高一化学教学的几个衔接

笔者从事初中化学教学十几年，现又从事高中化学教学六年多，深深体会到高中一年级的化学课教学．是处于初中、高中化学教学承上启下的一个重要的阶段。由于初、高中老师间缺少交流．高中教师不十分清楚初中化学教学流程和方法。初中与高中化学教学脱节现象较严重．搞好初中与高中一年级的化学教学上的几个衔接是十分重要的。对于高一学生能否尽快适应高中阶段新的学习模式也是十分必要的。     

新课程语境下高中化学教学现状及问题研究

高中化学是高中阶段一门重要的自然科学课程。在高中化学教学中,教师不仅应将理论知识传授给学生,更重要的是要在教学过程中培养学生进行研究性学习的能力和实验性操作的能力．提高学生的学习兴趣和学习的主动性,让学生能够将高中化学所学的内容活学活用,应用到今后的学习和生活中。     

学习氧化还原反应中的“五要”

氧化还原反应是高中化学最重要的基本概念之一,它贯穿整个高中教材的始终,在中学化学知识体系中占有非常重要的地位．同时氧化还原反应还是高中化学的重点和难点内容,也是历年高考的热点内容．因此,在一定程度上可以这样说,学好了氧化还原反应就等于打开了学好化学的瓶颈．要顺利完成氧化还原反应的学习,应该做到“五要”．     

高中化学教育问题的探究

高中的整体教学是一个相对来说很系统化的过程,我们可以针对每一个教学和学生学习环节来对教学应用进行探究.但相对来说高中化学的教育的出发点是学习一些基础知识和基本的技能,主要也是全面提高高中生整体知识素养的出发点,高中化学教育问题的探究相应的也是对高中教学应用整体的探究.一、高中化学教学应用在现代教育中的现状随着高考压力的不断增加,现在的高中学习也成为不可否认的学生时期学习压力最大的阶段,学习理论的时间要远远的大于在实验室实践的时间,这一方面是因为学习时间和精力的有限,另一方面也是因为教学应用在高中教育阶段多样性的缺乏,使得学生能够自己实践的时间很少,增加不了学生的学习兴趣.高中化学对不同的学习阶段的知识要求也并不相同,现在高中化学教育中教师很难做到对传递知识深度和广度的把握,有的是按高考的标准和教学课程进行教学,有的只是根据自己经验对学生进行教学,这不仅使教学应用退化缺失,同时也使学生的学习负担增加,导致学生的学习热情下降.二、现代教学对高中化学问题的新要求高中化学教师不能以自身经验来为学生教学,要时刻以教材上的内容为基准,各个课程的要求也不尽相同,更要以新课     

高中化学中对于元素周期表的教学方法分析

正元素周期表的学习贯穿着整个高中化学学习的始末,在高中教育阶段,我们学习化学知识的过程从本质上讲是对元素周期表进行不断深入学习的过程.同时元素周期表也是高中化学中最具有规律性的知识点之一.通过对高中化学元素周期表的不断学习和了解,我们可以有规律的掌握在高中化学学习过程中,常见的那些元素的化学性质、物理性质,了解他们的变化规律和本身属性.一、注重理论联系实际,结合生活实践理解高中化学元素     

氧化还原方程式配平的方法

氧化还原方程式是高中阶段涉及的主要化学方程式类型．高中三年的课程中涉及这类方程式非常多,但许多学生对如何掌握其配平方法,却茫然失措．这极大地影响到整个高中化学教学的质量问题．因此教会学生掌握氧化还原方程式配平的要点尤为重要,现谈谈本人经常采用的以下几种配平方法．它可以使配平显得简单容易．     

高中化学生活化教学能有效提高学生的应用能力

化学是高中阶段学生学习的重要课程之一,也是学生全面发展的基本保障,因此高中化学的有效教学对于高中阶段整体的课程教学水平的提升有重要影响。化学是理科的代表学科,课程的开展不仅注重基础知识的教学,更注重学生对于化学知识的应用,因此本文根据高中化学课程的实际特点,尝试引入生活化教学的方法,进而探究提高学生化学知识应用能力的有效措施,强化高中化学的实际教学效果。     

关于高中化学解题方法归纳的分析

<正>高中阶段是化学学习的重要阶段,内容涉及领域广泛,知识点繁杂,因此高中阶段学习最重要的任务的掌握正确的解题方法,在学习中注重解题方法归纳能力的培养,建立化学知识的整体架构,提升学习效率。一、高中化学学习困境化学是高中阶段的重点学科之一,但是高中阶段化学知识点偏多,化学知识结构复杂,化学学习过程中需要较强的抽象和逻辑思维,使得许多同学在高中化学学习时存在畏难情绪,而老师在高中化学教学中主要是     

高中化学解题方法归纳

在高中化学的学习领域中,虽然涵盖的面十分广泛,但是解题还是整个高中化学学习的核心之一.解题是一项十分复杂的活动.学生在解题的时候一定要掌握一定的方法.解题方法的优劣是影响高中化学学习的一大重要因素.一般来说,高中化学的解题包括了化学知识的内在概念、规律、知识结构、各种性质之间复杂而统一的关系.通过选择正确的解题方法可以促进学生思维的锻炼.促进学习效率的提高,还可以促进化学知识架构的正确架构.而高中阶段化学解题是有一定规律性的.笔者将一些比较典型的解题方法归纳如下.     

