“生物对环境的适应和影响”一节教学设计

1 教材分析 “生物对环境的适应和影响”是七年级《生物学》上册第一单元第二章第三节的内容,本章在生物圈的高度,描述了生物对环境的适应和影响,这是理解“人与自然和谐发展”的理论基础。所以这节课在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来学习“生物对环境的适应和影响”,其实是从一个问题的两个方面辨证地分析“生物与环境之间是相互影响的,它们是一个不可分割的统一整体”,为下一节课“生态系统”的学习做好铺垫。本节知识点清晰,一是生物对环境的适应,     

“生物与环境的关系”一节的教学设计

1教学目标1．1知识目标举例说出光、水、温度等非生物因素对生物生存的影响;举例说出生物与生物之间的关系;举例说出生物对环境的适应和影响。1．2能力目标培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力;     

“生物对环境的适应”多媒体辅助教学设计

本节课的重点是“适应的普遍性”和“适应性的相对性。”难点是保护色、警戒色和拟态以及三者之间相互区别比较。借助多媒体的辅助手段，运用大量的实例，培养学生通过观察探讨，进行归纳总结的能力。用已学过的知识解决实际问题的能力。并有助于学生树立辩证统一的正确观点。     

“生物的遗传”一节的教学

本文介绍了“生物的遗传”一节教学中,如何采取多种直观的教学手段,将重难点逐层分解,以实现对这部分知识的灵活运用。     

“单细胞生物”一节的教学设计

通过自主阅读、观察讨论、探究实验等活动,使学生认识单细胞生物的形态结构和生命活动特点;通过汇报、游戏、谱诗等活动发散学生思维,提高人文素养。     

谈谈“生物的进化”一节的教学

地球上的生物种类达二百多万种,真可谓丰富多彩,纷繁复杂。如此众多的生物之间有无内在联系(即亲缘关系)呢?学生往往缺乏系统完整的了解,因而,提高对此问题的认识,不仅可以使学生从更高层次去理解各个生物类群的结构、功能、生理和行为特点等知识结构,更有助于他们树立生物进化的观点,所以提高本节课的教学质量无疑是非常重要的。下面就此节课的教学谈谈我们的做法及体会。     

“生物的变异”一节的教学设计

以实物、文字、图表、图片、音乐、视频等多种素材相辅助,利用多种课程资源,通过不同形式和方法设计各个教学环节,调动学生的积极性和探究欲望。     

“生物的生殖”一节的教学构思

本节教材由两部分组成：一是生殖的种类;二是减数分裂与有性生殖细胞的成熟。本文就第二部分内容的教学谈些构思。１教材分析与教学目标 “减数分裂与有性生殖细胞的成熟”内容的知识点与达标层次：２教学要点与教学设计２．１“导入”复习旧知,层层设疑,激趣导入具体过程如下： （１）复习有性生殖,采用比较法区别有性生殖和无性生殖。（最大区别是有性生殖需经两性生殖细胞的结合） （２）两性生殖细胞是怎样形成的？（减数分裂） （３）两性生殖细胞是怎样结合成合子的？（受精作用） （４）如果进行有丝分裂产生两性生殖细胞,再经…     

"环境对生物行为的影响"一节的教学

本节是浙江教育版八年级《科学》第三册第三章“生命活动的调节”的起始节，也是全章的导人，选取了自然界中一些与环境因素相关的生物行为。其中“节律性行为”和“感应性”是专业性较强的名词，前者在教材上通过图的形式呈现，对学生读图能力有一定要求；后者大多是发生很缓慢的行为，在短时间内不容易被发觉。     

“关注城市环境”一节的教学设计

1教学目标1.1知识目标初步了解城市环境质量的内涵,认识创建良好社区环境的必要性。1.2能力目标⑴通过学生的社会调查活动,培养学生参与社会实践的能力及综合分析、处理信息的能力。⑵通过课堂讨论和自由发言等形式培养学生语言组织和表达能力。1.3情感目标⑴通过学习与实践调查渗透理论联系实际的辩证唯物主义观点。⑵培养学生爱祖国、爱家乡的情感,增加学生的忧患感、责任感,提高学生的环保参加意识。2教学重难点2.1重点通过调查了解社区环境的现状和特点,为建设家乡、美化社区献计献策。2.2难点调查方案的设计及实施。3教学方法体验式学…     

谈“人口与环境”一节的教学

人口、粮食、环境、资源是当今世界面临的四大问题,可见,新编教材增设“人口与环境”一节课是十分必要和有重大意义的。教材从四个层次：①世界和我国人口的增长;②人口增长和资源危机;③人口增长与生态平衡;④计划生育,比较扼要地说明了人口与环境的关系,人口的发展状况。但由于本节内容较少,为了使学生全面充分地认识人口的发展与社会的发展、资源的开发、生态平衡和环境保护要相互协调;认识到我国把控制人口增长和加强环境保护,实行计划生育做为基本国策,是振兴中华的重大战略方针,我在教学过程中,加强以下几方面的教育,收…     

对“蝗虫”一节的教学

要提高中学生物课的教学质量,必须改革课堂教学方法。实行教师为主导,学生为主体相统一的教学方法,有利于学生主动地学习和培养学生的各种能力。下面就以义务教育三年制初中人教版生物教材中《节肢动物门、蝗虫》一节为例,谈谈我们的做法和体会。     

“生物催化剂——酶”一节的教学设计

1设计思路本节是沪教版高中《生命科学》第一册第四章《生命的物质变化和能量转化》的内容之一。它不仅是这一章知识学习的基础,而且又与该章中光合作用和细胞呼吸进行的机理密切相关。光合作用和呼吸作用是     

恰当运用案例法在生物教学中的尝试——“生物对环境的适应”

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像是传统的教学方法,教师是一位很有学问的人,扮演着传授知识者角色。生物是     

“生物与环境”一章教学札记

“生物与环境”一章为初二《生物》课本的最后一章，此章内容是以前同类教材中所没有的，虽然只有短短的12页内容，但是，当今世界所面临的人口、资源、环境等一系列问题，都与该章内容有关，让初中学生掌握生物与环境相关关系的基本概念有重要意义。本文中笔者谈谈对该章教后的几点体会。一、要搞好生态调查在学习本章内容之前，教师最好先带学生去野外作生态调查，使学生对各种生物及其所生活的环境有一个感性的认识。笔者认为，要搞好生态调查，教师首先要在实地考察的基础上，选择好调查地点，既要考虑到离校的远近，又要考虑到具有典型…     

“酶是生物催化剂”一节探究式教学设计

教学改革是教育战线长期讨论的话题,在教学中如何提高学生的学习积极性,培养学生的思维能力,加强学生的素质教育,是每一个教育工作者面临的挑战。中职教育如何适应学生,适应社会,也是我们中职教育的改革方向。本人在“食品生物化学”课的教学中,本着培养中职学生的动手操作能力和团队合作精神,尝试了分组教学及教学互动的形式。1教材分析酶是由生物的活细胞产生的催化功能的蛋白质。只要不处于变性状态,无论在细胞内或细胞外都可发挥催化化学反应的作用。催化剂能加快化学反应的速度,但不影响反应的平衡。在化学反应结束后,催化剂本身的数量…