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冯景 《新语文学习(小学作文)》2002,(21)
今天,我买了一个气球。哥哥说:“你能吹多大?”我就吹给他看,我使劲地吹呀吹,吹得很大很大。忽然,“嘭”的一声,气球爆炸了。哥哥得意地哈哈大笑。我却气坏了。指导老师:桑金梅吹气球$江苏省如东县丰利小学一○一班@冯景 相似文献
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本刊在1991年第12期《利用气球做初中物理实验四例》一文中,有一个内容是“演示空气有质量”,读后颇受启发,文中讲的是用“硬质气球”做实验,本人由此想到,如用普通玩具气球做实验,会有什么结果?本人就这个问题作了一些分析并进行了实验。容易理解,普通气球充气后体积胀大很多,浮力的因素不能不考虑,但浮力究竟能有多大的影响,我做了如下的实验。实验所用天平为感量等于0.02克的物理天平,其步骤如下: 1、取一新气球,对它充气之后,用夹子夹紧气球口,放在天平上,调节天平使其平衡,这时读数为m_1=61.26克。 2、测气球的周长,将充入空气的气球近似看作球体 相似文献
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曾志旺 《中学物理教学参考》2006,35(6):5-8
“假说”在探究教学中被表述为“猜想和假设”,是指在观察和实验的基础上,根据科学原理和科学事实进行理性思维加工以后,对未知的自然现象及其规律所作的假定性解释和说明,表现为:一是根据已有知识和经验对问题或现象的成因进行猜想;二是对探究的方向或现象的结果进行推测与假设.探究教学中的“假说”有何意义和价值?学生科学地提出“假说”受哪些因素影响?如何实现“假说”的优化教学?本文结合笔者的思考和实践,谈谈这几方面问题,希望对科学探究的理论和实践体系起一定的推动作用。 相似文献
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在做气垫导轨实验时,常因找不到合适的气源,给实验带来很多的困难。用气泵虽然是理想的,但是搬运麻烦,并且需要220V交流电。这里介绍一个笔者用过的“土”方法,可供参考。 实验装置如附图所示,它的原理是通过打气筒不断向气球中充气,打开阀门,气球就可以放出持续的气流,从而使气垫导轨正常工作。 打气筒是平时街上见到的充气球用的脚踩打气筒,气球也是普通的玩具气球。找一个大小适中的实验室用橡皮塞,橡皮塞上穿两个玻璃管,然后把橡皮塞放在气球开口部,用细线扎 相似文献
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颜丽 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(11)
一.吹不起你一定吹过气球吧?而且毫不费劲儿就能把它吹得鼓鼓的,直到“爆炸”。我说你吹牛。我给你一个气球,你就吹不起来。不信,你就试试。你瞧,这是一个完好的气球。我把它塞进这个细颈瓶里,再把它的嘴子翻过来,反套在瓶口上。现在,你往气球里吹气吧。使劲,再使劲!瞧,吹不起来了吧。这是为什么呢?道理很简单。平时往气球且鼓吹吹气瓶反球,么球里吹气,气球四周的空气随着气球增大被“挤”走,空气对气球的压力并没有增大。现在把气球塞在密不漏气的瓶子里,你往气球里吹气,气球变大时要膨胀,可是它不能“挤”走周围的空气… 相似文献
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《中国科教创新导刊》1997,(4)
双气球装置止血法为止住下食道的出血,医生们须求助一种虽能救命但却很原始的办法:将一只气球潜入患者的咽喉、充气并将其固定在患者头上戴的一个面罩上。随着气球被充气,便会压迫食道的内壁从而止住流血。纽约州立大学的医学教授津蒙博士说:“在过去40年里,人们用... 相似文献
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人教版高中物理第二册(必修加先修)第十二章第八节“气体的压强”附图12-33。是在玻璃罩内放一个充气不多气球(见图1),这是研究气体压强的实验装置。 相似文献
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初二物理“大气压的变化”中“沸点随气压改变”一段,安排了图11—11的实验。这个实验直观地告诉学生:同种液体的沸点随气压增大而升高,随气压减小而下降.这个实验成功地让学生知道“其然”。笔者设计了如下实验补充说明了“所以然”。 取一烧瓶装大半瓶水,然后用一块橡皮膜做一个手指大小的气球,大小以能从烧瓶口案进为宜.然后将小气球拴在一个小石块(或小铁块)上,一起从烧瓶口塞进去。小气球与小石块一齐沉入水底。然后在瓶口塞上插有玻璃管的橡皮塞,玻璃管的瓶外部分安有橡胶管连接两用气筒。然后让学生观察: (1)不打… 相似文献
