“争议”须争议 学生长能力

在十几年的语文教学实践中，笔者遇到过很多有争议的问题。以往，面对这些争议点，笔者和同事一般采取回避态度，大而化之。但是，近年笔者发现，对待有争议的地方，犬可不必讳疾忌医。既然问题的答案不是唯一的，仁者见仁，智者见智，把问题摆出来，适时组织学生对这些问题适当辩论一下，这对学生思辩能力的提高是有好处的。     

领导干部作风对家庭教育的影响

一、前言 笔者一直热衷于家庭教育研究，但在过去的研究中却极少涉及领导干部的家庭教育。近来，笔者有机会接触到了不少领导干部，于是领导干部作风对家庭教育的影响问题也就进入了笔者的研究范畴。     

思政课教学中巧用数学方法摭谈

笔者在教学实践中发现，对人教版高中思想政治课程中一些属于教学考查重点的抽象理论，学生在理解上存在着较大的困难。为了帮助学生理解和掌握它们，笔者苦苦探索着有效的解决方法。功夫不负有心人，经过多次尝试，笔者发现，巧用一些数学方法效果很好。     

2009年高考英语江西卷书面表达问题分析

2009年高考已顺利结束，笔者有幸参加了江西省书面表达的阅卷工作。在阅卷过程中，笔者既为读到精彩文章而拍案叫绝，又为一些失误较多的作文而扼腕叹息。下面．笔者对阅卷过程中发现的常见问题进行归纳，期望引起广大师生的注意，更好地备战2010年高考。     

如何激发初中生的体育锻炼热情

在教学中笔者发现，大部分学生懒于进行体育锻炼，在笔者统一教授体育知识时，学生们一副漫不经心的样子，一到自由活动时间就三五成群地席地而坐聊起天来。这是学生普遍对体育锻炼缺乏热情的具体表现。在此，笔者结合具体的教学案例，谈谈如何激发初中生的体育锻炼热情。     

等比数列的几个性质及应用

文[1]给出了等差数列的几个性质及应用，笔者拜读后颇受启发，等差数列与等比数列被称为“孪生数列”，说明在很多方面二者存在相似性或共同点，经过类比研究，笔者发现在等比数列中也有类似的性质，同时介绍笔者的一点拙见，作为对文[1]的补充，供参考。     

实验室玻璃仪器的有效保护措施

玻璃仪器是学生实验中经常用到的实验仪器，根据笔者的了解，笔者所在学校每年需购置玻璃仪器的经费约占购置经费的30％。仅次于实验试剂。为此．我们对实验室玻璃仪器损坏情况进行了深入的研究，提出切实可行的保护措施，以尽量减少玻璃仪器的损坏，从而缓解学校教学经费的紧张状况。为了能对同行有所借鉴，笔者现作如下叙述。     

对官场生活深恶痛绝对本色人生心驰神往——《归田田居》主旨新解

传统的观点把《归园田居》主旨总结为：表达了作者对官场生活的厌恶和对田园风光的追求。笔者认为，不够深入，不够精确；应该是，表达了作者对官场生活的深恶痛绝和对本色人生的心驰神往。笔者之所以这样说，理由如下：     

智慧引领，巧解课堂生成的尴尬--观吴正宪《乘法分配律》一课有感

2013年9月份，笔者有幸到江阴参加“长三角名师大讲堂”观摩活动，其中吴正宪老师的《乘法分配律》一课给笔者留下了深刻的印象。吴老师对课堂反馈的灵活处理，以及由此引发的精彩生成，令笔者认识到，原来可以如此巧妙地破解数学课堂教学中生成的尴尬。     

对一类求含参不等式中参数范围问题的分析与建议

通过对文［1］的阅读，笔者收获良多。学习了一些数学试题命制方面的经验，丰富了笔者对含参数不等式问题的认识，也促使笔者做了更深层次的思考：对于分析文［1］中所研究的一类含参不等式中参数范围的问题，能否做到“有法可依”，让学生在面对此类问题时不再“无功而返”呢？现笔者将所思所想撰成此文，与读者交流。     

