新课程背景下初中数学课堂教学的一些反思

从2003年秋季开始，我们实施了新课程。三年来，新课程给我们带来了前所未有的变化，从教材到课堂，从教师到学生都出现了新的面貌。但在变化中我们对一些现象产生了质疑。下面笔结合自己实施新课程三年来的教学实践，对课堂中出现的问题进行反思。     

初中数学新课改课堂教学中存在的一些误区

课堂教学改革具有举足轻重的作用,是新一轮课程改革的核心。作为新课改的直接实施者——教师,必须把握教学主阵地——课堂,才能把这次教改落到实处。笔者所在地区进行了五年的新课改,总的来说取得了很好效果,教师素质,学生素质都有了很大提高,中考数学成绩也明显提高。但课     

对初中数学课堂教学的一些思考

初中数学新课程已经实施几年了,已逐步走人了新课程的轨道．在新课改的过程中,教师们更新理念,积极探索、勇于实验,使数学课堂教学发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．同时在新课程改革的实施过程中,一线教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程的变化、教学形式的变化、考试的变化,有着太多的疑问、太多的困惑．几年来,我一直从事初中数学教学工作,多次参加省、全国级新课程研讨活动．我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中的一些体会,产生如下一些反思．     

新课改背景下初中数学课堂教学探究

数学本身属于探究性较强的学科,自然探究式教学也就开始不断地应用到初中数学课堂教学中来,进而使得传统的填鸭式课堂教学有所改善,强化了学生为主的课堂教学,不同程度地调动了学生学习的积极主动性。在教学中,教师可以通过构建情境、引导探究、交流与评价等进行探究式课堂教学。     

基于新课改的初中数学课堂教学优化策略

根据教育部新课程改革的相关要求,本文针对初中数学的课堂教学,分别从课前准备、课中指导和课后评价这三个时间阶段,总结出了八条基于新课程改革的初中数学课堂教学优化策略。     

浅谈新课改下初中数学教学的误区

随着初中数学教学改革的深入贯彻,教师的教学观念较以前发生了很大的改变和提高,课堂教学也取得了显著的成绩和良好的发展态势。但是,与此同时我们也必须清楚地认识到课改中存在的一些问题和教学中的误区,以便取得更大的发展。下面,我就对此问题从以下几个方面进行探讨。     

新课改背景下初中数学有效课堂研究

新课改实施以来,初中数学教学也发生了巨大的变化,更加注重课堂的有效性,注重学生上课的效率,它改变了传统的灌输式教学模式,更加注重课堂上学生学习知识的效率和学生在课堂上的主体地位,初中数学作为小学数学与高中数学之间的纽带,起到了很重要的桥梁作用,所以学好数学很关键。那么作为一名数学老师,应该怎么做才能使数学课堂教学效率最高,使学生都喜欢数学课呢?     

试论新课改下初中数学课堂教学形式

初中数学学习要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。初中数学的教学，要不断地改进教学方法，使学生体验成功、享受到学数学的喜悦。     

反思新课标下的初中数学课堂教学

自课改以来,作为新课程改革的关键的课堂教学以崭新的面貌呈现在人们面前,充满了生机与活力,涌现出一大批实施“课改”的好典型,令人振奋与欣喜。但也有不少教师在所谓的课堂“创新”中与“新课标”所倡导的理念形似神异,貌合神离。结果事与愿违。不良现象主要表现在以下几个方面。     

浅谈新课改下初中思品课堂教学的有效性

实行新课程改革以来,我们的课堂教学虽已发生了巨大的变化,不再是封闭式的单纯接受式教学,而是开放的、综合的、多元的,具有实际效果的课堂教学。但在实际教学中,如何真正地提高课堂教学的有效性,     

课改下的初中数学课堂教学分析

课程改革的逐步深化对数学课堂教学也提出了新要求。这个＂新＂包含新的教学观念、新的教学模式、新的教学技术以及新的评价方式等等多个方面的内容,教育工作者必须要不断强化自身学习,提高教学的有效性。本论文基于当前课改要求,结合自身工作经验,从六个方面对初中数学课堂教学进行了论述。     

