高校公共体育课开展课程思政同向育人探讨

在我国经济高速发展的时代背景下,对于思想素质高、综合能力高的复合型人才的需求达到了一个新的高度。习近平总书记对将课程思政和思政课程相结合,推进思政课改革创新提出了新的思路,在这样的时代背景下,高校体育教学要紧紧围绕习近平总书记做出的教学指示,不断创新体育教学新模式。对此,笔者结合自身的教学实践,对在高校公共体育课中开展课程思政同向育人展开讨论,并具体从挖掘体育教学资源、创新教学方法、强化教学实践及构建教学文化氛围4个方面来进行具体阐述。     

美化校园环境构建育人氛围

为提高环境意识和环境育人的认识,在总结经验的基础上,对我院校园建设和环境美化进行了初步探讨,实践证明,我院在硬件建设中上了新的层次和水平,营造了美好的育人氛围。建议为保护和发展环境育人成果,建立必要的管理条例和规章制度。     

构建体育教学育人新模式的思考

在学校体育中实施素质教育,重视与发挥体育的育人功能,是学校体育的本质特征。学校体育具有全面育人的诸多优势和可能条件,为此本文就探索构建“育体、育心、育德”合一的体育教学育人新模式进行思考。以培养健全的人为目标,从社会学、文化学、伦理学、生物学、心理学、教育学和行为科学等多方面对学校体育进行综合考察和研究     

坚持育人为本构建和谐校园

培养合格的社会主义建设者是高校的主要任务。高校开展“四育人”工作必须坚持以科学发展观为指导,树立以学生为本的观念,实现学生与教职工,学生与学校的和谐发展。“四育人”工作必须体现建设和谐校园的要求。     

三全育人背景下普通高中“以体育人”模式的构建

文章论述普通高中三全育人教育模式的基本做法,从利用体育教学展开德育工作、充分发掘体育教学工作中对学生思想提升的内容、发掘高中体育教材中与德育教育的联系、加强教师对相关内容的认识、改变传统的教学模式,真正让学生参与到课堂中等五个方面提出基于三全育人下的普通高中"以体育人"的具体策略。     

“三全育人”视域下高校体育育人探究——以北京市为例

运用文献资料、内容分析和数理统计等方法,在“三全育人”视域下探究高校体育育人的价值、困境,并提出对策。价值：蕴含丰富思想政治元素,拓宽全员育人内涵;促进学生全面发展,契合全过程育人目标;弘扬中国特色体育精神文化,助力全方位思想价值引领。困境：参与全员育人的师资队伍力量薄弱,贯穿育人全过程的培养方案更新滞后,支持全方位育人的环境创设存在短板。策略：全员赋能,精准发力抓住“点”;全过程协同,贯穿融合强化“线”;全方位濡化,多维发力融合“面”。     

高校田径课程多元教学目标体系的构建探索

高等院校中,体育是一门非常重要的课程。无论是体育专业的学生还是非体育专业的学生,上好体育课对于自身身体素质的提高具有非常重要的影响。然而,目前的高校田径教学,弊端丛生,学生上课索然无味。究其原因,是多方面的。在新形势下,高校教师只有建立多元化的教学目标体系,创新教学方法,才能进一步提升田径课程在高校体育中的地位和作用。     

社会体育指导与管理专业课程设置问题及对策研究——基于“三全育人”视角及人才培养目标定位

基于“三全育人”视角及人才培养目标定位,运用文献资料、问卷调查、专家访谈法进行研究。研究认为:课程设置有偏离培养目标、办学条件受限、课程配比失衡、脱离社会需求、职业资格培训不规范问题;课程育人方面,全员育人系统合力组织难、全程育人工作成效监管难、全方位育人观念定位难。建议以人才培养目标为导向,明确育人者角色定位;以国家政策规定为导向,设置阶段考核机制;以社会供给需求为导向,培养就业人才观念为主。     

社团育人:高校辅导员工作的创新实践——以西华师范大学文学院为例

“社团育人”旨在创新高校辅导员实践育人的工作思路;在马克思主义指导下,探索一条高校辅导员如何依托学生社团的管理与服务,推动学生成长成才的“社团育人”模式,使之不仅成为大学生兴趣发掘与培育的基地,还是化兴趣为能力、为职业、甚至未来事业发展方向,使社团成员切实得实惠的“育人”摇篮;切实加强大学生思想政治教育,全面推动大学生健康成长成才.     

