高中化学课堂学生思维品质的培养

思维品质是思维能力强弱的标志,培养良好的思维品质是发展智力的突破点,是提高中学化学教学质量的重要途径。高考化学要考查的能力主要有：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。所有能力只有通过思维能力才能实现．所以思维能力是核心。而思维品质是思维能力强弱的标志．培养良好的思维品质是发展智力的突破点．那么在高中化学教学巾如何提高学生的思维品质呢？我结合教学实践与思考作了探讨。     

创新是最好的思维方式

我们说,思维能力是数学能力的核心．著名美籍华裔科学家：诺贝尔奖获得者杨振宁教授说：“优秀的学生并不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式．”而创新思维可以说是最优秀的思维方式．诺贝尔奖新得主朱棣文教授也说：“创新精神最重要．”     

浅谈小学生求异思维的培养

一个学生智力的发展，其因素是多方面的，内容也比较广泛。但是，就其本质而言，还在于思维能力的形 成与发展。人的一切智力发展都离不开思维，思维的发展可以左右智力活动的发展，思维能力是智力的核心。培养和发展学生的思维能力，是小学语文教学的重要任务之一，也是现代素质教育的客观要求。 　　通过遣词造句发展学生的求异思维。在对学生进行用词造句的教学过程中，只要方法得当，同样也可以培养学生的求异思维能力。为了使这种能力得以发展，作为教师，在进行词语教学时，千万不可以简单地以词论词，或给词下抽象的定义，而应该引导…     

初二学生学业成绩分化的心理三因素探究

通过考察形式运算水平、言语思维能力、智力成就责任感三因素对初二学生学业成绩的影响,研究发现：（1）初中二年级已经出现了明显的学业成绩分化．但文理偏科的现象却不显著。（2）形式运算水平、言语思维能力在不同程度上影响初二学生各科成绩。言语思维能力对学业成绩的影响较运算水平显著。对于理科成绩而盲,两者具有明显的交互作用。智力成就责任感对初二学生学业成绩的影响不显著。（3）不同成绩的学生（优等生、差等生）在形式运算水平、言语思维能力上有显著差异。说明形式运算水平与言语思维能力发展水平不同及发展不均衡是导致初二学生学业成绩分化的主要原因之一。     

学生思维能力培养例谈

新一轮的课程改革正在紧锣密鼓、如火如荼地进行。那么在小学数学教学中如何让课堂成为学生思维发展的大舞台呢？著名科学家杨振宁说：“优秀的学生不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式。”而发展学生的思维能力,提高学生的智力水平,是数学课程改革的基本理念之一。因此,作为数学教师必须运用唯物辩证法的观点、方法,在教学中重视学生思维的训练,不断提高学生的思维能力。     

初中生化学思维品质的培养浅探

随着课程改革的实施,中考化学试题越来越重视对学生能力的考查,考查的能力主要有观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,所有这些能力必须通过思维能力才能得以实现．思维能力是能力培养的核心,而思维品质是思维能力强弱的标志．培养学生良好的思维品质是发展学生智力的突破点,是提高中学化学教学质量的重要途径．     

物理解题中思维品质的培养

物理思维能力是物理学习能力的核心,而思维品质是思维能力的表现形式．思维品质反映了学生个体智力或思维水平的差异．教学的实践告诉我们这样一个事实：智力水平大致相近的学生个体由于受其思维习惯、思维品质的影响,在分析解决物理问题的广度与深度上往往会显现出较大的差异．可见,要培养学生良好的物理思维品质就必须将物理教学的重点放在加强学生的思维训练上．而教师通过解题是提高学生思维品质的有效途径．     

浅谈通过题目评点 培养学生思维品质

数学思维能力的强弱与学生智力发展水平密切相关,思维能力是智力的核心,表现在学生身上就是思维品质．数学思维品质通常包括深刻性、广阔性、批判性和灵活性等方面．     

浅谈在数学教学中培养学生的创新思维

著名美籍华裔科学家杨振宁教授曾经说过：“优秀的学生并不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式。”可见,培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务,培养学生的创新思维能力才是数学教学中的核心。教学实验表明：引发好奇、鼓励质疑、指导探索、丰富形象、启发求异、是培养学生创新思维行之有效的方法。     

创新是最好的思维方式

我们说,思维能力是数学能力的核心.著名美籍华裔科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授说:优秀的学生并不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式.而创新思维可以说是最优秀的思维方式.诺贝尔奖新得主朱棣文教授也说:创新精神最重要.     

