第二讲 简单的运动

在近年的竞赛试题中，既有考查所学物理知识的，又有扩大知识能力视野的，更有考查学生学习思维能力的题目．预计在今后的竞赛中更加注重考查物理知识在生产、生活中的应用，更加注重考查学生创造性解决问题的能力．     

高考物理对“过程与方法”目标考查的探索——广东省实施新课程后高考自主命题的实践

广东近三年高考物理为落实“以能力立意”命题思想,引导考生重视学习过程,关注思维方法,重点考查了学生的物理思维过程、获取物理知识的过程以及解决物理问题的方法,考查了学生运用物理知识和方法发现问题、解决问题的能力和科学素质;其试题对“过程与方法”目标的考查有不少创新之处．     

第二讲 简单的运动

【考点导析】在近年的竞赛试题中，既有考查所学的物理知识，又有扩大知识能力视野，更有考查学生的学习能力、思维能力的题目，预计在今后的竞赛中更加注重考查物理知识在生活领域中的应用，更加注重考查学生创造性解决问题的能力．     

浅议2013年江苏高考物理对“过程与方法”目标的考查

为贯彻新课程要求的三维教学目标,落实以能力立意命题的指导思想,引导学生重视学习过程,关注思维方法,2013年江苏高考物理试卷注重考查学生获取物理知识的过程、物理思维过程、以及解决问题的方法,注重考查了学生运用物理知识和方法发现问题解决问题的能力以及科学素养.     

运用习题演变 培养解题能力

高考物理在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。为了培养并提高学生的理解能力,推理能力,分析综合能力,应用数学处理物理问题等能力,在高三习题复习中,我采用了1.如何正确审题;2.一题多解,多题归一;3.一题多变等来拓宽学生的复习思路,活跃学生的思维,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习物理的能力     

热学中常见的四个物理模型

高考物理在考查知识的同时,注重能力考查,并把对学生能力的考查放在首位.建立好物理模型是学好物理的重要一环,它需要学生具有一定的空间想象能力和应用数学知识处理物理问题的能力.本文列举几例热学中常见的物理模型供大家参考.     

最常考的“综合”计算题型

计算题在初中物理题型中独树一帜，它不仅考查了学生对知识的掌握情况．还考查了学生的阅读能力。     

步入生活实际 反映素质能力——初中物理竞赛新动向试题分析

今年的上海市初中物理竞赛复赛试题出现了一个明显的特点,即在注意考查学生的基本概念、基本规律是否清晰的同时,注重对学生科学思维能力、设计性实验能力和物理过程分析能力的考查,还大量引入了与人们生活实际相联系的物理问题,要求学生用所学过的物理知识进行分析和解答,这种立足于物理、生活、能力的命题方向,不仅可以使学生接受物理知识,     

知识方法能力--评析2004年高考理综物理试题(福建、浙江卷)

2004年高考理综试卷(物理)突出考查了基础知识.试卷中处处都蕴藏着对科学思想、方法和能力的考查.要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序.知识、方法、能力是一个相互联系的整体,该卷从物理知识、物理方法和物理能力考查了学生.具体地说,主要从以下几个方面进行了考查:     

2016年全国卷Ⅲ第16题的多种解法

本题不仅考查了学生对知识掌握的程度,还考查了学生对物理概念的理解和应用能力,是考查学生能力的一道好题,更是教学中一题多解的好素材。     

知识 方法 能力——评析2004年高考理综物理试题（福建、浙江卷）

2004年高考理综试卷(物理)突出考查了基础知识。试卷中处处都蕴藏着对科学思想、方法和能力的考查。要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序。知识、方法、能力是一个相互联系的整体，该卷从物理知识、物理方法和物理能力考查了学生。具体地说，主要从以下几个方面进行了考查：     

1999年高考物理题与实际的联系

1999年全国高考物理试题的显著特点是:联系实际选材,突出考查能力.它以同学们熟知的自然现象、简单电器、体育运动和生产建设中所涉及的物理知识或高新技术中所含物理素材为题材进行命题,不仅考查了学生对物理知识的理解和掌握程度,而且能更好地检查学生理论联系实际,灵活应用知识的能力.     

深挖隐含条件 提升解题能力

物理习题中,往往有许多条件不明确地显现,而是隐含在物理现象、物理过程、物理状态、物理模型、运动轨迹、函数图象、示意图中．学生往往局限于文字表面的意思,误认为“条件不足”而无从下手．解决此类问题必须仔细推敲文字叙述的条件,结合有关的物理知识和生活实际等深挖隐含条件．揭示隐含条件是解决这类问题的关键．这不仅考查学生对物理概念和物理规律的理解,还考查学生灵活运用物理知识分析解决物理问题能力．     

新课程高考物理能力的特点和考查方法的研究

课程改革后高考物理能力体现出许多新的特点:增强探究性、淡化烦琐的数学运算、突出物理思维能力等。高考物理不断探索能力考查的方式方法:注重理论联系实际、创新试题情境和呈现方式、加强科学探究能力的考查等,着重考查学生灵活运用知识解决物理问题的能力。     

电路分析的四步法

电路分析问题是电学知识的综合,也是考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。中考试题中多次涉及到,学生往往根据零碎的物理知识和模糊经验去做,常常造成解题错误。     

揭秘物理选择题的陷阱

物理选择题往往通过设计陷阱的方式来考查学生对知识的掌握和运用能力,识破习题陷阱是知识掌握的标志,走出习题陷阱是知识能力提升的表现.下面通过例题揭秘物理选择题中常用的几种陷阱.一、从思维的深刻性设计陷阱为了考查学生思维的深刻性,命题者往往在学生熟悉的习题中植入另一可能存在的答案,诱使学生出错.     

2008年高考物理STS热点追踪

一、热点追踪 理论联系实际是高考物理的重要考查目标之一,高考物理也一直注重理论联系实际能力的考查,充分体现“物理学科考试内容在着重考查学生知识、能力和科学素养的同时,注重理论联系实际,关注物理与科学技术、经济和社会发展的联系,注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用;重视体现高中物理新课程的基础性、时代性和选择性”,通过理论联系实际,一方面看考生是否真正掌握了物理基本知识和基本规律,能否灵活运用所学知识去分析和解决物理理论和实际问题;     

例析动量定理在电磁感应问题中的应用

电磁感应问题往往涉及到牛顿定律、动量守恒、能量守恒、电路的分析和计算等许多方面的物理知识,使力学和电磁学知识的综合达到了极致,能够很好地考查学生综合应用物理知识解题的能力,因而成为高考考查的重点.     

中考物理“三轮”复习法

物理中考是物理学业水平与升学合二为一的考试,既注重考查学生基础知识和基本技能,又注重考查学生学科能力。复习过程中应立足基础知识和基本技能,利用重点知识提高自身能力。一般可分为“三轮”进行系统、科学的复习。     

基于能力培养的高中物理实验教学策略初探

《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(物理)》明确指出:高考物理在考查知识的同时注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。在新高考改革背景下,高中物理实验教学应以核心素养为导向,注重学生能力的培养。