聪明可以"吃"出来

以往,脑科专家们总认为智力商数简称IQ是与生俱来的,根本不可能提升.但是,近年来的研究显示,人类的智商是可以在两岁之前获得提升的.     

儿童智商可以提升

一直以来,脑科专家们总认为智商是与生俱来的,根本不可能提升。但近年来的研究显示,人类的智商可以得到提升。美国的科学人员在探讨饮食习惯与智商之间的联系时发现,学校食堂不准售卖含附加糖分的食物,学生不准带含有附加糖分的零食到学校后,学生的学业成绩明显进步了。后来,科学家又禁止这群学生吃含有色素和高脂肪(超过3u％)的食物。几个月后,学生     

慎给孩子测智商

(资料)智商是一个人智力年龄与实际年龄的比值,一般用公式表示为:IQ=(智龄/实龄)×100。理论界通常把智商100作为正常儿童智商的标准线:智商在90～129的儿童都为正常儿童;智商在130以上(也有人认为140以上)为超常儿童;智商89以下为智力偏低儿童;智商70以下为智力低下。(背景)据某媒体报道,天津市部分小学在去年的招生中,不仅要对适龄儿童进行面试,还让孩子们到医院去测智商。因此,从6月初小学招生开始,天津市儿童医院的门诊部几乎每天都要接受几所学校安排的一些孩子来测智商,其中有重点学校,也有不少普通学校。这些学校的做法不仅遭到了许…     

图灵测试:伪装者还是笑话?(上)

<正>传奇人生智能,曾经被认为是人类独有的能力。关于这一点,我们仔细观察一下动物就能有所体会。一只再聪明的狗,它的智商也让人着急。除猫、狗等宠物之外,海豚也是一种非常聪明的动物,一只成年海豚的智商相当于一名6～7岁儿童的智商,但仅此而已。     

怎样测定儿童的智商

测定儿童智力的传统方法是使用智力测验。智力水平的高低用智商(IQ)表示。传统的智力测验计算智商的公式是:智商=心理年龄/实足年龄×100。例如,一个10岁的儿童能顺利地通过测表中10岁年龄组的试题(但不能通过11岁年龄组的题目),那么他的心理年龄就等于10岁。运用以上公式(IQ=10/10×100),便可求得他的智商为100。另一名10岁儿童能成功地通过13岁年龄组的试题,则他的心理年龄为13岁,所求得的智商是130。通常,把智商在90～110之间(平均数为100)的人称为“中等智力”的正常人,这     

引导幼儿园孩子爱上读书

书籍是人类进步的阶梯,任何时候都不应该被遗忘。随着生活节奏的加快,一切都变得更加忙碌,然而,读书学习却是永远的主题。英国、日本及新加坡的科学家通过多年研究证实,早期阅读对提高儿童智商具有关键性的作用,儿童读书越早,智商越高;心理学家研究认为：4～6岁是学习书面语言的关键期。可见,在幼儿园时期让孩子爱上读书,养成读书的习惯,对其一生发展都是有益的。     

文摘

"智商"即智力商数,是欧美心理学家用来表示智力发展的相对数据.它是这样测定的:智商=智力年龄÷实际年龄×100.例如,一个实际年龄为五岁的儿童,如果在五岁组的智力测验中及格,而在六岁组的测验不及格,那么他的智力年龄是五岁,智商就是5÷5×100=100;如果他在六岁组的测验能及格,而在七岁组测验不及格,他的智力年龄便是六岁,智商为6÷5×100=120;如果他在五岁组的测验不及格,而在四岁组测验及格,他的智力年龄便是四岁,智商就是4÷5×100=80.智商为100者,智力发展属     

如此宣扬“情商”,无益于创造性人才的培养

智商是智力商数(Intelligence Quotient)的简称,用“IQ”表示.“智商=智力年龄÷实足年龄×100”.式中智力年龄简称智龄,也称心理年龄.它是指智力达到某一年龄水平,用来衡量一个人智力高低的尺度.智力年龄是以测验获得的分数作为依据.测验的题目按年龄分组,例如一个10岁儿童经测验通过了10岁这一组测验题目,他的智力年龄就是10岁;若测验通过了11岁这一组测验项目,则这个儿童的智力年龄就是11岁.这就是人的智力用年龄表示的方法.因此,智力测量是测量人的智力及其发展水平的工具.智力测验的方案设计、测验题目的标准化、施测环境的标准化、测验题目答案、计分的规范化等都会影响测验结果的准确性和有效性.     

