“90后”高校学生干部的特点与培养——基于黑龙江省高校学生思想状况调查问卷的分析

对6069名在校90后大学生的问卷调查表明,90后学生干部自我意识较强,但合作意识不强,敢于冒险,但心理承受力较弱;有理想抱负,但自制力和毅力不够。因此,对90后学生干部应加强思想理论教育,锻炼其心理承受力,培养合作意识,提高工作能力。     

“90后”学生干部培养初探

高校学生干部是班级建设、党团活动、文娱体育活动以及日常管理工作的组织协作者和参与者,在老师和学生之间起着桥梁和纽带作用.因此,建立一支善于沟通、行动高效、成绩优秀的学生干部伍,是做好学生工作和形成优良班风、学风的前提.当前学生干部大多是“90后”学生,与以往传统的学生干部相比,他们在工作风格、思想意识、价值取向、行为逻辑等方面具有截然不同的风格特点,而这些也就决定了我们应该创新学生干部的培养模式,建立一套适合90后学生特点的新型的学生干部培养机制.     

浅论“90后”中职学生的教育

目前的中职生多数是上世纪90年代以后出生的,俗称“90后”。作为与以市场经济体制为特征的新型中国社会一起成长起来的一代．他们在性格、能力等方面都与前面几代的学生有着很大的差别。只有老师科学地、全面地认识“90后”的特点和学习现状,坚持以“学生为主体”的理念,才能保证和提高教学质量。     

“90后”中学生的特点及其教育策略

中学校园里的＂90后＂,与他们的学长有什么不同？他们有什么样的特点？他们给老师、家长和社会带来什么样的惊喜和困惑呢？     

浅议“90后”大学生管理策略

"90后"大学生是最具特色的一代学生,他们情感丰富、思维敏捷,管理他们成了令高校教师头痛的问题。本文从心理、思想、学习、行为能力等方面分析了"90后"大学生的特点,并提出一些管理策略,供管理者参考。     

“90后”大学生的特点分析及对策

＂90后＂大学生个性张扬、思想活跃,接受新鲜事物快且不乏爱国热情。但受市场经济的影响,其价值取向也功利化、世俗化。这既有社会因素、也有家庭教育和个人因素等。通过加强社会主义核心价值体系教育、实施体验式教育等措施,以提高思想政治教育工作的针对性和实效性,使其树立科学的＂三观＂,努力成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。     

“90后”大学生管理工作探讨

当今社会,"90后"已经成为一个热门的词汇,它不仅代表着个性化,而且也逐渐成为这个时代的标志。如今的大学生群体中,"90"后已经成为了一种象征。正因为"90"后的个性特征,传统的教育理念与模式已经无法适应这群学生的自由发展。创新教育模式,改善教育方式已经成为时代发展的必经之路。因此,各大高校也应当随之建立一套适合"90后"学生的个性化教育的模式。探讨"90后"大学生教育管理模式以及提出对应措施,是完善教育管理模式的重要内容之一,也是在教育道路上寻求新突破和获取成功的重要工作。     

浅议“90后”大学生“向师性”的培养

"90后"大学生与其他时代学生相比具有不同特点。高校思想政治课教师应针对"90后"大学生的特点,分别从提高自身思想道德素养与知识素养、改进教学方法等方面来培养学生的"向师性",以达到提高教学效果的目的。     

新形势下的高校学生管理工作——“90后”大学生教育管理工作的思考

"90后"大学生是一个特殊的群体,他们自身鲜明的时代特色也给高校的学生管理工作带来了前所未有的挑战。分析了"90后"大学生的自身特点及造成这些特点的原因,并从思想政治工作、教育模式、信息化手段、教育重点等几方面出发,探索出一条新的高校学生管理之路。     

