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随着升学压力越来越大,学生和家长也就更担心学习问题了。学生要想提高学习成绩不仅要想学,更重要的是“会学”。学生学习要制定科学的学习方法,注重学习效率,变被动学习为主动学习,这样才能提高学习成绩。 相似文献
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<正>1.抓好高一数学衔接教学,打好基础,培养良好学习习惯。高一数学教学重点应该放在教会学生学习高中数学的方法上,放在深刻理解数学概念、性质、公理、法则、公式上,放在激发学习热情和兴趣上,打好基础,养成良好的学习习惯。2.教师要了解自己所教的学生。无论是基础知识方面,还是能力方面,以及学习态度、学习品质等方面,都要了如指掌,在这个基础上按照学生实际 相似文献
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在教学实践中,很多数学老师都有这样的体会:老师教得辛苦,学生学得疲惫,可是效果却不尽如人意,有的学生甚至产生了“恐数症”。究其原因,是因为很多高中生学习数学时缺乏适当的引导,还停留在被动的学习状态。虽然有些同学做了海量题目,但基本是处于机械模仿状态,对数学知识的理解比较肤浅。长此下去,学生的思维能力得不到提高,学习效率低下,更别谈创新能力的培养。这种情况不仅与学生有关,更与老师的引导有着重要的关系。那么如何有效利用课堂教学的有限时间,提高学生的学习效率呢?我认为可以从以下几点入手: 相似文献
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石新元 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
高中数学教学中营造良好的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学的主观能动性和积极性,是非常重要的。只有这样才能发挥教学最大的效率,才能让整个教与学的过程充满生机与活力,也才能最好地实施素质教育。下面就高中数学教学的几个方面来谈一谈。 相似文献
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要让学生有效掌握数学基本知识技能,培养学生基本数学素养及基本数学能力,这是数学课堂教学永恒不变的主题。教师要通过对高中数学教学课程内容的分析,形成针对不同课型、内容、学生的教学方式,确定不同的教学策略,从而更好地推动高中数学的课堂教学改革。 相似文献
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许多小学数学学科成绩的佼佼者,进入初中阶段,数学成绩就可能一落千丈,致使有些同学怕学数学,特别是怕学几何内容。通过对众多小学数学成绩的佼佼者在初中学习中成绩不佳的研究和调查,发现造成其成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。 相似文献
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高中数学内容,其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强,可能使许多学生对数学学习产生畏难情绪。因此,在教学中应重点突出以下几点做法。一、注重抓好新课的导入,激发学生的学习兴趣根据高中学生的心理和年龄特征,结合授课内容的特点,运用多种方法设计、策划好新课导入,采用设计悬念、由史料介绍、巧设问题等方法引入新课,从教学过程的开端就抓住学生的心理,及时把学生引向学习的主体地位,使学生焕发学习新知识的兴趣和主动的求知欲望。 相似文献
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部分职高学生数学基础薄弱,且由于长期未得到教师的重视和关心,因而形成了一定的心理障碍。当前全社会正大力倡导发展职业教育事业。积极进行职高数学课程改革。职高数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、树立学生的自信心、激发学生的内在动力,从而整体提高职高数学教育教学的质量。 相似文献
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<正>高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程,面对新课改,我们必须转变教育观念,以学生为本,以学生的发展作为教学改革的出发点,走出一条优质高效、可持续发展的新路。经过实践,我得到以下教学感悟。1.新课程理念下的数学教学新课程标准指出,高中学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,同时注重学生情感、态度和价值观 相似文献
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学好数学应用题,对于学生认识、分析和解决数学问题有着重要的作用,可以培养和提高学生解题能力.应用题教学起点低,重视程度不高是传统教材的一个弊端,导致学生应用数学的思路混乱,意识模糊,对实际问题解决的能力较弱.高中数学新课程,从学生数学能力的提升与发展出发,对应用题的教学作了科学调整. 相似文献
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赵翠荣 《中国教育技术装备》2008,(23)
有许多曾以优异的成绩考入高中的学生,经过一段时间的学习,成绩直线下降,有的甚至跟不上班。出现这一情况的原因是多方面的,其中一个重要的原因就是这些学生仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中的数学知识,不能很快适应高中的数学教学。因此,加强初高中数学教学衔接对刚进高中的学生来说至关重要, 相似文献
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伽利略曾说:“自然这一巨著是用数学符号写成的。”这句话言简意深,可以高度概括出数学的重要性。时代在飞速进步,数学教师的教学观念也日益更新,在培养学生方面,教师们各有千秋,殊途同归,不外乎引导学生学会体验数学学习活动的欢乐,感受到学习数学的趣味。下面是我的一点教学体会,期待共同探讨。 相似文献
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近年来.在一些比较成功的数学教学改革探索中,学生的主体性都被放到了重要地位,只有尊重学生.发挥学生的主体性,教学才能够收到好的效果。在“一切以学生的发展为出发点”的理念下。本文从打破旧的规范.开放对应于封闭,生成对应于预设和注重学生创新能力的培养等方面进行了探索。 相似文献
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数学新课程的实施,与传统数学教学比较而言,反思其主要变化,有以下几个方面:教学理念的变化;教学方式的变化;学习方式的变化;教学过程的变化;数学探索的变化。 相似文献
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“小组合作学习”作为小学数学“创新学习”实验的子课题之一。自2000年开始在县各小学陆续展开研究。通过一段时间对各单位该课题研究情况的调查,发现了一些问题,并针对问题进行了深入的思考。一、“小组合作学习”?不仅仅是一种形式,它是以“小组合作”为切入点,实现不同教学层面的变革和优化。“小组合作学习”的最初提出,的确是源于教学组织形式的改革,即改变传统的班级大课堂讲解的形式,根据学生情况,把 相似文献