英语倒装句的认知及其会话含义分析

传统倒装句分析,主要是从句法层面或以语用为视角进行的,虽有很多令人信服的地方,但亦有诸多局限。英语倒装句就是这样一种机制:言语者将常式句中的主语(图形)—谓词—补语(背景)位移为:背景(补语)—谓词—图形(主语)从而引起听话者对这一主观变化的会话含义的理解。     

英语it强调句的图形－背景论分析

英语表示强调的方式很多,而it强调句是英语中最常用的一种强调句型。对it强调句的传统研究主要是从句法、语法和语义的角度进行的。本文从认知语言学的图形－背景理论出发,认为英语的it强调句是这样一种机制：说话者通过“图形－背景”机制,将普通的陈述句的认知过程在语言中的现实化就是说话者将“主语（图形）－谓语－补语（背景）”转化成有标记句式“主语（图形,即itis／was＋强调部分）－谓语－补语（背景,即that从句）”,凸显主语。说话者的这一主观变化可使听话者的注意力完全集中到主语即图形上,更好地起到了强调的作用。     

图形—背景理论在英语倒装句焦点凸显功能分析中的作用

从认知语言学中的图形与背景理论的角度出发,重新分析了英语倒装句的焦点功能,认为英语倒装句符合图形—背景理论中的凸显原则。在语言的实际运用中,说话人将正常语序结构“图形—背景”转化为“背景—图形”,形成句末焦点,达到了最佳凸显效果,引起听者对图形的注意。     

英语倒装句的图形-背景论分析

本文从认知语言学中的图形与背景理论的角度出发,重新分析了英语倒装句的焦点功能,认为英语倒装句符合图形-背景理论中的凸显原则。在语言的实际运用中,说话人将正常语序结构"图形-背景"转化为"背景-图形,形成句末焦点,达到最佳凸显效果,引起听者对图形的注意。     

图形—背景理论视角下的英汉倒装句凸显观对比分析

英语和汉语的倒装句都属于变式句,句式中的凸显关系可以用图形-背景理论来分析和解释,图形是要突出描述的焦点事物;背景是烘托参照的环境成分。本文以认知语言学中的重要概念图形-背景理论为基础,从英汉倒装句特点的角度出发,通过对比分析来探讨英汉倒装句凸显关系的异同。     

试析生成语法视角下的英语主语-主语提升结构

根据生成语法,主语-主语提升结构是指主句主语由补语分句的主语提升而来的一种结构。这一结构的特殊之处在于谓词只选择不定式分句作补语,而且主句主语在语义上不与谓词有关,而与补语分句的动词不定式有关。生成语法对该结构的产生进行了合理的解释。     

从象似性分析英语倒装句

本文以象似性理论为认知原理,对英语倒装句中动词全部或部分地出现于主语之前的情况进行了解释,认为象似性尤其是接近象似性原则是英语倒装句动词全部或部分地随着突显成分提前到主语之前的原因。     

图形——背景理论下大学英语教学中倒装句的分析

图形——背景理论(Figure/Ground)是认知语言学中一种以突显原则为基础的理论,在国内,不少语言研究者们都常试着用这种理论对英语中出现的各种语言现象进行解释,取得了不错的效果。尝试运用图形——背景理论对大学英语教学中出现的倒装句进行分析,旨在引起学生对句子中的焦点信息位置的注意,从而更好地认识倒装句,提高自己的语言认知能力。     

英语分裂句的图形-背景论分析

文章以认知语言学中图形—背景理论为视角,对英语分裂句进行了阐释,认为英语分裂句使注意的焦点集中在各种有标记的图形上,因而成为一种有标记句式。但是,突出主语的分裂句构成了一种例外情况。另外,本文还指出了Talmy针对复杂句中图形—背景关系所提出的五大原则所存在的问题。     

