“师道”与“政道”:延安时期的教师节纪念

延安时期,中国共产党在革命根据地开展了“六六”教师节纪念活动,通过丰富多样的形式,在传输“尊师重教”基本理念的同时,注重将不同阶段的革命目标嵌入其中：抗战时期着力将教师塑造成“民族革命的战士”,解放战争时期则突出教师在实现民众“文化翻身”上的作用。这一时期中国共产党的教师节纪念提升了教师的社会地位,强化了教师职责与新民主主义革命任务的关联,形成了独特的教师节纪念话语,实现了教师动员和乡村革命动员的联动。     

高职高专人力资源管理专业“课堂革命”的思考

本文从提升高职高专人力资源管理专业人才培养质量出发，厘清了“课堂革命”的内涵及“课堂革命”的必要性，并针对现行课堂存在的一些问题，提出了要以教师教育教学理念转变的“心灵革命”为引领，采取“内容革命”“方法手段革命”以及教师自身的“学习革命”等措施，回答了人力资源管理专业如何进行“课堂革命”的问题。     

试论列宁的民族殖民地理论对中国新民主主义革命的启示

以无产阶级领导的为实现民族独立、国家富强的新民主主义革命是一场资产阶级民主革命，革命对象、革命动力、革命前途及与世界无产阶级革命的关系问题都是中国共产党必须回答的问题。列宁的民族殖民地理论为我们提供了重要的理论指导，使我们党从理论和实际结合上科学回答了上述问题并且正确指导革命实践。     

新民主主义革命

特别提示： 1919年到1949年是中国新民主主义革命时期。在总结前80年革命经验教训的基础上,新民主主义革命无论是在广度上还是在深度上都超过了旧民主主义革命：革命阶级广泛联合;新三民主义和毛泽东思想先后产生同时,这一时期中国经济和社会的近代化亦在曲折中发展、新民主主义革命时期革命高潮不断,成果斐然,其根本原因在于这场民主革命始终有无产阶级及其先锋队中国共产党的领导,这也是新民主主义革命“新”之核心所在。     

论西北革命大本营形成的客观条件

新民主主义革命时期，中国共产党先后创建了两个革命大本营：中央苏区和陕甘宁边区。西北革命大本营(即陕甘宁边区)的形成，具有其历史必然性，它是一系列的主观努力和客观条件“合力作用”的最终结果。章根据以陕北为中心的西北地区一带的社会矛盾状况、革命发展形势、发展经济的自然条件以及地理条件等方面的情况分析，论述西北革命大本营形成的客观条件。     

五四运动至中共二大是新民主主义革命的开端

近年来,对中国新民主主义革命的开端问题,史学界讨论热烈。本文以毛泽东关于新民主主义革命论为依据。认为开端的标志有四:一是无产阶级的领导;二是革命的统一战线;三是反帝反封建的革命纲领;四是与国际无产阶级的直接联系。据此,1919年五四运动至1922年7月中共“二大”,当作为新民主主义革命开端的标志。     

五四运动至中共二大是新民主主义革命的开端

近年来,对中国新民主主义革命的开端问题,史学界讨论热烈。本文以毛泽东关于新民主主义革命论为依据,认为开端的标志有四:一是无产阶级的领导;二是革命的统一战线;三是反帝反封建的革命纲领;四是与国际无产阶级的直接联系,据此,1919年五四运动至1922年7月中共“二大”,当作为新民主主义革命开端的标志。     

重温中国特色的新民主主义革命理论

中国特色的新民主主义革命理论，是马克思列宁主义普遍真理与我国革命具体实践相结合的历史性飞跃，对新民主主义革命的全面胜利起了重大的指导作用。它反映了中国革命的客观规律，丰富和发展了马克思列宁主义关于无产阶级领导殖民地半殖民地国家进行资产阶级民主革命的理论。这一理论的中国特色主要体现在中国革命的性质、步骤、领导权、前途、道路、纲领、经验等８个方面，对我们现在和今后的社会主义建设事业仍有重要的指导和借鉴作用。     

五四新文化运动的“预演”－－“诗界革命”与黄遵宪之本心

黄遵宪的诗人地位是人所周知的，但他的界革命的综合影响却远远超出了“诗界”，然而，这一点却又往往是被人们所忽略，黄遵宪的大使参赞工作便于他对西方国家的政治经济进行深入的研究，借鉴别国变法成功之经验，起民众变革现实的欲望，以“诗界革命”为突破口进行思想革命成为黄遵宪人生的主要内容，从本质上说，黄遵宪即是一位觉悟很早，自觉程度很高的启蒙思想家，也是一位“师夷长以制夷”积极尝试者，还是一位兴教育、开民智的主动实施者。他的“诗界革命”几乎包涵了五四新文化运动所有的进步因子，可以看作是五四新文化 一次预演。“诗界革命”以及围绕诗界革命所采用的方法、手段、渠道和措施成为日后五四新文化运动直接的借鉴。     