作文教学的四点尝试

在作文教学这一块，笔者可谓是“勤”字当头：在学生写作之前，苦苦地写“下水作文”；待学生将作文交上来以后，赶日赶夜、逐字逐句地给学生批阅。最终，笔者对作文课望而生畏了，学生的写作兴趣、水平都不见明显提高。于是；笔者开始反思自己在作文教学中存在的问题，新课标的教学理念使笔者认识到；过去之所以“人辛苦了戏却不好看”，     

一道高考题的探究性学习

在课堂教学实践中，笔者引导学生对题1（如下）进行了变式探究性学习，学生对此兴趣很浓，热情很高，教学效果也很好．笔者现将探究结论叙述如下．     

生物课堂教学运用支架理论案例分析

笔者近期旁听了某校招聘高中生物教师的一节试讲课，试讲者为一重点高校的硕士生，课题为“神经调节之兴奋的传导”，课后笔者与试讲者交流，试讲者谈到他在本节课里运用了支架理论，于是，笔者特意查阅了支架理论的相关资料，并对该节课的部分课堂实录进行了分析。     

从三篇报道看我们教育的缺失

近阅有关报纸资料，三则报道给笔者以极大的启发，从中使笔者对美国的教育有一个粗浅的了解，也激起了对我们教育的反思。     

中学生英语写作能力滞后的原因及提高对策

在英语考试中，笔者感触最深的是学生的写作能力较差，大部分学生审题不清，写作内容不完整，语言不通顺，时态运用混乱。在此，笔者仅对中学生英语写作能力滞后的原因进行分析，并提出相应的对策。     

新课程中教师教学行为的变化与适应

笔者通过对数学新课程的教学实践，不仅对新教材的编写目的、特点和结构有了较全面的理解，而且对新教材的指导思想有了更深刻的认识。笔者深刻意识到新课程所带来的教与学行为的变化，限于篇幅，本文就教师教学行为的变化及适应，进行探讨。     

新课程理念下．的实验再设计

笔者自使用鲁教版课改教材《化学》九年级上册以来，深感教材内容弹性很大，给了任课教师充分施展自己才能的广阔空间。因此，笔者从自己对新课程标准、新课程观的理解出发，试对教材里的几个实验进行了重新设计。     

尊重学生，切莫越过“一米线”

笔者担任过学校文学社的指导教师，平时也非常注重对学生的写作指导。对于一些优秀的学生作品，笔者通常亲自修改后通过发电子邮件或直接打印邮寄的方式向相关的报刊投稿。一分耕耘，一分收获，学生的作品经常在一些报刊上发表，因此，笔者也经常收到各家报刊社寄给学生的样报（刊）。     

愽览

培训之后怎么办 近来笔者读了一些关于教师暑期培训的文章，受益颇多，也引发了笔者对培训效果问题的思考。实施新课程以来，各地教育主管部门加大了对教师的培训力度，为广大教师搭建了一个较好的成长平台。     

一个关于速度差问题的思考

上五年级的儿子拿出一道数学题问笔者：在一条长300米的环形跑道上，米老鼠、唐老鸭从起点沿顺时针方向同时出发，已知米老鼠比唐老鸭每秒钟快1米，问几分钟后米老鼠第一次追上唐老鸭？这是一个典型的速度差问题，笔者见儿子对此题的求解不得其门，不禁思考起来。对比较复杂的应用型问题的教学如果我们只是照本宣科地讲，只怕学生会缘木求鱼，越弄越糊涂，最终也未能真正形成解决问题的能力。在教学实践中，笔者发现对速度差问题的学习不入其门的学生不在少数。那么，如何才能有效解决这一教学问题呢？笔者尝试从三个方面引导学生对速度差问题展开学习。