“难易”结构形容词性谓词及其补语研究

＂难易＂结构（Tough-Construction）是一种特殊的提升结构,一直以来都是生成语法中的热点话题。由于＂难易＂结构中的谓词是一类特殊谓词,传统文献中涉及这类谓词提升的研究为数不多。文章从分析英语＂难易＂结构形容词性谓词特征出发,探讨其补语既可以移位也可以留守的原因,对比分析英汉语＂难易＂结构补语提升移位的区别,发现英语＂难易＂结构的补语提升是名词词组的提升移位,而汉语中对应的结构是主题提升移位。     

浅谈英语学习中的倒装句

英语中倒装句的用处是提问和强调句子,主要的变化特点是句中的助动词和动词转移到主语的前面,根据转移到主语前的句子成分不同,倒装句又被分为部分倒装句和全部倒装句。     

英语倒装句的形式及其用法

英语倒装句的形式主要表现在主语和谓语的倒装，主语和表语的倒装等几个方面。倒装句的用法灵活多样。     

认知语言学视野下英语倒装句再析

现行普通高校音体美专业本科大学英语教学试行的《高等学校英语应用能力水平考试》还是以培养英语能力为目标。对于音体美专业的大学生来说,基础语法,如虚拟语气和倒装句等仍然是应用能力考试大纲中的重点和难点。文章旨在通过畅行的新兴语言学研究的视角——认知句法学的相关理论,即图形——背景、视角、选择,及突显等多角度,对比分析传统语法书上定义的倒装句的特点,分类和理解,对倒装句进行多思维诠释,以期在教学与研究中取得坚实的理论基础,获得进步。     

工具主语句的图形——背景论分析

工具主语句是英汉语言中常见的一种句式,传统意义上人们对工具主语句的研究大都局限于语言本身,未能反映人们在语言使用时的认知过程。本文在认知语言学的框架下,运用图形—背景理论分析英汉语工具主语句,以揭示英汉语工具主语句的认知特点和规律。     

英语倒装句高考考点扫描

英语句子正常的语序是“主语＋谓语”。如果谓语或谓语的一部分位于主语之前,这种句式就称为倒装句。     

“闹市”与倒装句

高中英语第二册（上）第九单元的语法Inversion（倒装句）是历年高考中的必考项目之一。倒装形式虽只有两种：部分倒装（主语和助动词倒置）和全部倒装（主谓语完全倒置），但可用于倒装的情况较多，学生初次学习，很难一下，己住那些形式与规则，运用起来更是混淆不清。近两年，笔者根据倒装句在高考中的常考热点归纳为NAOSHI——闹市，对学生掌握倒装句有很大帮助，可以说易记难忘运用快，现对此作简要介绍。     

中考英语“倒装句”小结

英语中最基本的语序是“主语＋谓语”。但有时为了表达的需要,需要改变这种基本的语序,而把谓语的全部或一部分放在主语之前,这种句式叫倒装句。初中阶段学到的倒装句主要有以下几种：     

从高考题谈以副词only为开头的倒装句

英语句子的基本语序是“主语＋谓语”。如果将谓语的全部或一部分放在主语之前，这种语序叫做“倒装”（Inversion）。倒装的原因，一是语法结构的需要；二是为了强调。倒装句结构是高中阶段的一个重要语法项目，也是常考的一个知识点。其中以副词only开头的倒装句更是比比皆是。了解和掌握该句型的构成和特点有助于识别其命题特点，掌握基础语法结构，从而达到熟练运用语言的目的。     

分句语法主语选择的认知诠释

认知语言学家认为,语言表达基于人们对外界现实的感知体验和认知加工,语法结构取决于人们的认知系统和语义结构。因此分句语法主语的选择不是语法的,也不是逻辑的,而是语义的。认知语言学所倡导的优势论（图形-背景理论）、Langacker的射体一界标理论、认知模型以及原型范畴理论都对分句语法主语的选择进行了诠释。     

倒装句

英语句子通常有两种语序:一种主语在前,谓语在后,称为自然语序;另一种谓语在前,主语在后,称为倒装语序. 按"主语加谓语"这种顺序排列的句子是陈述语序.如果排列顺序为"谓语加主语"就是倒装句.倒装句为: 完全倒装:整个谓语移至主语前面叫完全倒装. 部分倒装:只把助动词,系动词或情态动词放在主语前面叫部分倒装.