当代条件下的历史教学

人们总是在一定历史条件下从事各种活动的。而天天讲“历史条件”的历史教师 ,却往往漠视自己在怎样的历史条件下开展教学活动。教学工作的历史条件包括在什么样的社会里 ,用什么样的教学内容和手段 ,由什么样的教师和学生去从事教学活动。我们是处在 2 1世纪世界进入知识经济时代 ,中国正处于社会主义初级阶段 ,实行改革开放 ,建立市场经济的历史条件下 ,从事中学历史教学的。这样的历史背景 ,造成了当代历史教学的内容、手段和教学参与者都有新的特点。试撷取其中的三点谈谈个人看法 ,向大家请教。课外历史教育与课内历史教育1.两者的含义…     

鼓励——启迪自信的钥匙

随着知识经济时代的到来,社会对人才素质的要求越来越高,促使学校和家长对孩子们的教育愈加严格。在教师与家长的高期望与学生们的相对低成绩发生矛盾时,我们以什么样的教育态度、教育手段去对待学生们,对待自家的孩子呢?这是许多教师和家长都要面对的一个难题。事实上,当孩子们的成绩     

提高课堂教学有效性的实践与思考——以人教版《历史》必修2为例

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……     

我眼中的战争史好课——以人教版“走向世界大战”一课为例

[人教走廊·开栏调]我们生活的世界,纵看是历史。横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学...     

学案导学法在历史课堂教学的实践与思考——以“美国1787年宪法”为例

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第二轮教育修志的理念与业务浅识

“存史、资政、育人”是一般历史研究的主要功能,教育志除了有这些基本功能外,还具有“旌表”功能,也就是现在常说的宣传功能。第二轮教育修志是中国教育发展进程中的一项大事,既关涉到如何对待历史,也关涉到将以什么样的态度和方式发展未来的教育。所以第二轮教育修志工作本身不只是文字、篇章结构运用的问题,还是对人、对事、对待历史的方式和态度问题,是整个中国教育发展中一个极为重要和关键的组成部分。     

基于问题解决的历史教学——以统编版七年级历史下册第3课“盛唐气象”为例

【人教走廊脚·开栏词】我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办巷,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估...     

灵活驾驭素材 恰当选择方法——以人教版选修三《20世纪的战争与和平》为例

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,     

课堂教学中如何用好教科书的标题——以人教版《历史》必修1为例

我们生活的世界,纵看是历史。横看是社会。故历史教育．实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”。亦即一借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的．编、读、教、学诸方同仁,漫步其中,撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。     

社会转型与历史教学——以“鸦片战争”为例

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高中历史课堂材料教学的思考与探索

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人教版必修1第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学实录

【人教走廊·开栏语】我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即”借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、     

中西文化中数字的文化内涵探析

一、目前历史教育偏离学生人文精神的培育 学校历史教育旨在养成学生的人文精神。提高学生的人文素质。用一句话说，历史学科教育的本质是发展健全的人格。以往我们不习惯从教育心理学的角度去设定人格的养成目标，也不注意从社会环境方面去界定人格教育的价值作用。而是比较习惯从政治理念方面考虑教育对人的影响。结果在教育目标和教育评价两个方面，都使人格教育的实际内容和实在价值难以放在应有的位置，学校历史教育不以发展新时代的人格为本位。     

在世界近代史教学中彰显法治精神

【人教走廊·开栏词】我们生活的世界。纵看是历史。横看是社会。故历史教育。实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”。亦即”借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办基。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……”人教走廊”应是多姿多彩的。     

高校历史教学和价值教育

价值教育是高等教育的基本内容之一。以历史唯物主义为核心的历史理性价值在价值教育方面具有独特的功能。高校历史教学中要辩证对待传统价值、弘扬社会主义核心价值和加强价值观教育。     

简论历史教育方法论的理论依据及其思维过程

历史教育方法是研究和认识历史学科中的教育现象及其规律所采用的方式、方法。历史教育方法论是研究历史教育方法的理论和学说。以马克思主义的认识论和实践论为指导的教育原理与历史学科理论的结合,便是历史教育方法论的理论依据。历史教育方法论的思维过程从表面上看是从抽象到具体,这“抽象”是奠定在历史教学法的研究成果之上的,它来于实践又指导实践。     

美丽秘诀

新时期，什么样的教师才能适应现代社会和教育发展的要求，才能肩负起历史的重任。笔认为，主要有四个方面：     

人教版高中必修（1）第25课——《两极世界的形成》教学实录

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同仁,漫步其中。撰稿参与。阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。     

关于新版《历史》（必修1）栏目设置的说明

【人教走廊·开栏词】我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏"人教走廊",亦即"借助历史进行人生教育的走廊",旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法、来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……"人教走廊"应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同仁,漫步其中,撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。     

中国近代史是否“止于1949年南京国民党政权覆亡”——初中历史“战略大决战”一课引发的思考

我们生活的世界。纵看是历史,横看是社会。故历史教育．实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”。亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应...