高中化学学科核心素养体系的构成和特点

高中是与高考接轨的重要阶段,所以学生在高中阶段的学习无论对于学生还是对于教师与家长而言都非常重要。化学是高中学习阶段所不可或缺的一门学科,在高考中占据着不可取代的地位。化学学科核心素养是学科学习的核心,如果在学习的过程中缺乏核心素养就相当于学科失去了灵魂。本文主要探究了高中化学学科核心素养的构成及特点,希望能够优化高中化学的课堂,增强高中化学课堂的高效性。     

基于课改思想的高中化学实验教学调整策略研究

高中化学是高中阶段学生所要学习的重要学科,而高中化学实验教学也是高中化学教学的核心内容,对推动学生的综合发展有着重要的作用。文章对实现高中化学实验教学调整的有效方法进行了研究,并结合教学实际提出了几点教学调整策略。     

如何从多角度提高高中化学课堂教学质量

化学作为高中阶段的一门重要课程,对学生的学习成绩及以后的发展有很大影响。但现如今,高中化学课堂出现了教学课本化、单一化等问题,导致学生学习高中化学的兴趣大大降低,学生学习成绩普遍下降,所以如何提高高中化学课堂教学质量是老师急需解决的一个问题。本文就此做探讨。     

高中化学生活教学的有效实施途径

高中是一个重要的阶段,也是一个重要的人生转 折点。化学是高中教学中的重点课程之一,它不是单一的学 科,而是与生活、社会、科技紧密联系的一门学科。另外化学学 习的好坏是决定高中考试综合成绩高低的关键之一。为了提 高学生高中化学课程的效率,教学模式成为教师越来越关注的 问题,好的教学模式不仅能够激发学生的学习动力,还能培养 学生学习过程中的学习能力。本文通过高中化学生活教学进 行探究,为今后高中化学教学方式提供了明确的方向。     

小议高中化学考试前应该如何复习

高中化学作为一门重要的教学科目,其学习和考试在整个高中学习进程中发挥重要作用,而在考试前如何引导学生进行高效系统的复习也是新课改中需要积极面对的一个重要问题。由于新课改对学生能力方面的强调,教师在引导学生复习时要有所取舍,打破传统的考试复习模式。     

浅谈新课改下高一化学教学

高一化学是处于初、高中化学教学承上启下的一个重要阶段,初高中化学教材衔接始终是高一化学教学必须面对的现实问题,如果衔接不好,使他们过早地失去学化学的兴趣,甚至打击他们的学习信心,学生的成绩就会下滑而一蹶不振,化学教学只要抓住了高一,也就抓住了整个高中。高一化学教师要上好入学课,制定新目标,搞好衔接课,唤起学生热情。     

谈新课标下化学学科的教学

高中是学生学习生活中的非常重要的时期．高中知识学习可能影响学生以后的一生,那么如何实现有效教学,提高教学质量应是每位教师必须思考的问题。本文作者对新课程理念下高中化学有效教学理念谈谈自己的看法。     

基于核心素养的高中化学教学设计研究

高中阶段是学生各学科素养发展的重要时期,因此在该阶段,对学生的各学科素养有着更高的要求,在新课程改革的基础上对于教学设计也有了新的标准。在高中化学教学中,了解化学现象,学习化学原理都是最为基本的要求。但仅仅掌握这些对以后的发展是远远不够的,学生必须在知识的积累过程中获得良好的学习能力,熟悉运用化学知识,最重要的是要培养自己的化学素养。本文对基于高中化学核心素养的培养问题进行分析,并对高中化学教学设计提出一些相关建议。     

高中化学必修与选修衔接教学问题浅析

高中化学是高中阶段必修的一门课程。伴随高中新课程改革的实施,现阶段,人教版高中化学教材有必修和选修之分。其中,必修课程是学习化学的基础知识,是高中理科文科生必须掌握的知识;选修课程是深入学习更专业的化学知识,是理科生必须掌握的学科。由于必修教材和选修教材在内容和排版上存在明显差异,因此二者之间的问题也显现出来。作者结合实际教学经验,分析了现阶段高中化学的发展状况,概述了人教版高中化学必修和选修衔接教学出现的问题。     

浅谈高中化学高效课堂的实施环节及感想

高中阶段化学的学习非常重要,它的学习对其他学科有着一定的影响。高中化学的教学需要用化学知识为基础,通过知识的熟练掌握,加上课后的巩固练习,使得学生能够让所学的化学知识真正内化为自己的知识。高中化学老师的任务不单单是传授化学知识,还需要培养学生正确的化学观念,通过培养学生正确的观念,促进学生的进一步学习。老师不仅仅是知识的传授者,同时也是引导学生进步与成长的人。所以,高中化学老师在课堂教学的过程中要拥有一套高效的教学方法,从而促进学生的学习,最终取得高效率的高中化学课堂。     

高中化学教学的生活化研究

高中化学是高中生在高中阶段学习的重点课程,尤其是对于理科生来说,要学好高中化学,就要让学生积极参与课堂,提高课堂学习的参与度与积极性,从而创设高效高质量化学课堂。