读文本 品内蕴——谈《拉萨的天空》的阅读教学

《拉萨的天空》用精炼的语言描述了拉萨蔚蓝的天空,同时表达了对拉萨的热爱之情。全文用词生动灵活,尤其是对蔚蓝天空的描述更是鲜明独特。因此,在指导学生发现、感受、领悟文本内蕴的时候,首先要让学生能够触摸到文本的内涵,在师生互动的阅读实践中批文入境,实现学生与文本之间的碰撞。一、发现美语文阅读的本质就是师、生、文本之间的对话过程。因此,在阅读教学过程中,要引导学生发现文本文字的外在美,才能进一步发现文本的内在之美。要让     

《拉萨的天空》教学设计

设计理念教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言,“披文入境”“潜心会文”,实现教学的和谐互动,使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。3.品读语言,感受美景,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。教学流程一、初读课文,感知美1.揭示课题。拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,欣赏那里的迷…     

语文教师备课要朗读文本

正一、常态教学及现状调查引发的思考(一)常态教学的思考笔者在随堂听课中,发现课堂上朗读教学存在诸多问题,我们不妨看个课例片段。【例举】教师在屏幕上出示《拉萨的天空》一文中的一段话:拉萨是有名的"日光城"。那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。教师提出"湛蓝"一词,让学生说说意思以后,接着让学生朗读。学生纷纷举手。"你读——"教师指着第一名学生读。该生读完之后,紧接着"你读""你读"……一     

巧用修辞,形象表达——配合第五册课文《拉萨的天空》

读过《拉萨的天空》一文,拉萨天空那种湛蓝纯净之美一定给你留下了深刻的印象。你知道作者是怎样把拉萨天空的湛蓝纯净之美形象地表现出来的吗?     

立足文本 超越文本

叶圣陶先生说“:语文教材无非是个例子。”这句话点出了语文教材的性质与功能。他提倡教师要以教材为示范,创造性地使用教材,指导学生掌握阅读方法,提高阅读能力。教师应把教材视为一种“抓手”,用比较、鉴别、选择、加工、拓展等多种方式,培养学生学习和运用语文的能力。一、对文本阅读要有鉴赏性教学中,教师要唤醒学生的生命意识,激发学生对课文的多元鉴赏,用课文所蕴含的美好情愫,点燃学生的理想火花。如教学《拉萨的天空》一课。我让学生默默读课文,在书上圈圈点点,想想课文哪些词句具体写出了拉萨天空的特点,读出自己的理解,说出自己的…     

挥之不去的画面——《拉萨的天空》教学设想

设计理念 为体现《语文课程标准》（实验稿）提出的“阅读是学生的个陛化行为，耍珍视学生独特的感受、体验和理解”、“在语文实践活动中培养学生的语文实践能力”的重要理念，在设计本课的教学时，我引导学生在“拉萨的天空，您”的读书交流中开展一系列的紧扣文本的语文实践活动，引领学生反复触摸文本语言，     

如何为我们的教学语言插上飞翔的翅膀

教师的课堂教学语言在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,因此,教师在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要。这就要求教师不断锤炼教学语言,提高语言修养,那么,教师如何锤炼语言呢?一是精挑细选,使之具备科学性。二是精雕细琢,使之体现艺术性。还要丰富学识,加强语言实践,这样才能为教学语言插上飞翔的翅膀,使之飞向更广阔的天空。     

挥之不去的画面——《拉萨的天空》教学设想

设计理念为体现《语文课程标准》实验稿)提出的“阅读是(学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解”、“在语文实践活动中培养学生的语文实践能力”的重要理念,在设计本课的教学时,我引导学生在“拉萨的天空,您”的读书交流中开展一系列的紧扣文本的语文实践活动,引领学生反复触摸文本语言,披文入境、潜心会文,实现教学的和谐互动,提高学生的语文素养和审美情趣。     

《拉萨的天空》教学设计

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合画面和丰富的想象力感悟拉萨天空的自然美和语言美。3.以文本为纲,调动学生的课内外知识储备和生活的自然场景,逐步领略"映衬"的表现手法。教学流程:一、设障导入     

教学艺术化 课堂更有效

教学不仅是一门科学,也是一门艺术。在教学的整个过程中,教师艺术化的教学不仅能使学生学到科学知识,陶冶情操,得到美的享受,还能使课堂更加有效,从而受到全面的素质教育。因此,我认为研究教学艺术是使课堂更有效的一条必由之路。一、教学语言艺术化作为一名语文教师,应是运用语言的典范,充分发挥祖国灿烂的语言文化,用充满激情、童趣的语言去吸引学生,感染学生,使学生喜欢老师的话语,喜欢上语文课。     

规范中学生作文语言的途径

语文教学的根本任务是"组织指导学生学习语言,培养学生运用祖国语言文字的能力".青少年可塑性强,如果能够及时矫正他们的语言习惯,必能还作文一片绿色的天空.     

