校长批评教师要“温柔”

为了让批评教师能入情、入理、入耳，深入人心，校长必须记住两个“一”，让批评也“温柔”。     

批评有技巧

1923年,约翰·卡尔文·柯立芝登上美国总统宝座。柯立芝有一位漂亮的女秘书,长得不错,工作时,却经常出错。一大早,秘书走进办公室,柯立芝说:“今天,你穿的这身衣服真漂亮,正适合你这样年轻漂亮的小姐。”这几句话让秘书受宠若惊。柯立芝说;“但是,你也不要骄傲,我相信,你的公文也能处理得和你一样     

让校长批评也“温柔”

有这样一则报道：某校期中考试成绩出来后，校长发现A教师的成绩很不理想，与其他教师相差较多，已构成严重的“教学质量事故”。于是，校长立即召开“期中质量报告大会”，在会上指名道姓地对A教师进行了严厉的批评，责令其下次考试缩短与其他教师的差距，否则“今日工作不努力，明日努力找工作”（以下岗相威胁）。这让A教师感到无地自容，于是，他拍案而起，当众与校长发生了争执……     

智慧——完美教育的精髓

据史料记栽。柯立芝于1923年登上美国总统的宝座。他有一位漂亮的女秘书,人长得美丽,但工作中粗心大意,常常出错。一天早晨,柯立芝看见秘书走进办公室,便对她说：“你今天穿的这身衣服真漂亮,正适合你这样年轻漂亮的小姐。”这句话出自柯立芝的口中,简直就让秘书受宠若惊。柯立芝接着说：“我相信你的公文处理也能和你的打扮一样漂亮。”果然。从那天起,女秘书在公文上很少出错了。一位朋友知道了这件事,     

例谈"糖"式教育

约翰·卡尔文·柯立芝于1923年登上了美国总统宝座。他有一个女秘书,人虽然长得漂亮,可工作中经常粗心出错。一天早晨,柯立芝看见女秘书走进办公室,便对她说：“今天你穿的这身衣服真漂亮,正适合你这样年轻漂亮的小姐。”这句话出自总统口中,简直让女秘书受宠若惊。     

温柔的批评

读了《江苏教育》2005年2B上面的章《用美德占据灵魂》感触颇多。     

让批评也“温柔”

案例 网上有这样一则消息：某校期中考试成绩出来后，校长发现A教师所教班的成绩很不理想，与兄弟班级相差9分之远，已构成严重的“教学质量事故”。为杀鸡儆猴，校长立马召开“期中质量报告大会”。会上校长火冒三丈，指名道姓地对A教师进行了严厉批评，责令其下次考试一定要缩短与其他班级的差距，否则“今日工作不努力，明日努力找工作”，以下岗进行威胁和恐吓，让A老师感到无地自容，很失面子。没想到A教师也不是好捏的“柿子”，对校长的“暴行”拍案而起，当众与校长发生了争执，辱骂声、拍桌子声响作一团，校长狼狈不堪……     

论校长的批评艺术

批评不仅是领导的一种管理方法,更是一种管理艺术。有无认真的批评与自我批评,对校长能否做好学校工作、搞好上下关系起着至关重要的作用。学校校长必须学会正确地运用它,以纠正偏离工作目标的行为,融洽干群关系,调节领导间不和谐的气氛,保证学校工作目标的实现。     

对校长批评艺术的思考

表扬和批评是学校管理中对立统一的两个方面、两种手段。表扬是学校管理中的主导性教育，因为它具有强烈的感召力，能表彰先进、弘扬正气，但对教师有悖师德、有损教师形象和教育声誉的错误行为，或某种苗头性的错误倾向，某种违法违纪行为，校长也应及时提出批评，促其醒悟，改正错误。     

