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何宁 《江苏经贸职业技术学院学报》2014,(5)
曹植是我国建安年间具有卓越成就的文学家。他继承先秦《诗》、《骚》的优秀传统,从两汉辞赋民歌中汲取营养,兼收并蓄,极大地丰富了诗赋的内容和形式,影响深远。以赵幼文先生的《曹植集校注》为研究稿本,以黄节先生的《曹子建诗注》为参考资料,以曹植的赠答诗《离友》为入手点,试剖析曹植赠答诗的部分文学特点。 相似文献
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侯方元 《南阳师范学院学报》2003,2(11):71-75
由于在曹植《三良诗》的创作时间问题上认识的混乱，人们对此诗诗旨之理解也是历来颇多争议。从字面上看，诗意似前后矛盾。此诗当作于建安二十年或其后，尤以武帝死后或帝死后为最有可能；该诗是诗人自鸣中怀之作，诗中所表忠义确系真心。 相似文献
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导语：观察事物,角度不同,会有不同的效果,就像摄影师照相要选择拍摄角度一样,文章的立意也存在一个角度选择的问题。多角度立意并非一个命题同时去写几篇不同立意的文章,而是对同一个写作对象（题目、材料、话题）进行多侧面的命意与思辨。这有助于我们开拓思维,发现新颖独到的见解,找到最佳立意,写出令人耳目一新的文章来。 相似文献
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“煮豆持作羹,漉豉以为汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”相传,三国时魏国皇帝曹丕命令弟弟曹植在七步之内作诗,否则就要杀头,曹植满怀悲愤写下了上面这首《七步诗》,最终感动了曹丕,保全了性命。仔细想来,考场作文与写此诗的情景有不少相通之处。 相似文献
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人说:诗,一经翻译,总不免有所损失,那损失了的,正是诗。找出一些英美诗的原作与译文,对照一看,觉得此言不谬。选取一首,动手一译,深感这话非备尝译诗甘苦者不能说出。我们试译了美国诗人亨利·郎费罗(Henry W. Longfellow)的《生命之歌》(Psalm of Life),反复揣摩,苦心推敲,数易其稿,仍觉尚未尽意。诗虽未译好,却感受颇深。翻译不易,译诗更难,难在译出诗魂。诗魂的译出,正是对翻译中“那损失了的”的追寻。这“追寻”即是对原诗的正确理解与准确 相似文献
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<正>【案例描述】教学内容:说话作文"多角度立意"教学过程:一、明确多角度立意要领师:一个旅游团出去观光,他们来到一棵高大美丽的松树下,面对松树,他们会说什么?(请学生担任各种角色)木匠说:这是一根好木料!画家说:这是一幅优美的图画!诗人说:这是一个挺拔的巨人!旅游家说:这是一道美丽的风景!老师说:这是不可多得的栋梁之才!思想家说:十年树木,百年树人!怀才不遇者说:木秀于林, 相似文献
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高考作文在审题立意方面明确要求：选准角度,明确立意,不要脱离材料的内容及含意的范围作文。在评价作文得分等级时,明确规定：符合题意、基本符合题意及不符合题意等几个方面。故而,考场作文在准确理解材料的前提下,要选准角度,尽可能在符合题意方面进行全方位、多角度的思考,从而选出自己理解最准确的材料内涵,确立明确的中心立意, 相似文献
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赵玲 《遵义师范学院学报》2013,15(3)
《红楼梦》中的诗学观包罗万象,体系完备.论文从书中潜隐的诗学观“峙如其人”入手,进一步论证了作者对诗人之“真”和“自然”之境的追求,以及作为主要载体的咏物题材在其中所起的重要作用. 相似文献
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虚实相映是写作中常用的方法 ,应用此法可以建构创作主体与接受主体二元共同妙悟。创作主体在虚写对象上可达“不著一字 ,尽得风流”之妙 ;接受主体在“超以象外 ,得其环中”的虚空中来按自己审美观点进行再创作。这样作品就具有了虚实相映的空灵之美。 相似文献
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田爱红 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
教学目的:培养学生的发散思维和创新能力。教学重点与难点:话题作文的多角度立意,以实现立意的深刻、新颖。教学过程:(一)创设情境,引导训练师:初三(2)班的王颖同学的习作常常被作为范例拿来评议和欣赏。今天,我特地邀请她来参加这节课的学 相似文献