有效的教学预设应触及学生的需求——从一次失败的教学设计谈起

《拉萨的天空》（苏教版三年级上册）第二节共有三句话,备课时我认真做了研读。其中第一句话作者用夸张的方法,渲染出拉萨地势之高,教学时引导学生多读几遍,应该是能感受出来的。而第二句话中“掬一捧蓝天可以洗脸”,承接上文“伸出手来能摸到蓝天”,说明人与天的距离近,又暗藏了一个比喻,蓝天像一池碧水,可以用来洗脸,突出了蓝天的蓝和美,写出了蓝天如水的意境,我估计三年级的学生不容易理解,这应该是教学的一个难点,于是教学时我准备让学生以质疑的方式,提出来一起讨论。     

课堂提问之我见

课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。课堂教学中,要充分调动学生学习积极性,教师既要重视问,又要巧问。因而,教师只有设计出好的问题,让学生在解决问题中学习,才能使教学过程成为学生探索知识的过程,使课堂成为学生思维翱翔的天空。     

英语新课导入的基本方法

英语课堂教学的第一步是将学生引人到特定的英语语言环境之中.教育心理学认为,学生适应教学的过程一般是从感知、理解教材开始的.这就要求英语教师要在一种特定的情景中清楚而自然地呈现出新的语言,使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的大意,又能感知和理解新的语言材料的使用场合,学会用这种新的语言材料进行交流.那么,如何使呈现过程与学生认知过程相互协调,使学生收到较好的学习效果呢?科学合理地导人新课是解决这一矛盾的有效途径,笔者根据教学实践谈谈自己的做法.     

简论语文教学语言的运用

教学过程主要是教师通过教学语言这个媒介,准确地阐明文理,使学生掌握知识的一种双边活动的过程.在这个过程中教学语言起了极其重要的作用,它直接制约着教学效果.     

语文课堂要彰显学生的尊严

半年前,我应邀到一所乡镇小学作《拉萨的天空》一课的教学观摩。课前10分钟,我走进该校的电教室,第一次与即将共同学习40分钟的学生见面。虽然我准备的是第二课时,但因为借班上课的缘故,第一课时是与该班语文老师商量后请他代劳的。教室里50多位学生在挤满一堂     

感知 深究 升华——问题导学学课文

苏教版小学第二学段语文教材编排:课文、习作、练习,课文占比重最大。现以《拉萨的天空》一课为例,谈谈语文教师如何简约教学流程,由问题导学有效地引导学生学习课文,提高学习语文的能力。一、抛出大问题,学会感知任何作品都是一个整体。阅读自然应从作品的整体出     

理解高中数学语言奠基课堂有效教学

有效教学语境之下探讨高中数学教学,会发现影响教学效果的最为关键的因素是语言。高中数学教学中,数学语言是核心,与之相关的还有学生的生活语言与教师的教学语言,这些语言在教学的过程中被统一。在不同课型中,利用学生的生活语言基础,通过有效的教学语言,使学生对数学知识的描述能够从生活语言走向数学语言,那就完成有效教学的过程。     

美丽的圈套

又是一节语文课，那时刚刚过完教师节，内心还沉浸在节日的幸福中，再加上阳光明媚的天气，又新烫了头发，我的心情自然舒畅得很。当天讲的是《拉萨的天空》，课文描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达作者对拉萨的喜爱之情。课文优美的语言，生动的比喻，深深吸引着孩子们，他们投入地读着，我也陶醉其中。刚听完一个同学的美读，还没来得及评价，猛然间感觉自己的头发像被人拽了一下，甚至我能清楚地感觉一定有几根儿头发被拽掉了。我的头皮有点痛。     

浅议书写规范化的教学策略

<正>一、书写规范化的意义阐述数学教学中,培养学生规范书写,使学生能对数学问题的解决过程进行符合数学逻辑的记录,这是数学教学不可分割的重要部分.笔者认为学生作业书写规范化的意义在于以下几点:1.数学语言教育的必要载体数学语言是一门特殊的语言,是需要通过一定的方式进行训练的.规范书写的教学过程恰恰就是这样的语言系统训练过程,通