"为了学生的终身发展和一生幸福"思考与实践系列之二教师是学生发展之本

什么样的教师能够承担起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任?怎样建设一支为学生终身发展和一生幸福而工作的教师队伍?这是我们必须深入思考和必须在办学实践中予以回答的基本问题.     

创造适合孩子的教育培养有个性的学生——关于学校课程建设的思考与实践

课程是学校教育的核心。学校要担当起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任，首要的是构建起为学生终身发展打好基础的课程体系。     

"为了学生的终身发展和一生幸福"思考与实践之四创造适合孩子的教育培养有个性的学生——关于学校课程建设的思考与实践

课程是学校教育的核心.学校要担当起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任,首要的是构建起为学生终身发展打好基础的课程体系.     

“为了学生的终身发展和一生幸福”思考与实践系列之二--精心育人 建设精品学校

为学生的终身发展、一生幸福服务是学校的重要使命。秉承这一理念，我校于2004年提出了建设精品学校的办学目标。     

让幸福在这里启航——记天津市大港第五小学的幸福教育

苏霍姆林斯基曾说：＂在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。＂所以,教育的最终目的应该是给学生幸福。但是,如何理解幸福？应该给学生什么样的幸福？对这些问题的回答是仁者见仁,智者见智。大港第五小学校长顾孟武说：＂教育本来就是一件幸福的事情,由于多种因素导致学校教育多了些虚荣和功利性,缺少务实和人本性,办幸福教育不能不重视分数,问题在于高分数是否来自丰富有趣、低负高效的教学过程,是否对学生的一生幸福具有奠基作用。教育的幸福不能仅仅着眼于学生的分数,‘为学生一生幸福奠基’就要求我们将学生的终身发展、可持续发展置于教育的首位。＂诚哉斯言。     

为孩子的终身发展和人生幸福奠基

什么是真正的教育？经过多年的教育教学实践和思考,我认为小学教育是基础教育,是打基础,是奠基,是为学生的终生发展奠基,是为学生拥有一个幸福人生奠基。南宁市逸夫小学（以下简称逸夫小学）是一所成长型的学校,作为学校的“领跑人”,在工作中我努力实践“为孩子的终身发展和人生幸福奠基”的办学思想和管理理念,为孩子的终身发展和幸福人生搭桥铺路。     

新课程标准下高中数学教育的再思考

新课程标准要求我们关注学生的终身发展．素质教育要求广大教师树立“育人为本”的教育观；“人才多样化，人人能成材”的人才观；“德智体美全面发展”的教育质量观；“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观．     

办学理念统领下的德育模式建构与实践

吉化九中确立的办学理念是“为学生一生幸福奠基,为学生终身发展负责”,强调学校的一切工作以学生的发展为根本出发点,注重学生主体地位的落实,强调学生主体精神的张扬。坚持双向育人的思想,教师的工作价值通过学生的成长发展来实现,学生的成长发展又促进了教师发展。     

小学教育的奠基工程——南宁市逸夫小学的启示

成功、幸福、美满的人生,是人的永恒追求。小学教育应为孩子们的人生追求做什么呢？韦武平校长的《为孩子的终身发展和人生幸福奠基》（以下简称《韦文》）做了很好的回答：为学生的成功、幸福、美满“奠基”。怎样夯实小学教育的“奠基”工程？南宁市逸夫小学进行了可贵的实践和探索。     

语文教师如何让学生收获幸福——读《做幸福的老师》有感

《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求高中语文课程为学生的终身发展奠基,因此让学生收获幸福是当今时代对语文教师提出的要求。我们必须做一个播种幸福的教师,播种进德修业的幸福,播种规划人生的幸福,播种终身学习的幸福,播种见贤思齐的幸福。     

