高职艺术类学生英语自主学习能力调查与分析

本文侧重调查高职艺术类学生英语自主学习能力。在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,针对我国高职院校艺术类英语学习的现实要求,抽样调查了部分高职学生英语自主学习能力情况,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低,并对此提出一些建议。     

浅谈英文歌曲在高职英语教学中的应用

大多数高职学生的英语基础较差,学习英语的积极性不高。高职英语教师在教学中融入英文歌曲可以提高学生学习英语的兴趣,有助于学生学好英语语言知识,提高英语交际能力。     

对高职学生实施英语自主学习能力培养的研究

加强和重视对高职学生英语自主学习能力的培养,既是使学生适应信息时代的要求,也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法,增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。本文系统地分析了高职生英语学习的现状,阐述了对其实施英语自主学习能力培养的必要性,介绍了英语自主学习能力的基本内容,探讨了在高职英语教学中培养学习者自主学习能力的基本途径。     

在英语教学中培养高职学生自主学习能力途径初探

随着时代的发展和社会的进步,自主学习已经成为高职学生必须掌握的基础能力,如何培养高职学生自主学习能力也成为各个高职院校面临的突出问题。该文中,笔者结合自己最近几年在高职英语教学一线岗位中积累的一些经验,从激发高职学生的自信心、激发和培养高职学生自主学习英语的兴趣、成立英语自主学习互助合作小组、组织各种丰富多彩的英语课外活动这四个方面出发,对如何在英语教学中培养高职学生自主学习能力进行了一些初探。     

背诵在高职英语教学中的应用新探

中西方学者的研究表明背诵有利于英语学习。因此,高职英语教学依然应该重视背诵。笔者阐述了背诵对高职学生听、说、读、写能力的促进作用,提议在高职英语教学中绝不能抛弃传统的背诵教学方法和学习策略。背诵不仅培养学生英语听、说、读、写能力,而且还能培养学生语言知识运用能力、理解能力等综合能力,使学生在学习英语的道路上走出一片艳阳天。     

高职学生英语自主学习能力的培养模式探索

通过对某一高职院校学生自主学习状况的调查发现,多数高职学生自主学习意识不强,能力欠缺,对英语学习投入的时间非常有限。针对这一问题,该文分析了影响学生英语自主学习能力发展的因素,并结合自主学习理论,提出了高职英语自主学习能力的培养模式的构想,希望能帮助学生逐步提高自主学习能力,达到高职英语课程教学大纲的要求,最终实现终身学习的愿望。     

"自助式"高职动态英语教学模式探索与实践

为尊重学生差异,提高英语语言运用能力,增强学生的责任感和参与意识,提出在高职院校构建自助式动态英语教学模式。自助式动态英语教学模式有利于改善高职英语教学现状,构建自由、快乐的学习氛围,从而更好地培养学生自主学习能力和语言运用能力,提升教学效果。     

情感教学法在高职英语教学中的应用

高职英语教学是高职教育中的重要组成部分。我国教育部要求高职英语教学不仅要着重培养学生的英语语言基础,还要重视培养学生的英语实际应用能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。这就要求高职英语教师采取有效方式,提高教学效率,增强学生用心学英语,开口说英语的积极性。本文尝试把情感教学法应用于高职英语教学,以提高高职学生英语学习的兴趣及英语应用的能力。     

浅谈高职院校学生英语应用能力的培养

随着我国经济社会的快速发展和对外开放的不断深入,社会对高职院校学生英语应用能力的要求越来越高。在英语教学实践中提升高职院校学生的英语应用能力,使其在今后工作和社会交往中熟练运用英语进行交流,是当前高职院校面临的一个重大课题。分析高职英语教学存在的突出问题,提出转变思想观念、激发学习兴趣、培养学生自主学习能力、提高教师专业素质和水平、完善教学评价考核机制等五点对策建议。     

高职英语教学中学生自主学习能力培养的研究

我国教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中明确提出要培养高职学生的英语自主学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。但目前高职院校学生的自主学习能力并不令人满意,这就要求英语教师要根据学生的实际水平,在英语教学中培养学生的自主学习能力。     

高职涉外护理学生英语自主学习能力培养研究

探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,是高职涉外护理英语教学改革的核心.在理论分析和相关研究的基础上构建的高职涉外护理英语自主学习应由课堂教学、自主学习、语言实践三大模块构成,它将改变高职涉外护理英语学习方式,提高高职涉外护理英语教与学的效果.     

