立足生活 激活交际渠道

《语文课程标准》提出:“鼓励学生在各课教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”拓宽口语交际的训练渠道,要建立一种服务于学生的“生活口语交际”观。     

立足生活 走向生活 激励交际——浅谈小学语文口语交际教学

"口语交际"教学任务繁重,意义深远。但从教学实践中感觉得到,许多同学怕与人交谈,害怕参加口语交际训练。有的同学想说,可又表达不清,不断需要别人提醒和帮助。那么,我们于口语交际教学中,如何落实课标精神,培养学生的口语交际能力呢?我认为口语交际教学应立足生活,走向生活,激励交际。     

积极拓展训练渠道 提高口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力,要提高学生口语交际的能力,必须增加学生的阅读量,从学生的实际出发．开展多种实践渠道,让学生在多种口语交际的实践活动中学会交际,提高能力。     

立足生活实际 寻找交际趣点

口语交际是指双方实用口头语言进行交流的一种基本方式,作为二十一世纪的中学生,要适应时代的发展,必须具备能够灵活、准确应用语言进行交际的能力,这更是人类命运共同体发展的要求。根据义务教育阶段初中语文课程标准的要求,在口语教学中,教师趣教,学生趣学,不失为一种事半功倍的好方法。     

拓宽小学生口语交际渠道一得

小学生口语训练仅仅依靠课堂的时间是不够的，可因时、因地、因人制宜拓宽口语交际渠道，创设活动载体，加大学生间、亲情之间的交际，人与大自然的交流，达到增加口语训练量的目的。     

拓宽小学生口语交际渠道一得

小学生口语训练仅仅依靠课堂的时间是不够的,可因时、因地、因人制宜拓宽口语交际渠道,创设活动载体,加大学生间、亲情之间的交际,人与大自然的交流,达到增加口语训练量的目的.     

创设交际情境 激活口语训练

口语交际是语文教学的重要内容,着力于对学生听说能力的培养。日常训练中常用说、问、评、演等方式方法给学生创设情趣盎然的交际情境,是激活口语训练、突出双向互动的交际特点,培养和提高学生口语交际能力的前提和有效途径。     

学会交际 走向生活

交际包括口语交际、文字交际。学会交际是一个人必备的素养，它在一个人的实际生活、工作中具有举足轻重的作用。因此，交际能力的培养不容忽视。     

利用多样化情境 拓宽口语交际训练渠道

学生口语交际能力的提高,不能仅依靠口语交际课上的训练。教师应树立大语文观,在立足教材的基础之上,抓住契机,利用多样化的情境拓宽口语交际训练渠道,使学生在文本情境中感知口语交际,在虚拟情境中练习口语交际,在现实情境中发展口语交际,切实提高学生的口语交际水平。     

立足生活,让口语交际教学绽放光彩

语文课程改革将原来的“听说训练”改成了“口语交际”,这正体现了新课标的教学理念,要培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流……”口语交际的最终目的是让学生能够规范地使用口头语言,准确、得体地表达自己的内心想法和情感,并做到与他人文明地沟通、合作、交流.事实证明,口语交际教学应立足于生活,以学生的主体活动为中心,引导学生积极参与,在实践中提高学生的口语交际能力.     

立足生活 走向生活 激励交际——浅谈小学语文口语交际教学简

“口语交际”教学任务繁重,意义深远。但从教学实践中感觉得到,许多同学怕与人交谈,害怕参加口语交际训练。有的同学想说,可又表达不清,不断需要别人提醒和帮助。那么,我们于口语交际教学中,如何落实课标精神,培养学生的口语交际能力呢？我认为口语交际教学应立足生活,走向生活,激励交际。     

开拓多种训练渠道提高学生口语交际能力

口语作为人与人之间交流的最主要的手段,其口语交际能力的强弱直接关系到与人交流的效果。在学生学习的过程中,口语发挥着学生交流传递学习以及生活信息的作用。一个人要想在社会上立足,就必须有足够强的口语交际能力。小学阶段作为语言发展的一个黄金时期,老师们应该尽可能地使学生准确、清楚地去运用语言,提高他们的口语交际能力。因此,教师在教学的过程中,要尽可能地激发学生的学习兴趣,给他们创设更多的教学环境,同时开拓多种训练渠道,让学生在语言实践中提高口语表达能力。本文结合实际情况探索出通过课堂中的阅读教学、校内活动、社会实践三种有效的途径来提高学生的口语交际能力。     

让口语交际与生活无限联通

口语交际是现代公民的必备能力。本文以实践经验为基础,总结口语交际的策略。利用观察、倾听、再现、模拟、拓展生活手段,贴近生活,生成说话情境,激发学生主动参与、主动实践的积极性和创造性,有效地提高学生口语交际能力,促进学生语言发展的目标。     

立足课堂,融入生活——略谈口语交际教学

当今社会,人与人的交往日益频繁,良好的口语交际能力,已成为生存能力的一个重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂为了达到新课标的要求,为了适应近几年来中考命题的新导向,我认为在教学中应从以下几方面有步骤地切实提高学生的口语交际能力。     

创设情境,让口语交际走进生活

该文从创设生活情境、模拟生活情境、回归生活实境三方面来阐述怎样创设贴近学生生活实际、形式多样的交际情境,再现学生的生活情景,引起学生的情感共鸣,触发学生的语言动机,激起他们的交际欲望,提升他们的交际能力。     

课堂亮点源于生活——浅谈生活在口语交际中的渗透

苏霍姆林斯基说:"儿童是用形象、色彩、声音来思维的."李吉林说:"言语的发展地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提高语言的材料,从而促进语言的发展."于是新课标提出:"口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养."因此,说话教学要选择直观、形象的内容,创设情境,使学生积极地观察、思考、想象.而作为教师,培养学生的口语交际能力则是任重而道远.     

走进生活 体验交际

《语文课程标准》明确指出：“口语交际是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际能力是孩子们在社会生活中的一种生活技能。笔者在低年级口语交际教学中发现．低年级孩子刚刚接受口语交际的训练．他们往往对贴近自己生活的话题更有交际的欲望．     

利用生活细节提升小学生口语交际能力探究

口语是人们在生活交往中最普遍的一种沟通方式,特别是随着社会的发展,个人的口语交际能力显得越来越重要。对于小学语文教师来说,培养学生的口语交际能力必须要从生活中的各种细节入手,充分挖掘各种资源和切入点,为学生创造出更多展示自己才华的机会。     

立足阅读教学 历练口语交际

口语交际能力是现代公民的必备能力。随着知识经济的建立和素质教育的实施,注重培养学生的口语交际能力已成为广大教育工作者的共识。阅读教学是培养学生口语交际能力的一个重要渠道。如何在阅读教学中培养学生的口语交际能力?本文试从培养学生口语交际能力的前提、途径、关键和目的四个方面进行浅述。     

口语交际与学生生活零距离——口语交际《这样做不好》

本文以人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册《这样做不好》一课为例,阐述了口语交际的问题。