北京市密云区果园小学

北京市密云区果园小学坐落在美丽的白河西岸,1982年9月建校,现有24个教学班,学生989名,教职工71名。现有市级骨干教师2人,区级骨干教师5人,区级青年骨干教师5人。学校坚持"过一种幸福完整的教育生活"的办学理念,坚持全人教育,面向全体学生,关注差异,发展个性,努力为每一个学生一生幸福设计,为每一个学生终身发展奠基。"让学校成为师生体验教育生活、享受成长幸福的精神家园"是我们不懈的追求。     

如何做一位幸福的班主任

近来,大家越来越关注“幸福”这个词。什么是幸福？这是千千万万人一生的思考,怎样获得幸福？这更是千千万万人一生的追求。唤醒教师职业生涯的幸福感,开发教师自身生命的价值,促进教师自主发展,也是新课程实施的一项重要内容。     

校长寄语

学校应充分关注青少年一生成长,关注青少年主体精神的培养;关注学生的终身发展;让每个学生都能享受学习的幸福,让每个学生都能获得最大的成功,红     

生物教学如何为学生的终身发展服务

一、生物教学为学生的终身发展服务的必要性保罗·朗克让在《终身教育导论》提出：教育不仅限于儿童和青少年。应贯穿于人的一生,即必须终身接受教育。知识经济时代的来临使知识更新的速率大大加快。今天,如果一个人、一个组织学习的速度跟不上时代的变化,就会被时代淘汰。人们原有的知识和技能已经远远不能满足现实工作和学习的需要,普遍感受到了发展、竞争的压力,由此人们产生了普遍的多样化的终身学习需求。而《初中生物课程标准》的设计是面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展．并为之服务。     

激发成长自觉 优化人生轨迹

＂一切为了学生一生幸福着想,一切为了学生终身发展奠基＂,这是西南位育中学在创建之初就定下的办学宗旨。2008年,学校又提出＂要关注每个学生成长轨迹＂,坚持为每个学生打好＂身心健康的基础、终身学习的基础、走向社会的基础＂。＂激发成长自觉＂,这个回归以人为本的教育命题,就是脱胎于对学校办学传统的提炼与校情的认知,与西南位育一以贯之的办学思想有着不可分割的血肉联系。     

如何做一位幸福的班主任

近来,大家越来越关注“幸福”这个词。什么是幸福？这是千千万万人一生的思考,怎样获得幸福？这更是千千万万人一生的追求。唤醒教师职业生涯的幸福感,开发教师自身生命的价值,促进教师自主发展,也是新课程实施的一项重要内容。幸福感是班主任做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是班主任专业发展的内在动力,是班主任道德情感的核心。     

用心对待每个孩子

在京源学校的教学楼墙壁上有一行醒目的大字：为孩子的终身发展和一生幸福而工作!这句话时刻提醒每个京源教师肩上的责任之重,同时也提醒我们要把以人为本落实到教育的方方面面。     

教师如何获得教育幸福

苏霍姆林斯基曾说过：“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但是却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”教师如何去发现、创造教育的幸福？如何引导学生在学习生活中去体会幸福？如何让学生学会幸福地度过一生？我想这是新时代教师们需要去认真思考的一个问题。     

浅谈新课标初中化学教学

化学课程的培养目标已从“为少数人的化学”向“为全体学生的化学”转变,向培养“公民的化学”转变？化学应面向全体,以学生发展为本,培养学生终身发展的能力,使其享受一生。如何使学生在有限的学习过程中,学的多一些,思考的多一些,体会更多一些,显得尤为重要。下面,浅谈一下我在新课标教学中的几点做法：     

试论新课程下学生终身化学意识的培养

终身化学应是指一个人终身进行化学学习和接受与化学有关的教育,学校化学教育过程是学生终身化学的基础。新一轮课程改革,为学生终身化学学习和一生发展奠定基础。教学的改革性是终身化学对化学教学过程最基本的要求,新课程强调化学教学的实效性,在终身化学意识下不断学习,实现人生的最大价值。