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“学会学习”与学习自我管理 总被引:1,自引:0,他引:1
随着知识经济时代和学习化社会的到来,“学会学习”成为一个具有时代特征的教育趋势,而“学会学习”的标志之一,往往表现为善于在学习上有效地管理好自己。与学校、教师对学生的学习管理相比,学习自我管理有更为丰富的内涵和鲜明的特征,即管理主客体的统一性、管理范围的广泛性、管理时域的终身性、管理角度的多维性、系统性、管理模式的个性化、管理过程的灵活性、时效性。 相似文献
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沈国强 《湖南科技学院学报》2001,22(2):96-98
知识经济时代,教育发展的一个重要趋势是终身教育,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要.作为"为人师表"的教师通过继续教育之路,不断地进行知识更新和知识创新,这不仅是教师自身生存和发展的需要,也是知识经济时代的必然要求. 相似文献
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知识经济时代,教育发展的一个重要趋势是终身教育,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要。作为“为人师表”的教师通过继续教育之路,不断地进行知识更新和知识创新,这不仅是教师自身生存和发展的需要,也是知识经济时代的必然要求。 相似文献
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终身学习的时代必然要求一个人必须具备基本的学习能力,这个学习能力是学生们在有意义的学习中获得的,有效的学校教育应该为学生创造有意义的学习经历。高校作为一个人走向社会的关键一站,从学生的角度出发,分析有意义学习的种类及特点,探索整个课程设计的基本框架,对教师教学和学生学习具有重要的意义。 相似文献
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彼得·圣吉(Peter·Senge)《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书的出版,掀起了组织学习和创建学习型组织的热潮。随着社会进入知识经济时代,学习能力成为社会发展的核心竞争力。在学校教育中,要克服当前教师培训中存在的各种困难,应对信息社会中教育改革所面临的各种挑战,教师就要成为一个学习型的个体,教师群体和学校应该成为学习型的组织。作为中小学教师培训的主阵地———教师培训院校,如何更快地适应新形势的需要,努力实现工作重心的转移,满足中小学教师提高自身素质的迫切要求,为全面推进素质教育服务?学习型组织的建立既… 相似文献
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全球趋势与社会发展呼唤深度学习,教师更应该成为深度学习者.根据脑科学、心理学及教育学领域关于"深度学习"的已有研究,设计"移动互联网时代中小学教师深度学习现状调研问卷".调研发现,中小学教师对"深度学习"的理解与实践情况并不理想;移动终端的使用有弱化教师深度学习的倾向;高学历、教龄长的教师及城区教师在深度学习上表现更为优秀;教师对"深度学习"支持的需求更倾向于以案例、同伴分享的方式进行.基于"泛在"学习的新趋势,在"认识层面",教师要认识到"深度学习"对自身专业发展的重要性;在"实践层面",学校要为教师"专注""精深"的工作与学习创造氛围,提供时间、空间,形成移动互联网时代教师深度学习指南,挖掘开发"深度学习"优势群体典型案例,帮助教师实现驾驭技术而不被技术奴役的深度学习,促进教师学习质量有效提升. 相似文献
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刘燕 《语数外学习(高中版)》2012,(8):120-120
英文是世界使用最广泛的语言,也逐渐成为我国对外开放与外国交往的重要交流工具。英文在初中阶段是学习的重要课程之一,作为初中英语教师我们要把握时代脉搏引导学生自主学习能力的培养很是关键。那么如何在英语教学中培养学生的自主学习能力呢?这是一个很值得我们初中英语教师探讨的一个新课题,本文就中学生英语自主学习能力的培养策略提出以下看法。 相似文献
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沈晓苗 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):152-153
