金铁霖:培养更多的歌唱家为人民献歌

关于金铁霖的种种故事,我早在30多年前就有所耳闻.作为中国音乐家协会副主席、中国音乐学院院长、音乐教育家的金铁霖教授在音乐圈内声名显赫.而更多的人熟悉他的名字还是因为他是"造星"高手.放眼中国歌坛,许多熠熠生辉的名字都是出自金铁霖的门下--彭丽媛、宋祖英、阎维文、张也、刘斌、戴玉强……在他所教过的300多名学生中,就有近百人在全国声乐比赛中获奖,有的还被评为国家一级演员.从为我国培养出第一位民族声乐硕士研究生彭丽嫒算起,金铁霖教授已经培养出硕士研究生和青年优秀演员研究生班学员40余名.     

宋祖英：来自苗寨的歌唱家

宋祖英，毕业于中央民族学院音乐舞蹈系、中国音乐学院民族声乐研究生班。1991年调入中国人民解放军海政歌舞团。国家一级演员。她演唱的MTV作品《十八弯水路到我家》《辣妹子》《好日子》分别获得全国“星光奖”一等奖和MTV金奖；演唱的《英雄》《东西南北兵》获中宣部颁发的“五个一工程奖”。     

金融硕士生的实践培养：痛点问题、思路策略与现实案例

认为金融硕士生的培养模式存在“校内培养滞后实践发展”“专硕培养学硕化”等问题。指出了金融硕士生实践培养的四个痛点问题：培养方案与招聘现状不契合、课程体系与行业发展不匹配、考核要求与培养目标不一致、实践培养与实践需求不对等。基于此,提出转变教学思路、优化教学内容、创新教学方法和拓展教学环境的思路和策略,并以中央民族大学金融硕士生教育教学改革为现实案例,总结出强化金融硕士生实践培养的经验,即深化“嵌入式”培养思路,构建适应金融发展趋势的“多维培养”“交叉前沿”课程体系,推广“模块化”教学与“共同体”教学模式,建立“多方参与”的合作机制与“贯通培养”的培育机制。     

对民族地区旅游管理硕士专业学位研究生培养模式改革的思考 ——以广西为例

基于广西民族地区旅游人才需求现实,分析了广西旅游管理硕士专业学位研究生培养模式方面存在的问题,并就旅游管理硕士的培养目标、招生方式、课程体系等提出了改革建议。     

加强民族预科教育为少数民族培养更多的高级人才

民族班是国家利用普通高校在教学、师资、设备等方面的教育资源，专门招收少数民族学生，为少数民族地区培养高级人才的一种特殊的教育形式；民族预科是指少数民族学生在进入大学本、专科学习之前，先进行一至两年的预科学习，然后再升入普通本专科院校学习的一种特殊的教育形式。民族班和民族预科班的学生在高考中都可以享受到一定的高考优惠政策。     

培养造就新时代的人民教育家

改革开放以来特别是近年来,我国基础教育领域深入学习实践科学发展观,大力推进教育教学改革,不断提高基础教育的建设水平,为落实教育优先发展战略,努力办好人民满意的教     

基于内涵式发展的研究生培养模式探究——以天津科技大学化学一级学科硕士点建设为例

以“高等教育内涵式发展”为指导思想,在深入研究新形势下研究生教育规律及借鉴国内外先进的研究生教育理念和经验基础上,制定我校化学一级学科硕士研究生培养目标、培养方案及学位授予标准。在课程设置、教学内容及方法、培养方式、科研训练、导师指导、学位论文、培养过程管理等方面探索符合我校特点的化学一级学科硕士研究生培养新模式。     

中日两校民族音乐学硕士生培养的比较与思考

笔者曾在日本冲绳县立艺术大学民族音乐学专业进行一年的研究生学习。本文试从硕士研究生培养理念、课程设置、授课内容及方式等三个方面，进行若干比较与分析，从中引发几点思考，以期能对我们的民族音乐学硕士研究生培养与管理提供一点参考。     

以科研项目为平台的工科类硕士研究生培养思路探讨

在当前国际国内形势下,本文针对工科类硕士研究生的教育培养现状及存在的问题,提出了面向科研项目平台的"学-研-用"三位一体的培养思路。结合笔者在科研项目实施中完成研究生培养的体会,探讨了所采取的具体措施,指出了该培养思路在具体实现过程中存在的困难及可能的解决办法。     

努力成长为新时代的人民教育家

党的十七大明确提出了优先发展教育,建设人力资源强国的战略任务,强调教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,要求全面贯彻党的教     

