受新的教育.＂这一思想对我校的教育教学改革产生了直接的影响.我们率先在语文教学中进行了有效而快乐的探索,真正把我们的校园打造成了一个快乐的语文天地.     

依据天性,培养兴趣

语文教学应重视学生的情感与态度,用爱、鼓励、表扬创立一个人文的语文学习氛围。让学生学得快乐,学得开心,让每个学生＂衣带渐宽终不悔＂。     

让学生因我更幸福

幸福是人类追求的永恒目标,幸福属于情感世界,是一种感觉,是一个人对需求获得满足的感受。有人认为,幸福是拥有一个美满的家庭;有人认为幸福是一生平安;有人认为幸福是衣食无忧;有人认为幸福是一辈子健康;有人认为幸福是每天都快乐……幸福是不可能全部描写出来的,千人有千种答案,但有一种幸福其他行业的人难以有更深的感受,就是当你看到昔日的学困生变成对学习游刃有余的人,昨天的问题学生变成今天的好学生,自己教的学生一天天健康成长时,心里洋溢的幸福是无法用言语表达的。当教师感受到幸福了,才能把幸福传递给学生,让学生拥有快乐。     

不抛弃,不放弃每一个学生——谈对潜能生的转化

教育的真谛是让每一个学生都体验成功的快乐,教师要让这种快乐充盈在教育的每一寸空间,惠泽到每一个学生的心灵,不抛弃不放弃每一个学生。教师要关心品学兼优的学生,更要关注、关爱潜能生,让潜能生在不断进步中体验成功的快乐。教育是为了人的幸福,教师关注、转化潜能生,不仅能帮助、提高一个学生,也能影响、改变一个家庭,更能让自己体验教书育人的快乐和幸福!     

幸福探源“三色卡”——小学品德课自主探究教学模式的实践探索

在2011版小学品德课程标准中,＂教学建议＂更加强调学生品德形成过程中的自主探究与实践体验。基于此,笔者在实践中尝试建构＂幸福探源三色卡＂教学模式,力图让学生在自主探究中,获得良好的品德形成与社会性发展。＂幸福探源三色卡＂,是指以三色卡为教学媒介,以道德问题和社会生活为基点,以自主探究为核心教学方法,最终实现让学生快乐...     

浅议如何科学实施小组合作

作为南京市第三批小班化实验初中、江宁区首家初中＂小班化＂实验学校,我们以＂面向每一个学生,张扬学生个性,让学生体验成功、享受快乐、收获成长＂作为育人理念,努力为学生营造一个健康、和谐、快乐的成长乐园,让师生们在小班化实验中获得成功的体验,感受成长的快乐。     

为孩子的快乐人生奠基——访常德市武陵区北正街小学校长褚俪华

＂快乐的人生是幸福的人生。一个人,不管他贫穷还是富裕,快乐才是最重要的。如果我们的教育为孩子培养了一种乐观、积极的心态,如果我们的教育教给了孩子快乐、进取的方法,如果我们的教育让孩子养成了获取快乐的习惯,那么,我们的教育就是非常成功的。＂——褚俪华     

韩寒身陷“人造门”

韩寒身陷＂人造门＂历史告诉我们：热爱娱乐。懂得娱乐。才是一个热爱生活的人．才是一个幸福的人。才是一个高尚的人。为了快乐地生活，让我们一起来八八八卦……     

等待——让数学课堂更精彩

＂教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂我想幸福的课堂学习应该留给学生更为广阔的时间、空间,课堂上,教师要敢于突破预期的目标,走向生成和开放,＂让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去,不断让学生思考,不断感受到挑战。＂     

“快乐参与”在小学低年级音乐教学中的作用

随着社会经济的发展,教育制度随之不断改革创新,教育模式也随老师观念的改变而改变,如今小学音乐教育不再是单纯的模仿,也不是简单的接受,而是在此基础上用更灵活的方式进行教学。快乐是人的一种最基本的积极情绪,音乐是情感艺术,是让我们快乐生活的源泉,而小学音乐教育则是让孩子在早期对音乐＂快乐参与＂的过程。语言和艺术是同源的,在小学教学中,教师用艺术手法教学生学习,可以给学生一个更轻松的学习环境。应通过对小学音乐教育方案的探究,找出一个让教师快乐教学、学生快乐学习的方案,让学生从内心感到快乐。本文就小学教育的现状、小学教育模式进行分析,同时提出措施、建议,让学生轻松、快乐地学习。     

营造充满幸福感的课堂

<正>人应该富有诗意地活着。我一向是这样认为的,并且在自己的工作与生活中,也一向在用行动追求着诗情画意的生活。我同样认为,教师所做的一切都是让学生幸福地学习和生活,为学生的未来幸福奠基。然而,在现实的教育生活中,我们的学生感到生活幸福吗?有很多的孩子在学校感觉不到幸福快乐。不快乐地学习肯定没有好的效果。于是,我便想起了这样一个话题:营造充满幸福感的课堂气氛,用自己的爱为学生撑起一片幸福的天空。一、寻找学生课堂幸福感的来源     

规范管理求发展,特色建设创名校

科学的教育质量观是把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,坚持面向全体、全面发展、培养个性,为学生的终身发展奠基。我校一直把＂为每一个学生的精彩人生奠基＂作为学校的办学理念,努力营造一个公平的、温暖的、健康的、充满生机和希望的成长空间,在爱的阳光普照下,给每一个学生提供成功与发展的机会,让课堂成为师生共建、充满成功与快乐的生命化课堂,让教学过程成为师生共享的幸福旅程。