我国基础教育现代化发展的根本转化

是什么原因导致中国基础教育改革发展定位于“现代化”?推进教育现代化发展的动因是什么?是主观的臆断还是客观的必然?     

苦恼先生

你的苦恼多吗?你的苦恼一定没有苦恼先生的多。苦恼先生的苦恼多到了什么程度?不知道。我只知道苦恼先生的苦恼已经成了一个重大的社会问题。至于具体是怎么回事,你还是自己看本期的童话《苦恼先生》吧。     

不要等到毕业以后

大学要不要勤工俭学?大学生如何经营自己的人脉?考研还是就业?牛人的成功能复制吗?大学生创业值得鼓励吗?去上班,还是考公务员?该书从新生入学后的人生规划、大学期间的社会实践到毕业求职的各方面,全面、深入地回答了困扰着当前大学生的一系列问题。无论你是新生,还是害怕未来找不到出口的二三流大学、冷门专业的迷茫老生,看完这本书,将改变你的命运轨     

对自己也要讲诚信

试图在竞争激烈的社会中站稳并成就一番大事,什么最重要?才华?勤奋?人际脉络?都不是。是诚信。社会是一个大团体。每个圈子都是一个相对独立的小团体。虽然诚信与法律不可相提并论,但无论大团体还是小团体,     

浅析卢梭的社会契约思想

卢梭的“社会契约论”给古典政治学界带来了轰天巨响,伴随着它的有热烈的掌声,也有高声的谴责,关于契约为何物?契约保障下的自由是真的自由还是一种阴谋的奴役?笔者从这些方面进行了论述,推出了自己的观点.     

聚焦中小学英语教学·之二(话题) 英语教学要充分考虑中国的具体环境

是外语还是二语?是学习还是习得?这些争论的背后,是不同理念的碰撞,是对我国中小学英语教学的深切关注与思考,更是我国中小学英语教学理论与实践无法回避的问题——     

试析成人高教的社会功能

成人高等教育的社会功能究竟是指什么?人们对此看法不尽一致。分歧的焦点在于确定其功能的依据,即究竟是根据成人高等教育之所能,还是根据社会之所需来确定成人高等教育的社会功能。我认为以社会需求为     

有偿家教：是禁止还是规范？

有偿家教是当前教育领域的一个热点和社会各界极为关注的焦点，也是教师管理过程中无法回避的问题。对此，是明令禁止?还是引导规范?有待于立足现实，深入分析。     

结构的力量:社会结构与高等教育分流结构关系研究——基于9省13所全日制普通本科院校的实证分析

正自上世纪末以来,中国高等教育又一次拉开了扩招的大幕。十年之间,高等教育的规模疾速扩张,截止2007年,高等教育毛入学率已经达到23%。吊诡的是,伴随着高等教育规模的迅速扩张和高等教育入学机会的大幅度膨胀,人们对高等教育的不平等感却越来越强烈。高等教育不平等仅仅是人们的一种主观感受还是一种已经存在的社会事实?如果是一种社会事实,它有哪些表现?原因何在?既有的社会结构在形成这一社会事实的过程中起了什么样的作用?     

同心圆

这张图里都是同心圆,适合用来"恶搞"。据说涉世越深,受社会侵蚀越严重的人,看到的圆越变形。朋友们,你还是单纯的你吗?你还能看出里面都是同心圆吗?     

职业教育关键问题的十大反思

《国家职业教育改革实施方案》为职业教育的再出发描绘了新的蓝图。然而,中职教育规模仍呈缩减态势。我国职业教育进入到了一个改革攻坚的深水区。为了解决深层次矛盾,需要对我国职业教育百年来的发展历程,特别是对改革开放四十年来的经验教训,进行全面系统的反思。例如概念称谓是职业教育还是技术教育?管理体制是单头还是多头?地位性质是类型教育还是一般教育?服务对象是区域经济还是劳务输出?师资是"双师型"还是专业化?毕业资格是双证还是单证?功能动因是经济政治还是智力?学习对象是双元制、政府主导模式还是市场模式?等等。特别是,在我们这个幅员辽阔、地区差异显著的国家,是采用单一模式还是多元并存?     

