区域调研考试价值辩

编者按:近些年,在取消统一考试的大前提下,有些地区为了监控学校和教师的教育教学质量,实施了一种学科调研考试的评价方式。这一举措,引发了社会各界的争议,有说,调研考试价值大,是非常必要的一种评价方式,有说,调     

区域调研考试价值辩--区域调研考试的导向简析

编者按：近些年。在取消统一考试的大前提下，有些地区为了监控学校和教师的教育教学质量。实施了一种“学科调研考试”的评价方式。这一举措。引发了社会各界的争议，有说，调研考试价值大，是非常必要的一种评价方式，有说，调研考试存在的问题多，应该取消这种评价方式。究竟利弊何许。请看以下两位老师的分析。     

劳动教育的现状、问题和建议——2019年浙江省中小学劳动教育调研报告

2019年9月至10月,浙江省教研室组织开展了浙江省中小学劳动教育实施情况调研,了解分析全省当前学校劳动教育的进展与问题。本次调研以问卷调研、材料征集为主,辅之以实地走访。调研组研制了《2019年浙江省中小学劳动教育实施情况调研问卷》(学校卷、教师卷、学生卷),组织各地市教研室协助完成网络问卷调查和材料收集。     

学生作业效果与作业负担分析

作业效果就是指作业对学生学习产生的影响。上海市学业质量综合评价绿色指标创造性地提出学业质量不仅要关注学生的学习成绩,也要重视学生所付出的代价。2013年,上海市教委教研室组织开展了上海市义务教育阶段作业设计与实施现状调研。此次调研借鉴了"绿色指标"的综合评价观,将作业效果界定为三方面的表现:一是作业对提高学生学习成绩的作用(简称学习成绩),二是作业对学生兴趣的激发作用(简称作业兴趣),三是作业给学生带来的     

科学命题：信息技术课程总结性评价研究的核心

随着海南省2007年信息技术高考方案的发布，信息技术课程总结性评价的研究已炙手可热。从各方面收集的信息来看，教师和学生最关注的是，实施新课改后，信息技术课程的考试将采用什么形式？试题又是怎样？为此，国家普通高中信息技术课标组负责人李艺教授带领信息技术课程总结性评价研究组对国外和香港地区信息技术课程总结性评价现状进行了调研，随后在《信息技术课程总结性评价研究报告》…中得出了结论：采用什么方式进行考试并不是影响总结性评价的关键因素。在海南省前期组织的调研考试也说明同样的事实——高质量的纸笔考试照样能反映出学生的综合素养，低质量的机试同样会妨碍学生真实水平的发挥。那么，在纸笔考试的环境下，如何科学命题以真实反映学生的信息素养便成为众人瞩目的另一个焦点。现结合《信息技术课程总结性评价研究报告》和2005年度全国信息技术课程案例评比中部分获奖试题案例的分析，谈谈科学命题的原则、分类及典型试题的分析。     

探索点击七嘴八舌话评价

鉴于上述分析，我们在学生评价方面实地调研和收集了大量一线实践材料，这些文本是对评价实践的一种经验性总结和理性探讨，其中虽然还有很多值得商讨和不完善的地方，但他们尝试着从学生综合素质评价，课堂教学评价，学科教学评价，考试评价，教师评语评价等方面对学生评价的严肃思考和认真总结，对于我们改进学生评价实践或许有些许启发和借鉴。     

实施教师发展性评价促进教师专业成长——我校实施教师发展性评价心得体会

近三年，根据我校的教师发展性评价实施方案，每学年学校都组织各相关职能部门对全校教师进行全面、公平、公正、细致的评价。在评价过程中，我们牢固树立“以人为本、以教师为本”的发展性评价理念。以教师自我评价为主，坚持评价主体多元化，形成学校、学生、家长、同事共同参与的评价体系。从评价的结果和效果看，实施教师发展性评价，大大促进了我校教师的自我发展和自我完善．有力地促进了我校教师的专业成长。     

例谈“八问学习法”在《历史与社会》自主学习中的运用

《历史与社会》以其独特的综合性、人文性和开放性．在基层学校实施中受到了广大师生的欢迎。但是，由于中考学科评价与区域教育发展的不平衡等原因．《历史与社会》课堂教学在一些基层薄弱学校常常被淡化和弱化。笔者所在地为山区大县．在课堂教学调研过程中．发现一些乡镇中学的学生普遍不重视《历史与社会》学科，最终发展为不喜欢《历史与社会》这一课程。针对以上情况，笔者在县教育局基础教育科和县教研室的领导下。进行了专题教学调研。我们根据山区县的具体情况．尝试用“八问学习法”指导学生进行自主学习。     

