高中文科生数学学习障碍的成因及教学对策

高中文科生在数学教学实践中,普遍存在一定程度的学习障碍,严重制约了学习质量。本文对高中文科生数学学习障碍的成因进行了探析,并提出相应的教学对策。     

浅析高中新生数学学习受阻的成因

本文在研究与探讨了国内外关于数学学习障碍文献的基础之上,阐述了高中新生数学学习受阻的基本内容,探讨了高中新生数学学习受阻的成因及教学对策分析。     

突破高中生数学思维障碍的方法

正在整个高中学习过程中,有的同学在数学学习上花了很多时间,投入了很多精力,但数学成绩没有提高,慢慢地对自己的能力产生了怀疑,对数学失去了信心。长此以往,在数学学习中形成了一定的思维障碍。因此,研究高中生的数学思维障碍,对     

浅谈高一新生学习数学的障碍及对策

<正>经过初中三年的学习,新生进入高中后不久,一些在初中数学很好的学生感到很不适应,觉得数学很难学,数学学习面临许多障碍.其实,高中数学的学习不仅要想学,还必须"会学",要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩.一、原因分析目前高一新生数学学习障碍,笔者认为主要有以下几点原因:1.高中数学语言比较抽象就数学本身,初、高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象、通俗的     

消除高中学困生数学学习障碍的策略

作者以××学校的高中普通班学生为研究对象,在调查分析出高中普通班学生存在的各种数学学习障碍后,根据学生的年级、性别差异、学习动机强弱、学习基础的好坏等情况,对高中学困生数学学习障碍的转化策略从高一的预防、高二高三的消除等方面进行了探究。     

新课程,新理念——如何做好文科数学课堂中的师生互动

"谈数色变"是很多高中文科生面临的问题,究其原因,很大程度上是因为在数学学习过程中存在着学习障碍,如原有知识结构不完善,学习效率不明显,学习兴趣不浓等.本文将结合笔者近几年与文科生的交流,谈谈如何在文科数学课堂中做好师生互动,以此来消除学生在数学上的学习障碍.     

重视高一年级女生数学学习能力的培养

进入高中后,由于知识量的巨增,数学思维方式的改变,多数女生出现数学学习障碍,因而,对高中女生数学能力的培养应引起教师的高度重视。     

浅谈怎样做好高一数学的衔接工作

高一是数学学习的一个关键时期。与初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,不少同学高中后会不适应。因此,教师必须做好高一数学的衔接,改变学生观念,为学生消除数学学习的障碍。     

关于高中数学思维障碍的探讨

与初中阶段的数学学习相比,高中的数学思维有了较大的分化。在高中数学教学中,也发现学生存在思维障碍,影响了数学知识的学习,本文对此做进一步的探讨和分析。     

高中数学学困生突破学习瓶颈的有效策略

<正>高中数学在高中学习中占据主要地位,但数学对学生来说是一大学习障碍.数学高考考20几分、30几分的大有人在.相当一部分高中学生,在经历了中考的挫折后,跨入高中,由于数学不尽人意而对学习更失去信心的数不胜数.那么,如何帮助学困生突破数学瓶颈,让高中学生对数学不再畏惧,一直是摆在高中教师面前的一道难题.解好这道题,帮助学生走出数学瓶颈,可以从下面几个方面入手.一、全面了解学生,突破瓶颈的基础     

有效学习——注重方法与能力的提高

许多学生以优异的数学成绩升入高中,经过一段时间的学习之后数学成绩却出现了不同程度的下降。如何进行有效学习,本文试从教师、学生的学习方法、教材以及学习数学时出现的思维障碍等方面寻找原因,并给出对策。     

加强起始教育,提高高中学生数学成绩

正初中生升入高中,学习的最大障碍就是数学。数学知识的学习如果在高中一年级能够入好门,找对法,成绩就会有大幅度的提高。否则,初中数学学习的佼佼者,如果没有把握好起始阶段,数学成绩就会下滑。因为数学学科的内容随着年级的增高,难度越来越大,学习起来就会困难重重,要想走出数学学习的困境,大幅度提高数学成绩,抓好起始年级是关键,找对方法是途径。下面笔者结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。     