校长的批评艺术

表扬是最具积极效应的一种领导方法，在学校管理过程中，校长对教职工的管理应以表扬为主，这是毫无疑问的。但是教职工在工作中，在所难免地会出现失误、不足，甚至是错误，这些不足、失误和错误校长必须面对，并且必须采用包括批评在内的管理手段，“扶正匡谬”。恰当的批评，有利于培养教职工良好的心理品质，促进学校工作的发展；不当的批评，则会挫伤教职工的积极性，使原本和谐的干群关系变得紧张，工作难以开展。因此，校长如何恰到好处地使用批评手段，确实很有学问，是一门艺术。笔者认为，校长在采用批评手段时，至少要注意以下几点。     

园长，请让批评也“温柔”

张青是东方红幼儿园的园长,有一次她去中一班抽查,发现教师李艳在打电话,便对李艳训斥道：“园里三令五申不许上班期间打电话,你不知道吗？看看你是怎样管理孩子的,班里乱七八糟的!再这么干,就别想评优了……”     

校长要善于运用批评艺术

笔者以为,批评的方式可分为两种：隐性批评与显性批评,方式不同效果也不一样。实践证明,隐性批评比显性批评效果更好,因为隐性批评不至于使对方难堪,下不了场,不会伤害对方的自尊心和感情,况且人人都会有意或无意地犯错误,往往无意的时候多,自觉遵守纪律的时候更多。     

《夜色温柔》的传记式批评

《夜色温柔》是美国著名作家菲兹杰拉德历时九年完成的作品。小说具有很强的自传色彩。本文通过传记式批评探讨了作家所处时代、社会环境,尤其是菲兹杰拉德本人及其妻子珊尔达的经历对于作品的影响。通过分析,我们可以更好地理解作品内外之间的关系。     

南朝的公文批评

南朝时期的公文批评从探讨公文的外部规律转向研究文体、作家作品、风格甚至批评本身等公文的内部规律,说明此期的公文批评开始成熟,成为独立的一科。南朝时期的公文批评在数量与形式上也更为繁盛,形成完整的体系、深入的思辨及专门的批评家与批评著作,是我国古代公文批评的一次大繁荣时期,它所取得的成果对后世的公文批评具有很大影响。     

校长对学生的“绿色”批评

学生的成长过程不是一帆风顺的,不但需要积极表扬,也需要及时批评。温室里的花苗长不大,没有经历过批评的学生,是经不起困难考验的,没有批评的教育是不完整的教育。国外有位教育专家,经过多年的研究得出：学生在成长过程中表扬应占教育的70％,     

校长应学会批评的艺术

<正>校长批评的语言,是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。如果批评的语言使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起校长与教师之间的隔阂。真正富有教育魅力的批评,不是伤害他人心灵的刑具,不是校长施展威风,使教师无地自容,而是在于培养教师的尊严感,激发教师上进心,促使教师道德行为上的自勉。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。     

让校长的批评焕发艺术魅力

校长批评的语言,是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。如果批评的语言使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起校长与教师之间的隔阂。真正富有     

温柔的批评更艺术

人无完人,孰能无过,学生在成长过程中难免会犯些错误,教师也就难免会经常给这些患者开出批评的药方。虽然良药苦口利于病,忠言逆耳利于行这句话不无道理,但温柔的批评可能更受学生欢迎,也更富有教育艺术魅力。     

伊拉克“战争动员”——批评隐喻分析视角下的美国总统话语研究

语言始终存在于国际关系的现实中,一个没有语言的世界政治是不可思议的。本文以批评隐喻分析为框架,对布什总统在＂9.11＂事件至伊拉克战争打响期间的政治话语进行分析,归纳出总统话语中的核心概念隐喻,并揭示出布什是如何通过使用隐喻来框定各自身份,进而成功地构建发动伊拉克战争的必要性、紧迫性和合法性的。     

校长的批评要具有艺术魅力

校长批评的语言是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。真正富有教育魅力的批评,不是伤害他人心灵的刑具,不是校长施展威风,使教师无地自容,而是在于培养教师的尊严感,激发教师上进心,促使教师道德行为上的自勉。