课堂作业“四维优化”策略新探

在小学数学课堂教学中，作业占有很大的比重，它是课堂教学的重要组成部分，是教学活动必不可少的重要环节。本文主要通过对作业内容的精炼化，作业形式的趣味化，作业布置的层次化，作业评价的多元化，让学生在作业中展示自己的聪明才智，看到自己身上的闪光点，增强学习数学的信心。     

我的作业我做主

英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我们学校的英语组从2006年开始对如何布置课后作业进行了深入地思考和教研，并进行了一段时间的实践，我们的宗旨是：遵循科学的原则，作业设计要合理，因人而异，因材施教，激发学生学习的主动性，鼓励为先，量力而行。     

初中英语作业设计的要求与策略

当前，新课程初中英语作业设计应达到如下要求：1．体现目的性。作业设计不是盲目和机械的，每次作业都是基于一定的目的。在设计作业的时候，需要认真理解本次作业的目的，预设通过作业要达成的学习效果，并始终围绕这种目的去设计作业的内容。2．体现针对性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固、学习能力的训练和教学效果的评价。所以，设计的作业要与课堂教学密切配合，通过课堂教学反馈，切实掌握学生的薄弱环节，突出重点，解决难点。     

课程视域下数学长作业设计的实践研究——以苏教版二年级下册“认识时间”为例

结合课程视域进行作业设计是实现作业高质量的途径之一，也是教师的义务和责任“。双减”以来，教师围绕“课程视域作业观”一路叩问、探寻、实践、反思，主张从课程育人的整体功能出发，丰富作业的内容和形式，开发作业改进教学的功能，挖掘作业对于课程目标的作用，完善作业设计，以便全方位地发展学生的能力，达成课程的整体目标。     

“双减”背景下数学作业创新设计探析

作业是教学的重要组成部分，“适中”“适量”“适当”的作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，并利用所学知识解决实际问题。“双减”政策对数学教师提出了新的要求，要求教师在数学作业设计中应注重创新，结合学生实际状况科学设计作业。教师在创新数学作业设计时，应掌控作业时间，凸显作业层次性，突出学生主体地位，体现适量性原则，拓展作业维度，依托课本设计作业，实现作业设计多元化，利用信息技术创新作业。     

“双减”背景下初中物理作业设计的策略研究

作业是对课堂教学内容的复习和巩固，是课堂教学的延续，也是课堂教学的重要组成部分.在“双减”政策的大背景下，各个中学的课外作业时长受到了严格的控制，相应的作业设计也需要进行调整和优化，如何缩短作业时长并提高作业质量已经成为当下初中物理作业布置的关键.文章主要探究“双减”政策下的初中物理作业设计方案，以期对物理作业进行优化，提高初中物理教学水平.     

以学生为中心的数学教学——美国小学数学课堂管窥（下）

四、形式多样的作业 在国内，作业的布置也是我们比较头疼的问题。由于班额大、应对考试等原因，我们一般都是统一布置作业，偶尔有一些思考题或“跳高题”。至于作业形式，则几乎都是纸面练习，     

优化课外作业 配置的策略

一般来说学生作业是由教师设计或布置的，学生处于被动状态，不敢提出异议。笔者认为，只有让学生自己学会设计作业，创造性地完成作业，才能充分发挥作业的魅力。     

在信息技术作业中设置多样化的网上实践活动

长期以来，作业是学生巩固知识，提高能力的有效途径，是教师探视教学状况，沟通家校信息的有效手段。信息技术作业虽然不够繁重，但是封闭的作业内容、僵化的作业形式浇灭了学生原有的兴趣。“在word中查找命令是在工具栏的菜单中。”像这样的填空作业难怪学生“爱上信息技术课，不爱做信息技术作业”。在当今用互联网络编织的信息时代，网络能否为学生的作业开辟出新的途径?这就是本文所要探讨的主旨所在。     

作业布置及“减负”

作业为学生提供了实践和应用所学知识的机会，它能巩固学生已学的知识，激发学生的积极性、主动性和创造性；对教师来说作业是教学中的一个重要环节，是反馈教学效果的重要手段。因而布置适量的作业不仅是应该的，也是非常必要的。然而笔者在经常下乡检查教学时发现，目前有相当一部分小学教师在给学生布置作业时存在着几轻几重的现象：一是重书面作业轻口头作业，二是重作业数量轻作业质量，三是重课外作业轻课堂作业，四是重练习册上的练习题轻课本后的练习题，五是重难题轻基础题，六是重语文、数学作业的布置轻副科作业的布置。如此布置…     

