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学习风格及其在成人教育中的意义 总被引:1,自引:0,他引:1
人们对学习风格的研究侧重于探讨其构成和种类。研究者对学习风格的构成和种类的理解各不相同,这主要是由于研究者所强调的因素和认识角度不同导致的。根据影响学习活动的要素可以将学习风格分为环境、情绪、社会、生理和心理五大类。有些研究者从众多因素中挑选出主要的进行分析,提出了不同的分类模式,如人格模式、信息加工模式、社会交互模式和教育优先模式。此外,还有人从大脑左右半球的机能差异来解释个体在学习风格上表现的差异。这里我们从认知、学习动机归因和个性三方面归纳有关成人学习风格的分类研究成果。 1.认知 学习的认… 相似文献
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实施因材施教的理论与实践:学习风格与教学策略的研究 总被引:5,自引:0,他引:5
学习风格即是学习者的个性特征,也是其相对固家的学习方式。研究学习风格,能使教学策略的运用适合不同的学生,更易发挥学生的学习潜能,真正做到因材施教,取得理想的教学效果。 相似文献
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学习风格即是学习者的个性特征 ,也是其相对固定的学习方式。研究学习风格 ,能使教学策略的运用适合不同的学生 ,更易发挥学生的学习潜能 ,真正做到因材施教 ,取得理想的教学效果 相似文献
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学习风格:因材施教的新诠释 总被引:1,自引:0,他引:1
一在学习中,许多人喜欢采用与众不同的方法,即便他们具有相似或相同的背景,比如相同的种族,相同的文化和信仰,相同的年龄、年级,甚至是相同的班级。人们喜欢采用怎样的方法进行学习,恰好反映了其别树一帜的学习风格。诚然,许多天资聪颖的学生不一定如此才会获得出色的成绩。但是,对于成绩一般 相似文献
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贺雯 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(3):6-9
学习风格和教学风格是近些年心理学研究中的热点领域,心理学家之所以注重学习风格和教学风格的研究,是因为它们对学生的学习和整个教学效果有着重要影响。介绍一些主要的学习风格和教学风格理论,并对研究学习风格和教学风格的教育意义进行阐述。 相似文献
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学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。在教学中,关注学生学习风格并研究、适应和运用其学习风格,是进行因材施教的重要突破口。 相似文献
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学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和.在教学中,关注学生学习风格并研究、适应和运用其学习风格,是进行因材施教的重要突破口. 相似文献
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张素敏 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(2):140-142
学习风格属于个体差异因素范畴,与个体的感知、认知和情感个性都有一定的关联,众多研究者从不同的角度对其进行了研究。 相似文献
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多媒体辅助数学教学的学习风格设计 总被引:5,自引:0,他引:5
本文以学习风格理论为指导 ,分析学生的学习风格差异性及其对教学效果的影响。提出借助于多媒体辅助教学技术 ,在数学课堂教学中实践“因材施教”的个别化教学方案 ,探索多媒体辅助数学教学的学习风格设计 相似文献
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范莉 《黑龙江教育学院学报》2007,26(12):49-52
学习风格作为研究学生个体差异指标之一受到许多关注。学习风格研究呈现出明显的阶段特征,它的概念众多,且类型和要素的划分也不一致,其测量研究发展迅速。学习风格对教育教学有重要的实践意义,会影响学习结果及教学策略的选择,值得教育工作者关注。 相似文献
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学习风格理论综述及其教育启示 总被引:1,自引:0,他引:1
文章对学习风格理论进行了综述,首先阐述了关注学习者类型的席瓦尔和汉森的学习风格理论;然后介绍了科博的理论和杜恩关于学习活动的风格模型;在对学习情境与学习定向的研究和比格斯的学习方式理论进行了梳理之后,又介绍了斯滕伯格的心理自我管理理论。最后,总结了学习风格研究对教学的启示。 相似文献
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王莉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(2):141-142,140
本文从界定“学习风格”这一概念出发,概述学习风格理论在国内外的发展,进而学习风格理论研究的存在问题和可能的发展趋势。 相似文献
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学习风格是个体带有倾向性的学习行为,是学习者个体差异研究中重要的课题,对语言教学也有重要影响。本文分析了教学策略与学习风格的联系,并就如何改进专业英语教学提出了相关建议。 相似文献
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杨帅 《语文学刊:高等教育版》2008,(2):163-167
本文介绍了学习风格的定义、分类及特点等,通过感知学习风格调查问卷时硕士研究生进行了调查,统计分析结果表明:被调查对象有多种风格偏好,学习风格与专业,性别等因素有关。笔者提出一些将学习风格与成绩相结合来提高成绩的有效办法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22)
学习风格与学生的学习成绩有一定的相关性。本文拟从学习风格的定义、分类和学习风格的性别差异几个方面来叙述学习风格。对学生的学习风格有深刻的认知,会对学生成绩的提高有一定的帮助。 相似文献
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本文是一项基于对英语专业学生进行的感知学习风格倾向及其变化趋势的调查,是跨时段探索性实证研究报告,研究时间跨度为三个学期。旨在观察和描述学生的感知学习风格倾向和变化趋势,探讨学习风格差异与语言学习、语言教学的关系,提高教师和学生对学习风格的认识,并就如何把学习风格研究与提高英语教学效果结合起来提出一些设想和建议。 相似文献