高一学生第一学期数学学习障碍的调查研究

1 问题的提出 学生经过三年的初中学习生活,通过升学考试的考验,跨入憧憬的高中阶段,尽管他们带着胜利的喜悦,满怀豪情,勤奋学习,想在数学学习中大显身手,但面对高中生活的种种不适应,尤其是经受一次次学习的挫折和失败,造成对数学学科学习兴趣的下降,数学学习产生诸多障碍,由优生变成慢生.造成这种状况的原因是什么?如何防止这种情况的发生?笔者结合自身教学实际,采取问卷调查、成绩跟踪分析、个案研究等方法进行调查研究,以求全面了解学生数学学习的现状,分析产生障碍的成因,进而在教与学的过程中寻求因材施教的良策,以减少学生学习的障碍,提高学生的学习兴趣,增强学习的自信心和解决问题的能力.     

浅谈性别差异对数学学习的影响

在数学教学中．往往会发现男女学生在数学学习中存在着不同的优势。学习成绩也存在一定差异。女学生在初二下半年数学成绩开始滑坡．进入高中阶段后。明显感到数学学习吃力,函数和立体几何抽象难学,导致她们逐渐丧失学习兴趣,这是全面提高数学教学质量的一个障碍。国际上也有人认为数学学习存在性别差异。     

高中数学教学如何突破学生思维障碍

一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因：高中的教学过程注重知识的传授,而忽视思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容,而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍,对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。对高中学生数学思维障碍的突破,笔者认为应注意以下几个方面。     

加强起始教育，提高高中学生数学成绩

初中生升入高中．学习的最大障碍就是数学。数学知识的学习如果在高中一年级能够人好门．找对法．成绩就会有大幅度的提高。否则．初中数学学习的佼佼者．如果没有把握好起始阶段．数学成绩就会下滑。因为数学学科的内容随着年级的增高．难度越来越大．学习起来就会困难重重．要想走出数学学习的困境．大幅度提高数学成绩．抓好起始年级是关键．找对方法是途径。下面笔者结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识．     

如何指导学生学好高中数学

初三毕业生以较高的数学成绩升入高中后,由于不适应高中数学的教学,相当多的学生数学成绩不理想,出现严重的学习障碍,甚至对学习失去信心,导致两极分化。那么,如何指导学生学好高中数学呢？     

高中艺体生数学学习障碍以及对策探究

随着高考选择人才的方式逐渐增多,越来越多的学生走上了艺体生之路。艺体生数量的增加,带来的问题就是艺体生课堂学习质量逐渐下降,尤其是在高中数学课堂上。笔者结合自身的教学经验分析了高中艺体生数学学习的障碍,并且提出了对策,希望能够通过帮助艺体生突破数学学习障碍,提升知识学习效率。     

高中数学学习方法有效策略探究

<正>在进入高中以后,有许多同学无法很快适应高中的数学学习,存在畏难情绪,不知道采用什么方法进行学习,时间一长,就容易影响到学习数学的积极性。出现这种情况的主要原因在于同学们不了解高中数学的特点以及自身学习方法不得当,就会很容易陷入学习误区。因此,想要学好高中数学,我们就必须要结合自己的学习情况,选择有效的方法。一、高中数学学科的特点1.思维方式的改变:刚进入高中对数学学习产生障碍的原因是高中数学的思维方式     

找准高中数学突破点,提升高中生核心素养

在基础学科中数学最能训练学生的思维,因此数学被誉为"思维的体操"。但是学生经过九年义务教育阶段的数学学习,数学思维基本形成定式,因此很难适应高中阶段数学学习。由此可见,要提高高中学生数学教学质量,提升学生的核心素养,必须坚持以学生学习为主体,以培养学生的思维发展为己任,真正减轻学生学习数学的负担,从而帮助学生突破数学思维的障碍。