轮椅间的心灵对话

好多年,我一直没有见过你,一次去北京开会,会议名单上有你的名字,而你没到会,但我有一种预感,总有一天我会见到你。几年后,在中国作协第五次全国代表大会上,我见到了你。从前我甚至不知道你的模样。     

轮椅间的心灵对话——写给史铁生的信

好多年,我一直没有见过你,一次去北京开会,会议名单上有你的名字,而你没到会,但我有一种预感,总有一天我会见到你。几年后,在中国作协第五次全国代表大会上,我见到了你。从前我甚至不知道你的模样。那天,我在餐厅一边吃饭,一边和朋友闲聊,忽然听见身后有人叫我的名字,声音轻轻     

“心灵对话”驾起师生间心灵的桥梁

一、课间师生平等“对话”。我们不难看到,过分强调知识教学的课堂中,教师不知不觉中成为仅具有“知识传递功能”的人,成为“真理”的代言人、知识的权威、课堂的主宰,而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器,     

心灵的对话--谈语文新课程标准下的师生关系

在新语文课程标准下的基本理念是:"学生是学习和发展的主体",要"关注学生的个体差异和不同学习要求","倡导自主、合作、探究的学习方式",促进学生全面发展.新型的师生关系是达到新课标的基本条件之一;新型的师生应是民主平等的、彼此尊重的、能心与心对话的朋友,这样,语文的教学才能心灵对话,使学生既在文化知识上收获,又在人文精神上获益.     

心灵的对话

日记,就是“天天记录”的意思,一点也不难,一点也不神秘,它就跟吃饭一样。不过吃饭是解决我们的温饱问题,而日记是给我们的精神吃饭,是心灵的对话,它关慰我们内心的世界。写日记要“我手写我心”,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,无拘无束,任你驰骋,任你述说一切!     

构建师生心灵对话的平台

思想品德课教学中.一些学生出现不讲真话的现象,其原因为:首先缺乏说真话的环境,其次是缺乏说真话的习惯.这样对学生正确世界现形成、培养和整体素质的提高有着重要的影响.因此教师如何在讲授思想品德课的过程中让学生说真话呢?其一:教学要民主,创设课堂说真话的氛围;其二:教师说真话,树立说真话的榜样;其三:学生做真人,努力培养学生说真话的良好习惯.总之,让学生说心里话,构建师生心灵对话的平台是新课程对教学的要求,也是时代赋予我们教师培养新一代人,提高人才素质光荣而艰巨的任务.     

生本对话：用心灵去注视与倾听

语文课程标准指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。以“对话”来界定语文阅读教学,意味着学生主体的回归。对话从形式上来看,即学生与文本、教师与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。在这些多重对话中,学生和文本这一特殊的对话活动,无疑是课堂阅读教学活动的出发点和归宿点。它是一种开启智慧、沟通心灵、闪动灵性、实现成长的不断生成的过程。     

我与学生的心灵对话

上个学期末的一节课上,我给即将毕业的学生出了这样一道题：《请和老师说说你的心里话》。     

心灵的对话

日记,是成长中的孩子们心路历程的反映。评语,是老师与孩子心灵的对话.这无声的对话有时是一种无形的力量,成为孩子前进道路上的一股动力;有时是一剂良药,抚慰孩子受伤的心灵;有时是黑暗中的一盏明灯,照亮孩子前进的道路。孩子们的日记敞开了一颗颗真实的心扉,让我走进一个个心灵的世界。     

繁华落尽见真淳——张海迪《轮椅间的心灵对话》赏析

这是两个生命的强者轮椅间心灵的对话,平实的文字里跃动的是两个身残志坚的文学爱好者咚咚跳动的生命脉搏.读完此文,我们会感到一股强大的震撼力,这种震撼不表现为壮怀激烈和慷慨陈词,而恰恰来自这种繁华落尽之后的平静与真淳.     

心灵的对话——走向对话和交往的校园文学活动的开展

新课改形式下课堂教育的一个重要的特征就是师生之间不再是单向的知识输入,而是注重师生之间的互动和交流。而以学生的兴趣和自愿为前提的课外文学活动,营造一种对话和交往的氛围就是必然而重要的前提。新形势下立足于心灵对话的层面来开展文学课外活动,主要包括自我对话、师生对话、生生对话、与经典对话等四个方面,从而把情感、态度价、值观的渗透落到实处。     

心灵的追踪与缉拿--《我与地坛》的“特性”解析

史铁生曾经多次强调好的作品是诗,渗透着诗性,这既是他评价作品的标准,也是他自己创作作品的出发点。《我与地坛》感动了无数人,其中诗性的贯穿也是该作品获得成功的一个重要因素。从史铁生对“诗性”的理解出发,进一步探寻《我与地坛》的“诗性”所在,再一次感悟该作品的魅力,找寻作品的价值。     

心灵对话的特征及其在情报服务工作中的作用

心灵对话是指馆员与读者双方在相互尊重、互相信任的基础上,通过语言而进行的双向交流和沟通活动。创建馆员与读者心灵沟通的平台,在情报服务工作中,它具有相依性、创造性、差异性、目的性、教育性、和谐性等特点。它对情报服务工作水平的提高以及图书馆学理论研究都有重要的作用。     

直接同人的心灵对话——访江海洋

刚看完电影《高考1977》，怀着难以平静的激动心情，我们驱车穿过雨帘，直奔位于永福路上的上海电影集团公司。     

心灵对话,演绎最质朴的精彩

对话是教师协助学生认识自我、认识他人、认识世界的重要途径.品德教学中的心灵对话是教师在与教材、自我进行深度对话后,引领学生与文本、与自我进行心灵交流的过程.这种心灵交流能激发学生潜在的渴望,能唤醒学生对生命的珍惜与欣赏,同时还产生着心灵感动心灵,生命点燃生命,灵魂塑造灵魂,智慧启迪智慧的效应.     

“对话”--师生心灵沟通的桥梁

历史的车轮行至今日,“亲其师,信其道”已成了人们的共识,建立一种互相尊重、互相信任、平等的新型师生关系便成了大家的热望。那怎样才能建立这种新型的师生关系呢？笔者通过教学实践就师生间如何“对话”谈一些个人的观点与做法。     

给诗歌一个心灵对话的舞台

教师在诗歌教学中应设法为学生创设优美情境,指导学生进行朗读脚本设计,让学生在朗读中读出独特的个性体验,再细品语言,调动学生与文本、作者深入交流、对话,在"以美读美,以情品文"的心灵对话中发掘绚丽多姿的文本世界。     

生本课堂：与学生的心灵对话

一、反思存在问题一直以来,教师们对编写好了的教案情有独钟,表现为不论课堂怎样＂开放＂和＂民主＂,也不管课堂情景发生怎样的变化,教师的教学都总是指向预定的教学目标,＂完成预定的教学任务＂像一个挥之不去的紧箍咒制约了广大教师的教学行为,扼杀了学生自主认识事物的积极性,因而课堂气氛沉闷,教学效率不高。通过生本教育的学习和尝试,