60年数学教育的重大论争

近60年来,关于数学教育的争论一直没有停止过。围绕着"继承与革新"、"教师与学生"、"知识与能力"、"理论与实践"、     

六十年数学教育的重大论争

论争一:中小学数学课程是否要照搬苏联?1949年以前,我国数学教育深受英美数学教育的影响.仅就使用的教材看,大多从国外引进,耳熟能详的就有<3S平面几何><范氏大代数><斯盖尼解析几何>等.新中国成立初期,学习苏联是国家政策.但是,我们是否要全盘照搬苏联的中小学数学教材呢?这就引起了很大的争论.     

波澜壮阔六十年继往开来铸辉煌——中华人民共和国成立六十年宁夏教育回顾

我们即将迎来中华人民共和国60周年华诞。本栏刊发的这组文章是为了庆祝新中国成立60年。60年来,我们不断探索,不断奋进;60年来,我们从小到大,由弱到强;60年来,我们顽强拼搏,铸就辉煌。在回顾的同时我们对未来更是信心百倍我们将继续奋进,创造新的辉煌。     

中国语文教育研究六十年述评

以“语文”作为中小学一门课程的名称始于新中国成立前夕,至今语文教育研究已走过了60年的历程。本文从语文课程性质、课程目标、课程内容、教材、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行述评,勾勒出六十年中国语文教育研究的基本轨迹,总结得失。     

2011年小学数学教育热点问题探讨

2011年,正值新中国成立以来第8次基础教育课程改革推行十周年。课改十年,我国的数学教育究竟发生了哪些变化,今后的数学课程改革之路该怎样走,成为整个数学教育界2011年的中心话题。大家普遍认为最积极的变化来自观念层面．广大教师对数学教育的本质有了更加深刻的理解,“合作、自主、探究”的课改理念获得了广泛认同。但是．批评的声音也不少,有的还很强烈。     

六十年教育之片面观

新中国成立60年之教育，体系庞大，历事甚繁，以一人两目之力观之，难见全豹，故谓之“片面观”。 60年大体分为前30年与后30年。前30年之教育，基本因袭前苏联之体制，无论教育思想、教育体制、专业设置、     

中国语文教育研究六十年述评

以语文作为中小学一门课程的名称始于新中国成立前夕,至今语文教育研究已走过了60年的历程。本文从语文课程性质、课程目标、课程内容、教材、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行述评,勾勒出六十年中国语文教育研究的基本轨迹,总结得失。     

对我国当前幼儿园数学教育政策的反思

本文尝试比较了新中国成立后不同时期的幼儿园数学教育政策，在纵向比较中总结当前政策有关幼儿园数学教育目标、内容和方法等方面规定的特点，并对这一政策背后的理论基础及其适宜性进行了反思。     

数学·技术·数学教育

数学可以部分地理解为是对数、逻辑、空间和结构的功能和模式的研究.技术发展和数学发展之间的联系贯穿整个历史.无论是以手持还是以计算机操作平台为基础,类似电子制表、动态几何系统、统计分析系统以及计算机代数系统等技术都提出了关于数学活动本质的问题.在广泛应用新技术以促进数学学习的准备中,有两个实际问题需要解决:教师的专业发展和恰当的教学资源的获得.     

数学教育的价值与数学教育改革

历史上每一次重大的数学教育改革 ,无不关涉到数学教育价值的抉择与建构 ;数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中 ;新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革 ,应该把握住数学的本质特征和根本特点 ,在提高学生的数学素质 (数学知识、技能和思想、方法 ,数学概括、抽象和推理、证明能力等 )的基础之上 ,促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。     

沧桑巨变一甲子——山西教育六十年回眸

今年是新中国成立60周年。伴随着中华人民共和国的成立和社会主义事业前进的脚步,山西教育同样走过了60年的光辉历程。     

数学教育的异化

数学能力被分为“‘学校式’的数学能力”和“创造性的数学能力”是数学教育长期背离正确方向所造成的。传统的数学教育只让学生去理解和记忆已完成的数学理论，而忽略了经验材料的数学组织化和数学理论的运用。数学教学应该是学生从事全面的数学活动的过程，数学教材应该是由系统的数学活动组成的体系。     

未来展望：2010年的中国数学教育

新世纪的曙光即将到来.我们一群数学教育工作者,在东海之滨畅谈中国未来十年的数学教育.中国数学教育具有优良的文化传统.建国50年来积累的丰富经验,使中国的数学教育成就为世界所瞩目.但是,未来十年内仍然有许多事情     

亲历六十年数学教育发展的几点反思

流光一瞬，六十年弹指一挥间，走上讲台忽忽六十春秋，有幸亲历了数学教育改革的风风雨雨，一直在追求数学教育的理想境界，使莘莘学子，学得愉快，达到提高思维能力，开发脑潜能的目的．为了这一目的，我上下求索，即使在文革中受到迫害的日日夜夜也未中断，对数学教育情有独钟，写下反思，请同行及专家批评指正．     

绩效观下信息技术与数学课程整合的思考——美国教育技术绩效研究对我国数学教育的启示

近年来,随着国外教育技术理念的深入和我国教育改革的发展,以多媒体和网络技术为代表的现代教育技术在数学教学中的应用日趋广泛。教师们纷纷尝试使用其进行教学、促进教改,确实给我国的教育注入了一定的活力。但是从微观层面来看,各学科课堂教学质量却不一定因为使用了先进的教育技术手段而得到提高。到底应该采取什么样的措施才能改变我国现阶段信息技术和课程教育简单叠加问题和未来可能要出现的问题?笔者认为,应该在反思正反经验的基础上,积极汲取教育技术应用的前沿理论和国外的经验教训,对我们的现阶段信息技术和数学课程整合问题做出…     

小学数学教育中的语言教育问题

小学数学教育中具有语言教育要素。与语文教育中的语言教育不同 ,它有着鲜明的自身特色。为搞好基础教育课程改革 ,应当重视小学数学教育中的语言教育问题