应充分调动学生的非智力因素

一般来说．聪明的学生都能读好书。但我们发现．个别智力很好的学生学习成绩并不好，而有些智力中等的学生却成绩优异。我们也常听到学生说：“我最爱上XX课”、“最讨厌上XX课”．爱上的深成绩就高，不爱上的课成绩就低，这是什么原因呢？我认为就是“非智力因素”在起作用。     

试试你的创新思维

我们说，思维能力是数学能力的核心。著名美籍华裔科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授说：“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”而创新思维可以说是优秀思维方式的精品。诺贝尔奖新得主朱棣文教授曾说到：“创新精神最重要”。     

谈学导教学法在对数函数教学中的应用

数学课堂教学要开发学生的智力,发展学生的能力就不能仅仅停留在传授知识上,它必需通过有效的教学手段培养学生的思维能力。美国著名的教育家布鲁姆在《掌握学习》理论中指出：许多学生之所以没有取得优异的成绩,问题不在于他们的智力,而在于未能得到适合他们各自特点所需要的教学帮助和时间。由此可见,要提高教学质量,教师就必需选择一种适合学生特点的教学方法,去因材施教。     

学生思维品质的缺陷及其思考

培养观察、记忆、思维、实验、自学五大能力是中学化学教学的一项重要任务,思维能力是五大能力的核心及基础．思维品质是思维能力强弱的标志,也就是人的智力差异的表现．培养良好的思维品质是发展智力的突破点,也是提高中学化学教学质量的重要途径．因此,研究学生思维品质常见的缺陷表现,并制订相应的对策有着重要的现实意义．一．学生思维品质通常的缺陷表现一缺乏“四度”优、中、差不同类型的学生思维品质的表现是不同的,而不同的学生其思维品质的特点也是不同的．从面向全体学生而言,一般学生应是一个研究重点,他们的思维品质缺…     

高中学生的思维趋向和思维训练

思维能力是智力的核心.在发展智力的现代教学中,培养和发展学生的思维能力是教学改革中值得探讨的课题之一。     

数学课堂教学中避免学生"思维中断"的对策

思维能力是一个人智力的核心,发展思维能力是提高学生素质的重要目标和任务.而在当前数学课堂教学中,经常发现学生思维中断的现象,严重影响了学生的思维发展.对此,我认为可从以下几方面入手加以解决:     

高中物理总复习教学提高学生综合能力的举措

高中物理总复习阶段是进一步提高学生综合能力,提高高考成绩的关键时期．做得好能使学生的综合能力得到一个质的飞跃,上一个大的台阶;做不好,会使原本成绩还可以的学生,考不出应有的成绩,而遗憾不矣!复习课教学不在于做多少题目,其核心在于切实提高学生的思维能力,因此教师应紧紧围绕促进学生思维的深刻性、缜密性、灵活性和处理问题的实在性、科学性、创意性方面来进行复习．笔者对在高中物理总复习教学中如何提高学生的综合能力,进行了多年的跟踪研究,在此谈谈个人的拙见,仅供参考．     

培养学生地理思维品质

“发展地理思维能力”是九年义务教育大纲规定的教学目的之一,而地理思维能力的体现,依赖于地理思维品质的达到程度。但是在阅卷过程中,常常发现学生的问题解答中有这样一些错误：因果颠倒,主次不分;语言不准确,表述不透彻;要点不全面,不完整。出现这些错误跟学生遣词造句的能力、解题经验、智力等有关,更与学生的思维品质有关。     

优化为法 培养学生思维的品质

思维是智力和能力的核心。培养学生的思维能力．必须着重于培养灵活性、敏捷性、深刻性、独创性的思维品质。这对训练学生思维能力和提高教学质量有着积极的意义。     

教学中如何注重学生非智力因素的培养

在我们教学过程中,我们常常发现有些学生智力出众,反应机灵,可是成绩平平;有些学生智力一般,但成绩却遥遥领先其他同学。这一事实我们可以看出,学生成绩的好坏与学生的智力并不是存在正比关系。学生的成才除了一定的智力因素,还取决于一些非智力因素。什么是非智力因素?非智力因素在学生的成才过程中取着什么样的作用?