“双减”背景下初中英语作业设计有效性研究

作业是课堂教学的一部分，也是提升英语教学质量的关键。在双减政策背景下，初中英语作业设计需要变革和创新，从传统死记硬背的作业中走出来，加入新鲜元素，多引入趣味作业、分层作业等形式，满足学生的差异化需求，让英语学习更高效，为学生创造更好的学习平台。     

基于“双减”背景下初中物理课堂作业设计的实践与研究

作业是物理课堂教学的重要组成部分，是提升教学质量、培养物理核心素养的关键途径，但迫于升学压力，当前物理作业依然面临着单一性、机械性、无目的性，致使学生束缚在沉重的作业负担中.文章以此切入，分析了“双减”政策下作业设计的方向，并结合作业设计实践，对其进行探究，持续优化物理作业设计，减轻学生作业压力，促使其全面发展.     

作业前危险性分析及其应用

针对石油工程作业具有高危害性的特点，提出在作业前进行危险性分析以降低作业风险，它从危害分析与风险控制出发，主要由确定作业任务范围，分析作业单元中存在的危险有害因素，并制定相应的控制措施和作业记录步骤组成；经过在苏丹多年的运用表明，作业前危险性分析是一套行之有效的安全作业工具，可极大地提高安全业绩。     

初中地理作业的设计与优化策略

在以往的初中地理教学中，作业布置多为简单的填空题或定义背诵，学生很难用所学知识解决实际问题，同时也容易导致学生抄袭作业，最后失去地理学习的兴趣。这样的初中地理作业设计已经越来越不能适应现代教学要求，新课标提出，初中地理作业不能是学生机械地完成作业任务，教师不应通过题海战术来检测学生学习情况，作业题目也不能是简单的填空和选择，     

优化初中语文作业设计的几点尝试

日常教学中常听到有些老师感叹：课堂导入、教学设计并不是最难的，困难的是如何优化作业设计，学生对作业往往是机械被动地应付差事，很难达到应有的效果。究其原因，主要是作业缺乏针对性、灵活性和实效性，难以激发学生的作业兴趣，难以调动学生完成作业的积极性和创造性。初中生年龄相对偏小，注意力不易集中，且缺乏耐心，兴趣点不易持久，教师要想达到教学的最佳效果，就必须切实优化作业设计。     

语文核心素养观照下的整体性作业设计

作业是贯穿教学过程的一条隐性的线，是课程改革的关键领域。文章从作业设计存在的问题、作业设计的策略、作业设计的注意点三个方面来阐述，重点介绍了语文核心素养观照下的整体性作业设计策略：站在整体的角度考虑作业的综合性，站在学生的角度考虑作业的创新性，站在教学的角度落实作业的有效性。     

高中音乐单元作业设计的框架与思路

指向素养立意的高中音乐学科单元作业设计是“双减”背景下提质增效的有效途径，是立德树人根本任务下变革教学的实践要求，有利于全面提升高中音乐的教育教学质量。本文结合高中音乐学科单元作业设计的具体案例，从作业设计依据的明晰、单元作业目标的确立、单元作业类型的划分、单元作业内容的丰富、单元作业评价的完善五个维度阐述了单元作业设计的思路，旨在有效提升音乐学科作业质量，发展学生音乐素养。     

好玩就是硬道理——《Join In》入门阶段Unitl字母教学作业设计例谈

有人说，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。我则认为，如果说课堂教学是精良的游泳池，那么，作业就是中流击水的大江大河。英语作业是英语课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成学习，所以我在布置作业时，总是选择学生喜欢的方式。     

心心在美国上小学（四）——课堂不止在教室知识不止在书本（下）

给学生留家庭作业大概是各国学校教育的通行做法。中国学生作业之多，负担之重，也许是世界之最了。美国小学作业很少，每周周六和周日，没有作业是“法定”的，周五没有作业是肯定的，只有周一到周四这四天有作业，但也不是天天有。作业内容大体是背英语单词10几个。阅读课外读物20分钟，     

试谈作业的运行规律

试谈作业的运行规律张大文关于作业的问题，我在本刊已谈了三个问题。一是要把作业引上“科研”之路，这是总说；二是作业的精心设计．三是作业的优化组合，这一篇四是作业的运行规律，这些都是分说，都是隶属于总说的。运行规律之所以同精心设计、优化组合相提并论，是因...