构建考试质量评价体系的研究与实践

本文是在考试质量评价实践的基础上,就如何构建考试质量评价体系及保障考试质量评价体系实施的措施进行了研究,并结合考试质量评价体系实践的经验和教训提出了影响考试质量应该注意的问题。     

高校教研室绩效评价体系的构建与实施

为了科学合理地评价教研室工作实绩,激发教研室工作的积极性与主动性,上海中医药大学基础医学院在充分调研和论证的基础上,从评什么、怎样评和谁来评三个步骤着手,对教研室绩效评价作了初步的探索。     

高校教研室绩效评价体系的构建与实施

为了科学合理地评价教研室工作实绩,激发教研室工作的积极性与主动性,上海中医药大学基础医学院在充分调研和论证的基础上,从评什么、怎样评和谁来评三个步骤着手,对教研室绩效评价作了初步的探索。     

构建考试质量评价体系的研究与实践

本文是在考试质量评价实践的基础上,就如何构建考试质量评价体系及保障考试质量评价体系实施的措施进行了研究,并结合考试质量评价体系实践的经验和教训提出了影响考试质量应该注意的问题.     

以评价引领高中学校办学质量提升——上海市杨浦区课程实施质量监测指标工具研制思路

为更好地运用评价引导、诊断、改进区域普通高中新课程新教材实施状况,上海市杨浦区教育学院与上海市教委教研室、中国教研网合作设计了普通高中课程实施质量监测项目,并研制了监测指标体系和工具。该工具研制遵循传承、引导、提升的基本原则,采用文献研究法、访谈研究法和团体研讨法,最终形成了包含6个一级指标、25个二级指标以及若干监测点的评价工具,以期对区域课程实施质量进行评价和指导。     

素质教育的成绩、困难和建议——江西九江、宜春、新余三市素质教育调研工作手记

一、前言 根据江西省教育厅《关于开展素质教育调研工作的通知》的安排,厅基教处会同省教研室、省教科所抽调有关人员组成素质教育调研组,调研组一行5人于2005年9月12日至9月14日先后到九江市、宜春市、新余市进行了专题调研.调研期间,调研组成员认真听取了三市教育局领导对本市实施素质教育的专门汇报,与有关市、县教育行政部门、教研室、中招办、中小学校负责人和教师代表就素质教育的发展问题进行了话题广泛的座谈,并实地考察了九江市实验中学、九江市一中、高安市一中、宜春市三中、宜春中学、新余市新钢-小实施素质教育的现状.     

构建考试质量评价体系的研究与实践

本文是在考试质量评价实践的基础上，就如何构建考试质量评价体系及保障考试质量评价体系实施的措施进行了研究，并结合考试质量评价体系实践的经验和教训提出了影响考试质量应该注意的问题。     

浅谈技能型特色名校建设中如何进行专业调研

以潍坊职业学院技能型特色名校建设为例,阐述了组织开展专业调研的目的与意义、调研对象与内容、调研方法与途径,探讨了调研数据在产业背景与区域优势、人才需求与就业岗位、在校生生源结构与毕业生质量、人才培养目标与课程体系等专业建设上的应用,以期为技能型特色名校建设中开展专业调研提供借鉴。     

基于“行为目标”的试题要求——关于思想品德考试评价如何体现“课标”要求的思考

目前,初中阶段以考查学生认知能力为主的纸笔考试,主要有中考和每学年的期中、期末考试。本文“行为目标”特指在这类考试中,命题人员针对每一测量目标进行题目设计时所参照的命题标准。正如上海考试院雷新勇先生在其《大规模教育考试：命题与评价》一书中所说：“教育考试的质量标准要求教育考试的每一个测量目标,     

高师本科教学质量标准和质量监控体系的研究与实践——以黔南民族师范学院为例

教学主要环节的明确,制定科学合理的教学质量标准,是建立和实施有效质量监控的前提。教学质量监控体系主要由组织指挥系统、信息收集系统、评价分析系统、信息反馈系统构成,形成了以教研室为基础,各系为实施主体,院级为主导的院、系、教研室三级网络化教学质量监控体系,构建了多元化、多层次的教学质量监控主体体系。     

中职教师工作质量监控与评价的调查与思考

慈溪市教育局职成教教研室通过区域职业学校师资队伍建设和管理的调研,对中职教师工作质量监控与评价进行了细致的梳理与深刻的反思.从现代职业学校改革发展的视角,提出了以职业学校整体行政管理模式为主体,对教师工作质量监控办法和评价体系进行了全面规划与评价信息管理系统设计,以期实现对教师工作质量的动态监控和合理评价.     

浅论教学调研

教学调研是教研室深入基层学校开展工作的重要内容之一，是一项长期而日常的工作。由于这种特点。使得调研工作在认识上、做法上容易造成偏差，存在盲目性和单一性，演变成老生常谈，例行公事，教研室同志调研的目的性不强，把进课堂当成惟一的工作。