陈独秀与新民主主义革命理论

陈独秀在国民革命时期对新民主主义革命理论的一些基本问题如革命的性质、动力、领导权和前途等问题，曾进行了深入的探索和论述。陈独秀对新民主主义革命理论这些问题的探索，既有积极意识，同时又存在一定的历史局限性。     

浅析毛泽东新民主主义革命总路线的理论内涵

新民主主义革命的总路线正确地规定了革命的性质、对象、任务、领导和基本纲领等一系列的基本问题，丰富和发展了马克思列宁主义关于民主革命的学说。     

抗日战争与中国革命

抗日战争是中国反对日本侵略的民族革命战争，是新民主主义革命的特殊阶段。中国人民空前觉醒和团结，形成全民族的抗日统一战线，掀起民族革命高潮。在抗战中中国共产党已经锻炼成熟，成为革命的坚强领导者。抗日战争的胜利大大提高了中国的民族自信心，鼓舞中国人民去争取新民主主义革命的胜利。     

寻求革命真理 为救国而献身———邓演达两次出国考察的思想研究

从近期新发现邓演达给夫人郑立真的30 封信中的丰富内容, 着重论述: 一是为救国救民, 通晓“革命道理”和“革命方法”, 这是他出国考察的主要原因; 二是革命思路更加清晰, 思想境界得到升华, 革命献身精神更加坚定, 为“政治纲领”的制定奠定了坚实的理论基础, 这是他出国考察的主要内容及收获。     

“一分为二”的教学误区

最近连听几位教师上人教版必修III《从蒸汽机到互联网》一课，教师在引导学生完成列表填空“三次科技革命中的代表性成果”后，几乎都不约而同地呈现大量资料说“科技是把双刃剑”．然后不遗余力地谈科技革命的负面作用。     

历史教学中的十月革命问题（一）

今年是“十月革命”90周年，随着苏联解体、档案解密，在各国学者不懈努力下，这段历史的真相才被揭示出来。金雁老师是苏联、东欧史专家，对“十月革命”史有深刻研究，对中外的研究现状有充分的把握。我们请金老师撰写这个讲座，是为了帮助广大中学教师开阔视野，是为了配合新课程改革推动研究性学习。虽然这些内容不一定推上讲台，但作为“主导”的广大一线教师充实这些“历史新常识”还是有必要的。     

论中国共产党革命文化的历史嬗变

中国共产党的革命进展,与一种重要的文化资源密切相关,那就是革命文化.中国共产党的革命文化是在五四救国图存的历史背景下形成的,通过各革命时期的不断锤炼,形成了一种立足于传统又具有马克思主义中国化的典型特色.这种革命文化在五四时期生成,经过新民主主义革命时期的培育不断成熟,新中国成立后得到了新发展.它强调个人命运与国家命运...     

被遮蔽的艺术魅力：浅析《红旗谱》的革命浪漫主义

作为红色经典之一的《红旗谱》，历来被看作是一部农民革命运动史诗式的巨著，被誉为革命现实主义创作的典范。本文主要从革命理想主义、革命英雄主义、“革命加恋爱”三个方面分析《红旗谱》的革命浪漫主义特色，进而挖掘《红旗谱》中被遮蔽的艺术魅力。     

有关新民主主义革命开端的思考

新民主主义革命史和新民主主义革命时期是两个既相联系又相区别的概念。前者是专史，属于政治史的范畴，后者是中国通史的一个特定的历史阶段，属于通史。作为专史的新民主主义革命史，应以五四运动为起点；而作为通史的新民主义革命时期，则可以以南昌起义为起点     

以伟大自我革命引领伟大社会革命的内涵与理路探析

习近平总书记在参加党的二十大广西代表团讨论时强调，学习贯彻党的二十大精神要做到“五个牢牢把握”，其中之一是“牢牢把握以伟大自我革命引领伟大社会革命的重要要求”。勇于自我革命是马克思主义政党的本质要求，是党团结带领全国各族人民不断取得新的伟大胜利的重要保障，更是马克思主义政党理论的创新发展。坚持“自我革命”和引领“社会革命”构成了中国共产党两大历史任务，自我革命为社会革命提供保障，社会革命为自我革命提供动力，二者构成了双向循环的互动关系。实现好以伟大自我革命推进伟大社会革命，必须坚持和加强党的全面领导、必须牢记以人民为中心、必须深入学习中国化时代化的马克思主义、必须保持自我革命定力、必须完善自我革命制度规范体系、必须夯实组织建设根基、必须强化正风肃纪、必须打赢反腐败的攻坚战持久战。     

平民革命理论与新民主主义革命理论的比较研究

平民革命理论和新民主主义革命理论分别是小资产阶级和无产阶级在探索中国革命道路问题过程中形成的革命理论，本文比较了这两个理论的异同，并通过比较揭示了只有中国共产党才能领导中国的革命和建设事业取得胜利的真理。