地方高校硕士研究生培养存在的问题及策略研究——以皖南某大学为例

自高等教育扩招以来,研究生的培养质量就逐渐成为了社会关注的焦点。本文从生源、培养经费、导师队伍建设、教学方式、课程设置、过程控制和淘汰机制等方面分析了地方高校硕士研究生培养存在的问题,并提出了相应的解决方法,以期能对提高地方高校硕士研究生培养质量有所启示。     

全日制专业学位研究生培养模式的调查研究——以就业需求为导向

根据鱼刺图分析影响全日制专业学位研究生培养的各种因素,进行末端原因查找后,以就业需求为导向,对影响全日制专业学位硕士研究生差异化培养的三个因素：自我定位、课程设置和社会实践进行问卷调查和现状分析。提出完善全日制专业学位研究生培养模式的具体对策,包括：以市场需求为导向,突出实践型和职业型的差异化培养目标定位;以实践性、前沿性和系统性的教学模式为基础,按照大课程框架进行课程群建设;以产学研结合为契机,加强实习基地建设,积极实施“双导师”制等。     

关于开展以培养中、高职师资为目标的硕士研究生教育的调查与思考

大力发展职业教育，其核心问题是要有一支高水平的师资队伍，特别是骨干教师和专业带头人，我们通过调查分析认为，实施以培养中，高职师资为目标的硕士研究生教育很有必要，并依据中，高等职业学校骨干教师和专业带头人应具备的素质，提出了在职技高师培养具有硕士学位的职业教育骨干教师和专业带头人培养方案的设想。     

基于创新能力的民族高校研究生培养模式研究——以中南民族大学为例

本文以中南民族大学为例,总结了基于创新能力的民族高校研究生培养模式的实践经验;并分析了存在的问题,提出了民族高校研究生创新能力培养模式改革的对策建议。     

关于一级学科硕士研究生培养模式的思考 ——以“中国语言文学学科”为例

以中国语言文学学科为例,梳理了一级学科硕士研究生学位点设立以来的培养模式,解析了一级学科硕士研究生的培养现状,思考了一级学科硕士研究生培养中的问题,对符合中国语言文学一级学科硕士研究生培养规律的模式提出了设想。     

艺术院校戏曲类硕士研究生培养的几点思考

戏曲类研究生教育主要是培养以继承和弘扬中华优秀传统文化为宗旨的高端戏曲艺术人才,是艺术院校研究生教育的重要部分。为了应对传统戏曲艺术面临的挑战,弘扬中华民族优秀传统文化,在艺术院校戏曲类研究生培养过程中应加强价值引领,把思政教育融入戏曲类硕士研究生教育的全过程;严把招生关,培养有真才实学的高端戏曲艺术人才;重视地方戏剧种人才培养,保持民族传统文化的丰富多彩。     

以科学研究能力为核心的硕士研究生创新能力培养策略——以贵州师范大学地理与环境科学学院为例

硕士研究生在校期间从事科研活动,是其创新能力培养的重要途径之一。本文以贵州师范大学地理与环境科学学院在校硕士研究生为例,对其从事科学研究现状进行分析,分析存在的问题和不足,提出对策建议。     

自知力·自信心·自控力——民族院校硕士研究生的“三自教育”培养模式初探

认为自知力、自信心和自控力作为非智力因素中的三个重要维度,在个人成长中分别起着前提、关键和保证性的作用.由于多种原因所致,民族院校硕士研究生在此三方面存在着一定的不足,据此进行较具针对性和建构性的以"三自教育"为模式的培养途径探索.     

协同创新环境下提高地方高校生物学专业研究生培养质量的应用与实践——以陕西理工大学为例

本文从具有协同创新的生物学专业创新型高素质研究生人才的培养入手,重点围绕导师团队协同、跨学科协同、开放式协同培养等,探讨协同创新环境下提高地方高校生物学专业研究生培养质量的措施,旨在进一步保证研究生培养质量的稳步提升,提高研究生综合素养,推动地方高校研究生教育积极有序健康地发展。     

建构主义视域下地方高校文科硕士研究生的培养困境与破解路径——以济南大学为例

基于建构主义理论视角,文科硕士研究生的培养困境在于:研究生的就业导向明显,需求多元化,学习的积极性和主动性不强;师资力量不足,教师教学情境创设困难;导师的"责任"落实不力,引领和督促作用有限;学校重管理、轻落实、弱服务,缺乏有效激励机制。其破解路径在于:一是加强学校软硬件环境建设,提升学校品牌认可度和竞争力;二是挖掘区域优势和学科特色,适时调整研究生专业及培养方向;三是优化课程体系,平衡学术研究训练与社会实践的关系;四是加强师资队伍建设,健全激励机制;五是提高对研究生的要求,完善奖助学金体系和学术交流办法。