IQ之外还有多少个Q?——6个Q提升你的个人品牌竞争力

IQ智力商数:Intelligence Quotient智力商数是指一个人所具有的智慧的多少和对科学知识的理解程度。研究表明,智商并非完全靠天生的,后天的教育和学习常常可以改变智商的高低。在社会文明程度普遍提升,人类智力水平整体提高的情况下,一般人的智力商数都足以满足日常的学习工作需求,除个别领域需要较高智商之外,其余的工作都可以通过更好地学习来完成。     

如何帮助儿童习得适宜的社会行为

儿童需要在教师的帮助下习得能为社会所接纳的适宜行为.用管制和惩罚的方式来制止儿童的不适宜行为.会给儿童带来消极的自我认识和内心感受,不利于其获得自我管理能力.积极的做法应该是满足儿童的需要,增强儿童的能力,发展儿童的自信和自尊,给予儿童自由选择和自主决定的权利和机会.具体策略包括:创设合理的活动室环境;保持每天稳定有序的日程安排:让等待时间最小化,时间利用最大化;让儿童参与规则的制定;引导儿童用语言表达消极的内心感受;通过转移注意力的方式帮助儿童释放消极情绪;采用"冲突谈话"的方式干预儿童的人际冲突;用积极的方式强化儿童适宜的行为;树立良好的榜样.     

信息互联网

美国研究人员不久前发现,婴儿学习一种简单的手语,学说话会学得更快,并且在日后的智商测验中会表现更佳。加州大学儿童发展专家古德温认为,学会手语可使大脑功能增强。在11个月时学习了手语的婴儿,几个月后语言能力就超过了同龄人,而且这种语言优势一直可以保持到3岁。不仅如此,到8岁的时候,小时候受过手语训练的人,在智商测验中会出类拔萃。研究人员在考虑了家庭收人、教育和其他因素对智商的影响后发现,32名小时候受过手语训练的儿童与37名没有受过手语训练的儿童相比,前者智商明显超过     

美国学前教育机构崇尚自然的教育及启示

美国学前教育机构通过重视儿童与大自然的亲密接触,来彰显自然教育的价值;通过为儿童构建自然化的室内外学习环境,来打造自然教育的平台;通过为儿童创设日常生活课程和园艺活动课程,来保证自然教育的时机;通过与儿童家庭的密切合作,来确保自然教育的成效;通过环境评价和教师自评,来提升自然教育的质量.这些举措对于优化我国的自然教育,把儿童培养成关爱环境的世界小公民,具有重要的借鉴意义.     

智力超常儿童韦氏儿童智力量表第四版分数模式及其认知特性的初步研究

本文针对智力超常即天才儿童在韦氏儿童智力量表第四版(SISC)-中文版中的测验结果,分析智力超常儿童在总智商和四个指数上的表现.研究结果显示,智力超常儿童最突出的优势能力是对视觉信息进行抽象思考和加工处理的能力(即流体智力).单纯智商成绩IQ高于130的儿童不一定就是智力超常儿童.家长的教育程度是反映遗传和教育环境对儿童智力发展影响的重要变量,WISC-中文版可以为智力超常儿童的评估提供丰富的信息.     