谈中高职英语教学衔接

目前,大部分中职生源进入高职院校后不适应高职英语学习,中高职英语教学仍存在脱节现象,如何将中高职英语教学有效衔接起来,一直是困扰中高职英语教师的一个难题.本文通过对中高职学生英语学习现状的调查和分析,阐述了中高职英语学习的差异,并从培养目标、教材内容、教学模式以及培养学生自主学习能力等方面提出了衔接策略,以期能促进中高职英语教学共同持续发展.     

语言腐蚀视域下高职英语教学优化策略

语言腐蚀是学习者在英语学习过程中不可避免的因素,对高职学生而言,语言腐蚀程度就更为明显。通过对语言腐蚀理论的认知,分析语言腐蚀理论对优化高职英语教学的作用,提出以语言腐蚀理论为指导的高职英语教学优化策略。通过实施优化高职英语教学理念、丰富高职英语习得方式、完善高职学生英语学习评价标准的策略,实现教与学的协调、统一,从而有效规避语言腐蚀,提高高职学生英语学习持久能力。     

探究式学习在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中,探究式学习教学模式通过精选学习话题、鼓励合作互动、加强效果评价、利用网络资源等方法,激发高职学生英语学习兴趣,提高学生的语言运用能力。本文通过探究式学习在《职业英语》课堂中的实践,丰富了探究式学习的具体教学方法,并提出了有关注意事项,以期提高高职英语探究式学习的教学效果。     

自主学习与高职行业英语教学

本文从自主学习的内涵出发,讨论了当代高职学生英语自主学习能力所存在的问题,并探讨了提升高职学生行业英语自主学习能力的途径。     

基于社会需求分析的高职英语教学探讨

在以就业为导向的高职教育中,所培养的学生要符合企业的要求才能提高学生的就业竞争力。本文通过对企业和毕业生进行问卷调查和访谈,了解社会对高职学生英语能力的需求,并在调查研究的基础上,针对目前企业对高职毕业生英语能力的需求,提出了当前高职英语教学要培养学生的自主学习能力,为其今后的可持续发展奠定基础;在教学要求上要根据不同的专业制定不同的要求;实施基础英语+行业英语的教学模式。     

以学习成果为导向,培养学生英语自主学习能力

培养学生的英语自主学习能力是高职英语教学的一个重要目标,以学习成果为导向的英语教学,不仅仅能够提高学生学习英语的目的性,而且能够不断培养学生自主学习英语的能力。从这个角度看,将以学习成果为导向的教学思想应用到当前的高职英语教学过程中,将提高学生学习英语的积极性和主动性,同时给学生搭建好有效平台,从而强化学生学习英语的效果。     

以互联网为载体创新高职英语教学

文章对高职院校的英语教师如何将虚拟的网络世界与现实教学有机结合,为学生创设最佳英语学习环境的方式方法做了研究,认为网络在高职英语教学中的应用有助于培养学生的自主学习能力和英语交际能力,有助于建立新型的师生关系并推动素质教育的开展。     

试论高职英语课外活动

面对高职英语的现状,除了改革课堂教学模式外,为切实提高高职英语教学质量和培养学生的英语应用能力,还必须花大量的时间开展课外活动,指导学生在课外进行有计划、有组织的英语实践活动。英语课外活动是整个英语教学过程中的有机组成部分,是英语课堂教学的延续,是实现英语教学目标的重要组成部分。因为它有利于激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力和英语应用能力,增强课堂英语教学效果。     

浅谈高职英语自主学习能力的培养

如何提高高职学生的英语自主学习能力还是一个亟待解决的问题,文章讨论了自主学习理论及其特征,提出了在高职英语教学中培养学生自主学习的几条途径。