新课程背景下初中数学课堂教学中存在的问题与对策

新课改实施以来,广大教师积极投身于课堂教学的改革尝试,形成一个又一个好的教学模式。其中也存在一些问题。我结合近年来的听课心得和教学实践,谈一谈数学课堂教学上存在的主要问题,并提出解决这些问题的对策,以利于构建有效的课堂教学模式。     

我看初中数学课堂教学的几个环节

随着新课程改革的深入,以及经过几年的教学实践,笔者对初中数学课堂教学的几个环节有了更深刻的理解,在此将本人的一些认识和体会与大家共同探讨.一、情境引入新课标指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的.”新教材同时给我们提供了丰富多彩的现实情境.在实际教学中,有许多教材提供的引入材料可直接使用,但也有一些用起来不切合本校学生实际,在教学过程中应灵活处理,开发更好的情境材料.笔者认为情境引入的目的有三:一是提高学生学习数学知识的兴趣;二是激发学生的求知欲;三是承上启下,消除学生的知识陌生感,降低学习难度.基于以…     

新课改理念下初中数学课堂教学反思

在新课程改革中,大多数教师在课堂教学中都贯彻了新课改理念．但一些教师对新课程的精髓还没有真正理解,在教育教学中还存在较为严重的形式主义。本文就初中数学教学中存在的一些问题与对策作探讨。     

新课改下初中数学作业批改初探

新一轮课程改革以来．课堂教学的改革成为教师们研究的重点,但大家在普遍关注如何备课、上课的同时,却忽视了课后的作业批改。其实,作业批改也应该作为新课改的一部分得到重视,应改变低效的全批全改的方式。笔者认为数学作业的批改是数学教学中的一个重要环节,是检查学生学习效果．发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段。在课堂教学得到较大幅度改革的今天,数学作业批改的改革却相对滞后。数学作业的批改不能与课堂教学改革同步进行．     

新课改下初中数学课堂教学策略初探

在新课程改革中,初中数学教学与学生生活实际相联系的内容也越来越多.这给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战.特别是数学教师更应该转变旧思想,寻找新的教学方法.对初中数学课堂教学策略进行探索,即如何转变教学理念、形成良好的教学方法;如何渗透数学思想、培养学生的学习兴趣;如何控制课堂容量,提高教学效率;如何努力分层推进,科学评价学生等方面进行探索.一、转变教学理念,形成良好的教学方法     

浅谈提高初中数学课堂教学实效的几点做法

亲历新课程改革已六年多．六年来我们经历了课改的迷茫期,教学的低效期．伴随实践中研究、研究中学习、学习中反思、反思中进步的过程,我们找到了教学研究的切入点——课堂教学的实效性．在学习外地先进经验,研究、积淀本土改革方法的基础上,不断尝试与探索,每一所学校、每一位教师无不在认真研究教材内容、剖析学生现状、探索教学方法、创新教学设计,以提高课堂教学的实效．     

新课标下初中数学课堂教学策略的灵活运用

本文根据新课标内容,对初中数学教学活动中如何实现课堂教学效能的显著和学生学习能力的有效提升进行了论述。     

对新课改下初中数学课堂有效教学策略运用的思考

新课程标准对初中数学课堂教学提出“有效”要求,“有效”一词随着课程改革的深入推进,其内涵要义已经发生了深刻变化,已从原来的“解题数量”方面转变到现在的“技能素养”方面。“有效”教学应体现学生主体特性,凸显能力培养第一要务,展现教学双边互动特点。根据以上对初中数学课堂有效教学的认识,下面论述如何在新课改下,将有效教学策略运用于初中数学课堂,促进教学相长。     

新课程理念下初中数学课堂教学反思

<正>新课程改革政策的实施,使我国初中的教学在教学改革上取得了相应成效。传统数学的教学模式与教学结构早就不能适应新课改的理念要求了,为了提升初中数学的课堂教学质量,我们必须加大对数学的教学模式改革和教学结构优化。教育需要革新,学生也需要革新,但在新课堂改革下出现的数学教学问题我们也要反思与克服。一、优化初中数学教学模式的必要性伴随着时代不断变化与发展,社会对人才的需求质量也随之提高。初中阶段的教育是学生成长和成才不