地方高等院校“90后”大学生特点及教育策略研究

成长环境、社会影响、经济发展与多元化文化的大碰撞等诸多方面的影响,形成了地方高等院校"90后"大学生特有的性格和特点。这些特点给地方高等院校的管理与教育工作提出了严峻考验。高校思想政治教育工作者应准确把握"90后"大学生的特点,积极探索符合时代发展要求、符合教育对象特征的教育新途径,走一条有特色的地方高等院校"90后"大学生教育、管理和服务道路,着力培养出符合新时期社会发展需要的栋梁之才。     

“90后”高职学生的群体特点与教育对策探析

随着＂90后＂成为高职院校的主体,高校思想政治工作面临着新的问题与挑战。从＂90后＂高职学生的特点出发,指出了＂90后＂高职学生目前存在的问题,针对这些问题提出了＂90后＂高职学生的教育对策,为加强和改进新时期高职学生思想政治教育工作提供新思路。     

浅议高校“90后”学生干部队伍建设

高校学生干部队伍是高校学生日常管理工作和思想政治教育工作的重要力量,笔者结合自己多年的学生管理工作经验,通过对“90后”学生干部的观察、了解,分析了“90后”学生干部特点,对如何加强“90后”学生干部队伍建设提出了自己的看法和建议.     

理想人格与高校学生干部队伍建设

加强高校学生干部队伍建设应从理论与实践相结合的高度,正确把握和创造性地借鉴中华民族传统美德中"智、仁、勇"三达德的理想人格之内涵及其修养方法,以消除市场经济的负面影响,回应西方文化的挑战,提高学生干部队伍的素质.     

上海民办高校90后大学生干部队伍建设与培养研究

当前90后大学生已成为上海民办高校学生队伍的主力军,如何建立和培养一支综合素质过硬的90后学生干部队伍对当下民办高校学生工作具有重要意义。90后学生干部与以往的学生干部相比,他们思维活跃,个性张扬,时尚前卫。他们既是受教育对象又是教育管理的重要协助者,他们是联系老师与学生的桥梁纽带,是优良校风、学风、班风的领头雁,是倡导和谐校园文化的组织者,是学生管理工作的一支重要力量。     

“90后”大学生思想特点分析及对策

目前,＂90后＂跨进大学并已成为大学生的主体,高校思想政治教育各个方面都面临着新的挑战。分析＂90后＂大学生在政治信仰、价值取向、人生态度、思维方式等方面的鲜明思想特点,才能探寻出对＂90后＂大学生进行思想政治教育的有效途径。     

意识形态视角下浅析“90后”学生干部培养

“90后”学生干部的培养立足于他们的特点,根据特点侧重对学生干部意识形态的教育,端正学生干部思想,树立他们正确的工作理念,从而促进学生干部在高校学生工作中发挥更好的作用。     

论高校学生干部队伍的建设与培养

学生干部是高校一个特殊的学生群体,是学校实施教育管理工作的一支重要队伍,对学风、班风、校风建设有着十分重要的影响,学生干部素质的高低是搞好学校教育及管理工作不可忽视的重要因素,我们应认真探索学生干部的培养之路,以期在今后的教育管理中,学生干部队伍能发挥出更大作用.     

也谈“90后”大学生的特点及教育对策

＂90后＂大学生涌入校园,他们身上出现了许多新的特质和禀赋。高校教育者应该根据时代和环境变化,正确认识教育对象的新特征,及时准确地全面把握大学生的思想特点。这既是加强和改进大学生思想政治教育重要而紧迫的任务,又是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的需要。     

“90后”大学生思想行为特点及引导策略

"90后"大学生的思想行为存在理想远大、行为务实、伴随一定的功利性,对他人要求严格、对自己则网开一面等特点。要通过坚持原则和宽容非原则问题相结合,引导主流价值观,包容非主流思想和行为,坚持"做人第一,成才第二"等策略,引导"90后"大学生的健康发展。     

新时期下高校学生干部队伍的建设与研究

学生干部队伍的培养作为高校建设的重要内容之一.具有重大的意义.加强学生干部队伍的培养,是高校精神文明建设和学生思想政治教育工作的一个重要环节.本文分析了目前高校学生干部培养的局限性,并对高校学生干部培养工作提出了几点建议.