科技信风带

儿童智商与地理环境 影响儿童智商的环境因素很多，主要有大气、水、土壤、地形、天体活动等因素。 １ 大气：美国心理学家范爱伦研究发现长期生活在铅、氡含量较高环境的儿童，其智商要比生活在洁净空气中的儿童平均低８～１０。另外，芳香的空气可促进儿童智商的发展。 ２土壤：并非一切天然环境都有利于儿童的成长和发展。 ３水：受到污染的水对人类极为有害。从１９５５年一１９６４年，在日本九州地区，由于孕妇饮用了被甲基汞污染的水，而生下有多种临床表现的痴呆儿。 ４地形：不同的地貌类型对人的智商影响也很大。据调查发现：长期…     

IQ之外还有多少个Q？——6个Q提升你的个人品牌竞争力

IQ智力商数：Intelligence Quotient智力商数是指一个人所具有的智慧的多少和对科学知识的理解程度。研究表明，智商并非完全靠天生的，后天的教育和学习常常可以改变智商的高低。在社会文明程度普遍提升、人类智力水平整体提高的情况下，一般人的智力商数都足以满足日常的学习工作需求，除个别领域需要较高智商之外，其余的工作都可以通过更好地学习来完成。[第一段]     

关于增强普通高校社科学报编辑力的思考

要提高普通高校社科学报的办刊质量和水平,关键在于大力增强学报的整体编辑力。编辑力的增强可以通过检讨学报现行做法,完善和规范专家审稿制度、版面收费行规等来激活;还可以通过实施品牌建设,创新编辑模式,努力创建名刊或名栏、设立栏目主持人等来提升;也可以通过争取学校重视支持、充分发挥编辑主体性,破除高校学报的“马太效应”来检验。     

在心田里播撒科学的种子

目前，大多数家长仍停留在教孩子识字，背诗词或学音乐、绘画等某一方面，而对孩子进行较为全面的智力开发训练重视不够。有关专家研究表明，５岁以前是智力发展最快的时期，这与人大脑的发育是相适应的。５岁孩子的大脑已达成年人脑重量的９５％，是人智力发展的黄金时代，可以说人的智力３０％是在４～８岁间获得的，一些从事科学创造的基本素质也是从儿童时期培养的。比如：印度发现的狼孩由于错过了智力开发时期，在回到人类社会后，虽经多方面的教育仍然与狼差别无几，是永远不可能恢复到在人类社会中生长jj８８a１５的儿童的智商水平…     

怎样提高学生的口语能力

英语作为一种语言,交际功能和学生综合运用语言实践能力未得到充分发展。通过多年的实践教学和客观实际,主要采取了以下做法:首先教给学生一种行之有效的学习发音的方法,这种方法对提高学生的英语口语能力学习有很大帮助。主要包括:1.汉语与英语语音体系的对照。2.发音前的理解、感悟。3.用一种有意义的和启发性的方式进行语音教学。另外,建立了科学的评价体系来评价学生的进步来激励学生学习,帮助学生获得成就感,增强自信心。通过训练激发了学生学习兴趣,帮助学生形成了良好的听说学习习惯和学习策略,形成了浓厚的学习英语的氛围,使学生的听、说能力大大提高。     

家庭教育缺失对留守儿童社会化的影响及对策

儿童社会化是个体社会化的起点,在影响儿童社会化的诸多因素中,家庭因素最为重要,家庭教育不仅为儿童智商发育搭建平台,也为儿童情商发展构筑基础。农村“留守儿童”作为中国社会转型期的一个新生群体,由于其家庭教育的缺失对其社会化产生了诸多不良影响,需要家庭、学校、政府、社会通力合作,从改善国家制度环境和改善农村教育环境两条主线入手来加以解决。     

汉语儿童和家长对话中的指示言语行为

文章探讨了在读书和游戏两种环境中,儿童和家长的祈使句、陈述句、疑问句表达的指示言语行为的不同功能,以及3-5岁儿童的指示言语对礼貌原则违背。对12个学龄前儿童与家长的话语交流的实地录像分析表明:随年龄增长儿童指示言语行为的形式更加委婉,相应的礼貌程度增强;家长侧重使用祈使句来执行指示行为而儿童使用祈使句和陈述句频率相当,二者均很少使用疑问句执行指示行为。