教学改革已经深入到每位教育工作者的实际工作中,一些新的教育教学理念也贯穿在教师日常教学中。培养创造型人才是时代的要求,也是教育工作者不容忽视的一个重要教育环节,因此,在学校基础教育中教师就要利用一切可能的教育教学手段启发学生,培养学生的创造能力。体育教学是学校教学的一个重要方面,在体育教学中体育教师非常重视培养学生的创造能力,在体育课堂中教师注重培养学生创造的火花,激发学生自主学习的热情,感受实现自我价值的快乐。让学习成为快乐,让创造成为享受。 相似文献
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李立峰 《中国科教创新导刊》2013,(21):192-192
近几年,在当今社会新思潮和新实践的影响下,学习共同体作为一种新的模式出现在各中职学校。它使中职教师更具创造性的开展工作与学习,不断超越自我已有水平,给工作和生活注入新的活力,使教育教学工作成为展示教师职业生命价值的方式和途径。本论文论述了学习共同体的含义,探讨构建中职教师学习共同体的有效策略、对学校内教师间的合作、教师的专业发展、教学质量的提高有很大益处,对于加强教师教育理论与改变教师实践具有重要的意义。 相似文献
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知识经济与教师继续教育 总被引:1,自引:0,他引:1
沈国强 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(2):96-98
知识经济时代,教育发展的一个重要趋势是终身教育,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发避孕药的要求,学习将成为人的终身需要,作为“为人师表”的教师通过继续教育之路,不断地进行知识更新和知识创新,这不仅是教师自身生存和发展的需要,也是知识经济时代的必然要求。 相似文献
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21世纪是终身学习的时代。学校乃知识和学习的殿堂。创建学习型学校,促进教师的专业发展,已然成为世界各国教育改革主导理念和行动纲领。支持性的学习氛围是学习型学校的重要特征,也是学习型学校赖以建立的前提条件。因此,校长应重视学校学习氛围的营造,采取确立学校的共同愿景、培养知识共享的意识、鼓励教学反思、建立导向学习的激励机制等策略,为教师学习提供必要的环境支持,以促进教师的持续专业发展。 相似文献
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人的一生是不断学习的一生 ,终身教育、终身学习是当今社会的一个重要课题。随着社会经济的飞速发展 ,人们对知识的渴求日益强烈 ,终身学习已成为人们适应时代发展要求的必然途径。作为“人民终身的学校”的图书馆 ,充分利用其自身的优势 ,与网络形成优势互补 ,为人民终身学习提供优质服务 相似文献
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在教育现代化进程中,学校变革已经成为一种常态。只有教师成为学校变革的积极支持者和变革动力,学校才能走上具有生长性的持续变革轨道。支持教师成为变革动力的最重要途径是教师学习。教师学习具有传递经验、促进学校成员间融合与创生新知识等功能。指向支持学校变革的教师学习,要根据学校的变革需要精心设计教师学习活动,要引导变革阻力在教师学习活动中积极转化,要倡导指向教学研究的教师学习活动,要通过培育教师学习小团队建设合作的组织文化。 相似文献
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21世纪是终身学习的时代.学校乃知识和学习的殿堂.创建学习型学校,促进教师的专业发展,已然成为世界各国教育改革主导理念和行动纲领.支持性的学习氛围是学习型学校的重要特征,也是学习型学校赖以建立的前提条件.因此,校长应重视学校学习氛围的营造,采取确立学校的共同愿景、培养知识共享的意识、鼓励教学反思、建立导向学习的激励机制等策略,为教师学习提供必要的环境支持,以促进教师的持续专业发展. 相似文献
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面对知识经济时代,终身教育成为教育改革和发展的潮流,学习成为贯穿人的一生的工作和生活方式,是参与社会竞争和自我超越的必需的能力。处在一个“工作学习化、学习工作化”的世纪,任何组织的生存与发展都得以其内部员工具有较强的学习能力为前提。作为人的启蒙和发展的摇篮,作为承担、传递和发展文化知识、促进经济发展和社会进步的学校,只有建设成为学习型学校,才能为学习化社会奠定扎实的基础。为此,学校如何成为教师终身成长的精神家园,教师如何率先跨入学习型社会,边学习、边工作、边研究,这都将是我们学校的领导和教师要认真面对的现… 相似文献