课改，院士的话听不听？

去年似乎是课改进入“低谷”的一个年头,民间私下里的怀疑、抵触、否定自不必说,见诸媒体的精英层的质疑声不绝于耳:“发现式学习”一定优于直接传授吗?“只重知识灌输,不重社会实践,是传统的弊端,还是现代教育的歧路?”“唱唱跳跳就等于快乐?”形     

集体决议:助人还是伤人?

正把抉择权交给学生,集体是理性地抉择,还是无意识地跟随,会不会形成一种负面的心理场?这种心理场强大的辐射会改变孩子对于这个世界的认知吗?又会是怎样的改变呢?个体乖乖就范的背后,是暂避风头,是悔过自新?是迫于权威、迫于情境的顺从(权宜从众),还是脑力激荡后的接纳(真从众)?有的孩子虽然心里认同集体的指责,但会在行为上表现出更大的抗拒(反从众)。甚至有些平时不受关注的     

婚姻中的“私事”与社会干预的变迁——以《人民日报》（1950-1997）的婚姻报道为例

在中国,婚姻究竟属于私事呢?还是公事?本文利用1950年至1997年《人民日报》有关婚姻的报道,考察在中国对婚姻中的"私事"进行社会干预的变化过程。具体地说,就是毛泽东时代和改革开放时期,我国媒体以及广大人民群众在对待婚姻中的"公私"问题上观念转变的过程。     

对“不能输在起跑线上”之批判

"不能输在起跑线上",这是近些年社会上非常流行的一个说法,反映的是孩子的教育问题。起跑线在什么地方?是中学、小学,还是幼儿园?谁也说不清楚。但总的趋势是愈来愈往前提。"不能输在起跑线上",反映出家长对自己子女的期望。今天,社会进步,经济发展,父母对子女的期望也提高了。从总体上看,这是社会进步的表现。但是,我们在看到社会进步的同时,     

"减负":怎能一个"减"字了得?

"减负"这句口号我们已经喊了多年,然而"减负"的成效到底如何?为什么学生的课业负担还是那么沉重?为什么社会的呼吁还是那么强烈?时下教育行政部门又再次重申"减负"问题,并加大了对学校落实"减负"工作的检查力度.     

也谈幼儿“常规”

看了贵刊今年第4期上于老师的《对孩子争当值日生的反思》一文,感触颇深。我首先反思:孩子的常规是什么,是不经允许不许说话?区角活动不准随意走动?教育活动中不准随意讲话?还是吃东西时不准说话?如果这些就是"常规"     

关于终身教育基本概念的逻辑思辨

自朗格朗在1965年的国际会议上提出“终身教育”的议题以来，终身教育已经走过了30多年的历程。终身教育作为全球瞩目的焦点，的确给人们带来了空前的理论上的贡献和实践中的成就。各个国家纷纷注重继续教育，实行远程教育．倡导终身学习，建立终身教育体系，以期向学习化社会进军。问题是终身教育到底是一种思想还是体系?远程教育、继续教育与终身教育是什么关系?学习化社会是不是终身教育的最高目标?学习化社会、终身学习和终身教育是什么关系?试图对这几个问题进行逻辑思辨。     

德国统一为什么只能走王朝战争道路

19世纪中期，完成统一已是德意志国家的人心所向，大势所趋。问题只是在于通过什么道路实现这个统一，是通过“自下而上”的革命道路呢?还是通过“自上而下”的王朝战争道路?这取决于当时德意志社会阶级力量对比。     

“我心目中的好课”园本教研活动

随着社会需求的增长,许多有条件的幼儿园都开办了寄宿班,这着实解决了一些家长的实际困难,但是上日托好还是上全托好?家长们都还存有疑虑。其实,无论是日托还是全托都各有利弊,下面我们听董老师介绍一下这方面的情况。