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说到“科学寒假作业”,有许多老师肯定会问:“寒假作业本中不是有科学寒假作业吗?”但这份“科学寒假作业”由我自编,我选择了学生喜爱的“过年”主题,以综合实践活动的形式来设计了这份寒假作业。这份寒假作业由研究园、观察园、创新园、实验园、制作园、调查园6个实践活动组成。研究园主要引导学生通过上网、查阅图书、走访亲友等途径进一步了解“年的来历”、“家乡过年的风俗”、“我国其它地区过年与众不同的风俗”等;观察园引导学生从不同的渠道。如图书馆、居民区、单位、学校、商店等.搜集并抄录各式各样的春联内容,然后仿照着动手写下一幅自己认为最满意的春联;创新园引导学生做个有心人,在假期中对使用的工具、学具和器具仔细观察、寻找不足,并加以创新改进,开学初把自己的“金点子”带来参加学校组织的“创意金点子”竞赛;实验园引导学生利用身边的气球,开展“不用嘴吹的气球”小实验,学生按照教师提供的实验方法自由开展实验.然后将自己的实验过程、实验发现记录下来;制作园是针对春节过后的元宵节设计的,学生按照教师提供的制作材料和制作方法设计、制作一个自己喜欢的花灯,开学带到学校里来参加花灯展览;调查园是结合学生的压岁钱设计的,学生该如何合理地来花自己的压岁钱呢?父母是给孩子压岁钱好呢,还是送孩子礼物好?学生的压岁钱由谁来保管呢?……针对以上一些情况.我为学生设计了一份“过年压岁钱的调查问卷”。 相似文献
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<正>容积是体积的下位概念,实际教学中学生经常混淆。教师可以实施以下教学活动,更好地帮助学生厘清两者之间的关系。一、体积和容积同时变化教师给一个瘪气球打气,直至打爆。1.提问:气球从瘪到爆,发生了怎样的变化?能否从体积和容积两个角度说一说?预设:打气前的气球容积接近于0。打气的过程中,气球的容积和体积不断变大。当气球爆掉后,它的容积为0。2.追问1:打爆的气球容积为0,同意吗? 相似文献
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自然第六册《反冲》一课,通过一个演示实验和一个学生动手实验,让学生认识反冲的概念。由于教材中的两个实验物体的运动方向不很明显,学生在学习时,往往难以掌握。为此,我将两个实验设计成两组对比实验。在演示喷气反冲实验时,教师将吹好的气球固定在一根倾斜的铁丝中间,把气球松开,让气球顺铁丝滑下,同时要求学生观察气球运动的方向。然后再让气球回到运动前的起点,松开气球口,让里面的气体猛然喷出,接着向学生提问:你看到了什么?听到了什么?由于实验产生的两种截然相反的现象,易使学生产生疑惑,激起思维的浪花。然后,再… 相似文献
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李想 《启蒙(3-7岁)》2002,(11)
一只气球孤零零地来到草地上,他很想找个朋友。这时,他看见草丛里有一根针,就高兴地说:“我们做好朋友吧!”针想了好久,才说:“好吧,不过你要小心,千万别碰我的头,因为我那尖尖的头会扎破你的身子的。”“行!我记住了。”气球说。气球看见一只小鸟从头上飞过,他说:“我们也像小鸟一样去飞吧!”他用细线穿住了针眼,用嘴衔住线,然后,跟在小鸟身后飞去。飞呀飞,气球看见小鸟飞到一棵树上,亲了亲树叶说:“朋友,你好吗?”气球想,我和针做了朋友,可还没有去亲过她呢。于是,他低下头问:“朋友,你好吗?”然后便想去亲亲… 相似文献
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这组图片表现了一个很有趣的小故事。过多的气球把小猫带上了天空,小猫吓得惊呼起来。好心的小鸟来救小猫:啄气球。破一个气球,小猫就下降一点,最后小猫平安落地了,他们很高兴。图片生动地表现了小鸟机智、助人的行为,适合在中班、大班使用,有如下的用法。1.先出现图一,让幼儿描述图片上的角色、景物、情节,着重描述角色的动态、表情、对话。在此基础上,引导幼儿进行画外情节的引申,编讲“之前发生的事情”,可以借小鸟的问话自然引出:“呀!小猫,你怎么飞到天上来了?”进行由画内到画外的想象。鼓励幼儿自由发挥,可以想得… 相似文献
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案例1什么是数学?2002年我接初一新生,用的是华东师范大学出版社的课本进行课改实验,第一节课向学生提的第一个问题是“什么是数学?”学生非常沉默,我提示大家:不用想得太深,对数学是什么印象就说什么.一个大胆的男生站起来“数学就是做题.没完没了的做题”又一个男生“数学就是难题”.“对!”“数学就是难题!”班里热闹起来,一个怯生生的女生说“数学让我头痛. 相似文献