关于改进和加强教研员工作的若干意见

[编者按]近几年来，在哈尔滨市教委的组织指导下，哈尔滨市的中小学校在教学改革领域中进行了积极的探索，并取得了一些经验；为此，本期选登其中13篇文章予以介绍．教研室是市、区（县、市）教育行政部门设置在教师进修院校的承担中小学教学研究、教学视导和学科业务管理的事业机构．多年来，各级教研室的专兼职教研员在教育行政部门和教师进修院校的领导下，在稳定教学秩序、执行教学计划和教学大纲、开展教学研究、总结和推广教学经验、组织教改实验、提高教师业务水平等方面做了大量工作，为提高全市中小学教学质量做出了积极的贡献。在…     

关于教研员评课几个问题的研究

评课是教研员的常规性工作,也是教研员的基本功.评课能力是由教育理论水平、教育教学能力以及评课经验积累三个方面所决定的.评课是教研员对教师教学工作进行指导、引领、诊断的主要形式.教研员评课要讲究评课的技法,要在充分理解评课的分类、视角、要点和方法基础上进行.     

关于教研员专业发展的几点思考

在新的形势和新的任务下,教研员的专业发展面临着挑战。目前,我国教研员专业发展中存在一些问题,诸如对教师的指导缺乏有效方法,专业素养和自身发展有缺陷等,因此,需要进一步丰富教研员的经验,教研员应了解一线教师的业务需求;提升引领能力,促进其专业向更高层次发展,进行更高层次的探索。     

关于教师影响力的思考

教师的影响力是教师整体素质在教育过程中的运用和体现，是一种促进学生发展的感召力、推动力和控制力，表现为榜样、权威和领导，当前，教师的影响力受到了来自多方面的挑战，亟待深化教师教育改革。     

加强教研员岗位培训全面提高教研员素质

加强教研员岗位培训全面提高教研员素质文继国教师进修学校中小学教研员队伍是中小学教师队伍的重要组成部分。他们肩负着中小学教学研究、学科教学业务指导和中小学教师继续教育的任务。从某种意义上讲,这支队伍素质的高低,直接关系到一个地区教师队伍的整体水平和基础...     

教研员的好帮手

1973年我做了小学数学教研工作。随着“文革”的结束，教育渐趋正常，广大教师和教研员盼望有一份适合小学生阅读的数学报纸。在盼望中，1985年《小学生数学报》诞生了。     

教研员日记

3月5日今天,我和市教研室的同志一起听了魏老师的“青年教师汇报课”。听课后,几位同志对魏老师用整块的时间去引导学生带着问题去阅读、思考、圈画的做法,给予了较高的评价.我心里当然也十分高兴.     

关于网络影响力的若干思考

网络影响力概念是伴随着新媒体和网络文化的产生而出现的,其本质是指网络媒体借助各种传播形式对社会和民众发生作用的力度。网络影响力大体分为社会影响力和市场影响力。网络媒体影响力具体表现为网站的人气指数、网民的忠诚度及粘着性,网络影响因子是评估网络媒体影响力的重要指标。在网络影响力不断增强的趋势下,加强对网络媒体的引导和管理是不可缺少的。     

市区教研员学科联动促进教研员专业发展

当今,教学研究正在从“封闭发展”走向广泛合作、互通有无、共同发展的新时代。教育教学质量的提离,教研队伍专业化程度的提升,都需要广泛地交流与合作,需要优质教育教学资源的共享。合作与共享成为教师成长与学校发展的不竭动力。无论是市区教研员学科联动,还是棱本培堋协作体的构建,都是在促进教育教学水平的均衡发腥,实现“优势互补、资源共享、相互合作、和谐共进”的教育局面。     

关于中小学教师与教研员贯通培养使用的思考

<正>“教研员”作为中国特色教师教育体系中的重要角色,这支队伍的建设成败关乎基础教育改革的成败。结合武汉市在整合中小学教师与教研员资源与优势方面的探索,与大家分享四方面内容。一、我国教研体系的概况、作用和重要性“教研”是中国的独特现象,教研员是中国特色教育制度体系的重要组成部分,是我们的优良传统,     

广东省中小学教研员关于教育科研的认识调查研究

文章以广东188位中小学教研员老师为调查对象,了解中小学教研员对教育科研意义、教育科研内容、教育科研方法、教育科研能力结构等的认识现状,并提出了相应的建议。     

教研员的研究内容

从研究内容来看,教研员要努力实现从单一的“研教者”到“研学”和”研教”并重的双重角色的转变。顾名思义,教研员即教学研究人员。我们知道“教学”普遍地被认定为“教师的教”,因此,研究“教师的教”在我们看来天经地义;这是我们最熟悉、最擅长的领域,是我们的拿手好戏。在传统教育教师中心、教材中心和课堂中心的大背景下,无论是一线教师,还是教研员都存在着重“研教”轻“研学”的问题。但近20年来,一线教师在历经数次新教育理念的洗礼和教育改革实践的多次涤荡之后,其传统的知识传授者的形象已经日渐丰富和饱满,尤其是基础教育的课程…     

教研员的情感投入

心理学研究表明,在人际关系中存在一种“皮格马利翁效应”,即如果善意地知觉对方,并寄予良好的期望,对方就会产生相应的反映。据此,教研员在工作中根据教师的个性心理特点,选择和运用最合适的方式方法,在最有效最易发生作用的时间里进行情感投入,并赋予一定的工作期望值,就能促使教师在外在的和谐氛围和内在的心理激励中产生良好的情感效应,     

教研员的研究空间

从研究空间来看,教研员应该克服“闭门造车”的倾向,而是把自己教研的重心下移到学校,推进到课堂。一个不可忽视的事实是,我们今天在职的教研员大部分来自学校,他们曾经是非常优秀的教师,有着多年一线教学的经验,这样的经验甚至是我们创造性地开展教研工作的坚实土壤。但随着经验的增长和阅历的增加,加上职业的惯性和人皆有之的惰性,作为“理论教育者”的我们也就轻车熟路地抽象了所有的具体、概括了所有的生动、普遍了所有的个别,我们越来越坚信自己的经验判断,也就更加习惯于闭门造车,其实我们已经离生动真实的课堂越来越远了。于是,在基…     

新形势下教研员的素质

新形势要求教研员必须具备终身学习的习惯、专业可持续发展的意识、较高的研究素养和能力,以及符合先进教育教学理念的管理组织能力。