改革体育教学 提高育人质量

体育课是学校贯彻教育方针的重要组成部分。多年来,我们就体育课的教学目标、课堂结构、教学方法,以及如何渗透思想品德教育等方面进行了改革尝试．取得了可喜的成绩。     

师范院校体育教学目标构建与实现途径

采用文献资料法,围绕师范教育的特点,针对今天的学生是明天的教师这一可以产生重大影响力的群体,提出制定师范院校体育教学目标的依据,构建了针对不同教学对象的体育教学目标,分析了实现教学目标的途径。研究认为:在师范院校体育教学诸目标中,实现认知的改变比单纯的技能学习更为重要。建议:在学生选项之外,应将游泳列为师范生技能学习的特色教材,以提高师范生将来应对水上突发事件的能力。     

和谐体育旅游目标体系构建

体育旅游和谐发展是社会和谐发展的重要内容。在我国,由于体育旅游的兴起时间较短,发展很不规范,其系统内部各要素之间、系统与外部环境之间还存在诸多矛盾和冲突,这些矛盾和冲突既制约着体育旅游全面、协调和可持续发展,也与和谐社会的要求相冲突。因此,构建和谐体育旅游目标体系对于引导体育旅游的和谐发展具有重要意义。     

高等体育院校目标管理中目标体系构建的理论与实践

为了从根本上解决学校长期存在的管理痼疾和由于规模扩张带来的各种运行矛盾,激活办学机制,武汉体育学院选择目标管理作为重要"抓手".近四年目标管理的实践探索证明,作为目标管理过程"第一要务"的目标体系的设计和构建,必须以学校推行目标管理的价值取向为基本前提,在不同目标期指导方针定位的"变"与"不变"的辩证关系中,正确把握全面性与关键性结合、指令性与指导性结合、统一要求与个性化处理结合、完整性与易行性结合等要求,才能获得良好效果,进而为提高办学能力和办学水平奠定基础.     

体育教育中美育目标的构建

就体育教育中美育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行阐述。提出有关体育教育中美育目标构建的具体设想,强调美育在体育教育中的重要性及其应用价值。     

基于“三维一体”生命观构建高校街舞课程育人指标体系

为增强高校街舞课程的育人功能,提高教学质量,运用文献资料法、问卷调查法等方法,以"三维一体"生命观为基准,构建高校街舞课程育人指标体系。通过两轮的专家问卷调查,最终建立了包括自然生命教育、精神生命教育和社会生命教育3个一级指标和26个二级指标的高校街舞课程育人指标体系,为高校街舞教学实践研究及指导提供理论依据。     

体育课程思政价值体系的生成路径与育人机制的三维构建

目的：运用价值论的相关理论解释体育课程思政的内涵和学理逻辑,分析体育课程思政在运行中存在的价值冲突,探索体育课程思政在实践过程中育人机制的三维构建体系。研究认为：体育课程思政的价值是指以体育课程为主线,将思政元素渗透于体育教学全过程,对学生主体的需要和发展具有积极性意义;从导向基础、价值本源和学科优势3个方面阐明体育课程思政建设的学理逻辑;从文化原点中实用主义思维的价值冲突、传统体制禁锢下的价值冲突与认知思维惯性下的价值冲突3个方面揭示价值冲突的原因;探索体育课程思政建设育人机制的三维实践路向,即在体育课程思政建设过程中应从顶层引领、评价机制中激发意识,消解原点认知,从体育课程体系与教师培养体系中强化正向认知,从学科融合与体育课程创新中探索育人新机制,增强说服力和解释力,从而实现体育课程思政的有效实施。     

论核心素养下体育与健康课程中的目标体系及制订原则

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》中的目标包含了三种类型,即育人目标、课程目标和学习目标,分别对应宏观、中观和微观三个层次,每个层次的内涵有所区别。体育教师在目标体系构建中的职责是制订学习目标,应遵循四条原则,即任何层次的学习目标都应该涵盖三大学科核心素养、要保证学习目标之间呈现逐级落实的关系、要从学生的角度出发制订学习目标、制订的学习目标要可达成和可测量,并以足球运动为例呈现了学习目标案例。     

新世纪高校体育教学目标构建研究

教学目标是教学的根本问题,通过对高校体育教学目标研究,提出了高校体育教学目标构建的依据与遵循的原则,阐明了高校体育教学目标的内容与特点,旨在为新世纪高校体育教学目标构建提供参考。     

国内赛事应该形成合力——专访中国网球公开赛赛事总监张军慧

中网期间,雾霾很知趣地没来,可三场雨还是让赛事总监张军慧有些挠头,在官方公布的观众入场数量上,雨水来袭的日子入场观众较去年下降明显。在张军慧看来,天气成为影响中网票房的第一大杀手。     

“三全育人”视域下高校体育信息化教学模式的构建与实践

在当前我国教育事业快速发展的大环境下,高等教育事业得以快速发展。在"三全育人"大背景下,高等院校在展开体育课程教育教学活动的时候,需要将先进的信息化技术广泛运用其中,保证体育活动的顺利展开,让学生可以自觉地参与其中,提升他们的学习认知与意识,让他们掌握更多的体育技巧与方法。基于此,本文就"三全育人"视域下高校体育信息化教学模式的构建与实践展开了深入以及全面的探究和分析。